أنتوني غريغورك
أنتوني إف. غريغورك أمريكيٌّ عمل في مجال تدريس الإدارة التربوية. اشتهر بنظريته المثيرة للجدل حول نموذج أنماط التفكير ومحدد الأنماط المرتبط به . [ 2 ] يسعى هذا النموذج إلى مواءمة التعليم مع أنماط التعلّم المحددة، كما حددها غريغورك.
حياة مهنية
حصل غريغورك على بكالوريوس العلوم من جامعة ميامي ، وماجستير ودكتوراه من جامعة كينت ستيت . درّس الرياضيات والأحياء، وشغل منصب مدير مدرسة نموذجية للموهوبين. عمل أستاذاً مشاركاً في إدارة التعليم بجامعة إلينوي في أوربانا-شامبين ، وأستاذاً مشاركاً في المناهج وطرق التدريس بجامعة كونيتيكت . [ 1 ] وهو رئيس شركة غريغورك وشركاه في كولومبيا، كونيتيكت .
نموذج أنماط العقل ومحدد أنماط غريغورك (GSD)
مقياس غريغورك لتحديد الأسلوب هو أداة كتابية ذاتية التقييم تستخلص استجابات لمجموعة من 40 كلمة محددة. [ 3 ] سيؤدي تقييم الاستجابات إلى إعطاء قيم لنموذج ذي محورين: "ازدواجية الفضاء الإدراكي"، الملموس مقابل المجرد ، و"ازدواجية الترتيب"، المتسلسل مقابل العشوائي . [ 4 ] الأرباع الناتجة هي "الأساليب".
يمكن الاطلاع على وصف خصائص هذه الأنماط في المواد المتاحة من شركة جريجورك أسوشيتس.
يمكن رؤية نموذج أسلوب التعلم ذي البنية المماثلة (محورين، أربعة أنماط) مع محاور وتفسيرات مختلفة تمامًا في نموذج كولب LSI .
الأدلة الداعمة
يُعرض تصميم وإجراء ونتائج اختبارات غريغورك الأصلية للتحقق من صحة أداته ونموذجه في دليل التطوير والتقنية والإدارة الخاص به [ 5 ] ، والذي نشرته شركة غريغورك أسوشيتس بنفسها وباعته. وقد نُشرت بعض المراجعات من قبل النظراء في قنوات تقليدية منذ ذلك الحين.
باستثناء جونياك وإيزاكسون (1988) وأوبراين (1990)، اقتصر التحليل السيكومتري الوحيد الآخر لمقياس GSD على التقييمات الأولية التي أجراها غريغورك (1979) خلال المراحل الأولى لتطوير الأداة، حيث أجرى مقابلات مع مئات المشاركين. قارن غريغورك مدى توافق نتائج مقياس GSD مع مقياس تقييم ذاتي غير مُختَبَر لتحديد مدى صحة الأداة الظاهرية لكل فرد (أي، نتائج الأداة مقابل موافقة الفرد الذاتية على أن نمط تعلمه يميل إلى التوافق معه). وقد ذُكر أن معاملات الارتباط بين النتائج العامة للأداة وسمات التوافق المُقَيَّمة ذاتيًا تراوحت بين 0.55 و0.76. وقد اعتُمدت هذه الطريقة الإشكالية مرة أخرى في تحليل مقارن لاحق أجراه المؤلف (غريغورك، 1982ج)، وأسفرت أيضًا عما اعتبره غريغورك نتائج إيجابية - 29% موافقون بشدة، و57% موافقون، و14% غير متأكدين، ولم يُبدِ أي شخص معارضة. [ 6 ]
مراجعة دراسة غريغورك
خلص تيموثي سيوول، في مقارنة بين أربعة تقييمات لأنماط التعلم (غريغورك، ومايرز بريغز ، وكولب LSI ، وLSI لكانفيلد) من خلال مراجعة الدراسات الداعمة المنشورة (أي بدون عمل تجريبي جديد)، إلى أن تصميم غريغورك "إن الاستخدام الأنسب لهذه الأداة هو تقديم مثال على كيفية عدم بناء أداة تقييم". [ 7 ]
دراسات أجراها آخرون
يقدم ريو وويزويل (2006) تقريراً عن دراستهما المستقلة وعن الدراسات السابقة التي أجراها أوبراين (1990) وجونياك وإيزاكسون (1988). [ 8 ]
مصداقية
تتعلق الموثوقية الداخلية أو الاتساق الداخلي بما إذا كان من الممكن إثبات أن الأداة تقيس شيئًا ما بشكل متكرر (وهو ما قد يكون كذلك، ولكنه "ليس بالضرورة ما يفترض أن تقيسه" [ 9 ] ).
