مهارة موسيقية شاملة

في عام ١٩٦٥، عُقدت ندوة حول المهارات الموسيقية الشاملة في جامعة نورث وسترن ، وكان هدفها تطوير وتطبيق وسائل لتحسين تعليم معلمي الموسيقى. وفي عام ١٩٦٧، عُقدت ندوة في مركز مؤتمرات إيرلي هاوس في وارينتون، بولاية فرجينيا ، لمناقشة وسائل تقييم المهارات الموسيقية الشاملة. وقد أسفرت هذه الندوة عن وثيقة بعنوان " إجراءات تقييم الموسيقى في التعليم المعاصر" ، والتي تُقدّم إرشادات لتقييم التقنيات والمهارات المكتسبة من خلال دراسات المهارات الموسيقية الشاملة.

هناك منهجان دراسيان يمثلان مثالين على منهجية الموسيقى الشاملة: برنامج مناهج الموسيقى في مانهاتنفيل وبرنامج مناهج الموسيقى في هاواي.

تم تمويل برنامج مناهج مانهاتنفيل الموسيقية (MMCP) بمنحة من وزارة التعليم الأمريكية ، وسُمّي البرنامج نسبةً إلى كلية مانهاتنفيل في بيرتشيس، نيويورك . وكانت أهدافه تطوير منهج موسيقي ومواد تعليمية مصاحبة له، ضمن برنامج تعليمي موسيقي متسلسل للمراحل الدراسية من الابتدائية وحتى الثانوية. وقد أسفر المشروع عن إنتاج برنامج "التوليف" (Synthesis )، وهو منهج شامل للصفوف من الثالث إلى الثاني عشر، وبرنامج "التفاعل" (Interaction) ، وهو منهج لمرحلة الطفولة المبكرة، بالإضافة إلى ثلاث دراسات جدوى: مختبر لوحة المفاتيح الإلكترونية، وبرنامج العلوم والموسيقى، وبرنامج الآلات الموسيقية.

بدأ برنامج MMCP عام 1965 بدراسة استكشافية شملت 92 برنامجًا موسيقيًا مبتكرًا وتجريبيًا. تناولت المرحلة الأولى (1966) آفاق إمكانات تعلم الطلاب، ومشكلات إصلاح المناهج الدراسية، وإجراءات التدريس الصفي. أما المرحلة الثانية (1967) فقد تناولت صقل المعلومات المكتسبة في المرحلة الاستكشافية الأولى وتجميعها، وتنظيمها في منهج دراسي قابل للتطبيق. وشملت المرحلة الثالثة (1968) صقل جميع بنود المنهج الدراسي واختبارها ميدانيًا، والبحث الأولي في منهج دراسي منفصل لمرحلة الطفولة المبكرة، وإعداد خطط إعادة تأهيل المعلمين واختبارها، وتطوير أداة تقييم تعكس أهداف البرنامج.

بدأ برنامج مناهج الموسيقى في هاواي عام ١٩٦٨ برعاية مركز مناهج هاواي في هونولولو. وكان الهدف منه إنشاء برنامج تعليمي منطقي ومتكامل يضمن التوجيه الكفء لتعليم الموسيقى لجميع الأطفال في المدارس الحكومية بالولاية، واختبار وتجميع المواد اللازمة للمدارس لتنفيذ هذا البرنامج. ويُفترض أن يتفاعل الطلاب مع الموسيقى في المدرسة بنفس الطريقة التي يتفاعل بها الناس معها في العالم الخارجي. ويستند المنهج إلى سبعة مفاهيم أساسية: النغمة، والإيقاع، واللحن، والتناغم، والشكل، والتناغمية، والنسيج الموسيقي، والتي تُعرض في شكل منهج حلزوني. وقد تُرجم تصنيف هذه المفاهيم إلى منهج دراسي من خلال تقسيمه إلى خمسة "مناطق".

• مشروع الموسيقى المعاصرة

• تعليم الموسيقى المعاصرة ، بقلم مايكل ل. مارك. دار سينجايج ليرنينج (1996) ISBN 0-02-871915-8