أفاد غريغورك (1982ج) بمعاملات ارتباط إعادة الاختبار تتراوح بين 0.85 و0.88 (تم قياسها مرتين بفواصل زمنية تتراوح من 6 ساعات إلى 8 أسابيع)، ومعاملات ألفا تتراوح بين 0.89 و0.93 على جميع المقاييس الأربعة. في هذه الدراسة، تراوحت معاملات ألفا لكرونباخ على جميع المقاييس أو القنوات بين 0.54 و0.68 (CS = 0.64، CR = 0.68، AR = 0.58، AS = 0.54). تتوافق معاملات ألفا في هذه الدراسة مع تلك التي أوردها أوبراين (1990) وجونياك وإيزاكسون (1988)، والتي تراوحت بين 0.51 و0.64 و0.23 و0.66 على التوالي، على جميع المقاييس. [ 10 ]
بالنسبة لتقديرات موثوقية الاتساق الداخلي، على الرغم من أن مستوى ألفا 0.70 يُعتبر "كافيًا"، إلا أننا في هذه الدراسة اعتمدنا مستوى ألفا أكثر صرامة وهو 0.80 كقيمة فاصلة "جيدة" لاختبارنا السيكومتري لمقياس GSD (هينسون، 2001). [ 11 ]
صلاحية البناء
تتعلق صلاحية البناء بما إذا كان من الممكن أن تظهر الأدلة أن ما تقيسه الأداة هو على الإطلاق ما تدعيه النظرية المقدمة (ما إذا كان كل بناء في النموذج "يمثل بشكل كافٍ ما هو المقصود من خلال التفسير النظري للبناء الذي يتم قياسه" [ 12 ] ).
لم تؤكد البيانات صحة كلٍ من النموذجين التأكيديين، ذي العاملين وذي الأربعة عوامل. وفي تحليلات العوامل الاستكشافية اللاحقة، ارتبطت العديد من معاملات نمط/بنية العامل بشكلٍ غامض باثنين أو أكثر من القنوات النظرية الأربعة. وبشكلٍ عام، لم يكن هناك دعمٌ يُذكر للأساس النظري أو تصميم مقياس GSD، ولا للتصوير الدقيق المصاحب له لأسلوب التعلم المعرفي للفرد. [ 13 ]
[ 14 ] هناك حاجة إلى مزيد من العمل على مقياس GSD إذا ما أُريد بالفعل دعم بُعديه ثنائيي القطب ونظرية غريغورك الوسيطة أو القناة تجريبياً، وإذا ما أُريد استخدامه بشكل مناسب مع عينات من البالغين.
تماشياً مع جونياك وإيزاكسن (1988) وأوبراين (1990)، لم يُظهر مقياس GSD أدلة تجريبية كافية للتحقق من صحة نتائج الأداة أو لتأكيد التفسير النظري لغريغورك لأربعة قنوات لأسلوب التعلم أو بعدين ثنائيي القطب. [ 15 ]
الأدلة الداعمة، نماذج أساليب التعلم بشكل عام
أفاد تقرير صادر عن مركز الأبحاث البريطاني ديموس بأن الأدلة على نماذج أنماط التعلم المختلفة "متغيرة للغاية"، وأن "المؤلفين ليسوا صريحين دائمًا بشأن الأدلة التي يستندون إليها في أعمالهم، وقد تتجاهل المصادر الثانوية مسألة الأدلة تمامًا، مما يترك انطباعًا بأنه لا توجد مشكلة هنا". [ 16 ]
الأعمال الرئيسية
- اختبار غريغورك لتحديد الأنماط - اختبار نفسي
- دليل الكبار للأناقة، أنظمة غابرييل، ماينارد (1982).
- كتاب الأسئلة الشائعة حول أنماط التفكير
- نموذج أنماط التفكير: النظرية والمبادئ والتطبيق
انظر أيضاً
الحواشي
- 1 2 موقع Gregorc Associates مؤرشف بتاريخ 2007-07-07 على موقع Wayback Machine ، تم الوصول إليه في يوليو 2007
- ↑ أنماط التعلم على موقع ThinkQuest.org ، تم الاطلاع عليها في يوليو 2007
- ^ ""جريجورك ستايل ديلايناتور" ™" . gregorc.com .
- ↑ Gregorc 1984 ، ص 3.
- ↑ غريغورك 1984
- ^ ريو وويسويل 2006 ، ص. 492.
- ↑ سيوال 1986
- ↑ ريو وويسويل 2006
- ↑ الموثوقية (الإحصاءات)
- ^ ريو وويسويل 2006 ، ص. 494.
- ^ ريو وويسويل 2006 ، ص. 495.
- ↑ الصلاحية (الإحصاءات)#صلاحية البناء
- ^ ريو وويزويل 2006 ، ملخص.
- ^ ريو وويسويل 2006 ، ص 498-9.
- ^ ريو وويسويل 2006 ، ص. 499.
- ↑ هارجريفز، د.، وآخرون (2005). حول التعلم: تقرير فريق العمل المعني بالتعلم . ديموس ، ص 11.
مراجع
- أنتوني ف. جريجورك. محدد أسلوب جريجورك: دليل التطوير والتقنية والإدارية شركة جريجورك أسوشيتس، إنك، 1984.
- تيموثي ج. سيوول. "قياس أسلوب التعلم: نقد لأربع أدوات تقييم". تقرير فني (ERIC ED267247)، جامعة ويسكونسن، غرين باي، مركز التقييم، 1986.
- توماس ج. ريو الابن وألبرت ك. ويسويل (2006). "دراسة البنية العاملية وصحة البناء لمقياس غريغورك لتحديد الأنماط". القياس التربوي والنفسي . 66 (3): 489-501 . doi : 10.1177/0013164405282459 . S2CID 146783750 .
- علماء النفس الأمريكيون في القرن الحادي والعشرين
- الناس الأحياء
- علماء النفس التربوي الأمريكيون
- باحثو الاستخبارات الأمريكية
- خريجو جامعة ميامي
- خريجو جامعة ولاية كينت
