فترة الصمت

تُعرف فترة الصمت (وتُسمى أيضًا فترة ما قبل الإنتاج ) بأنها مرحلة لوحظت في اكتساب اللغة الثانية، حيث لا يبدأ المتعلم في إنتاج اللغة الثانية بعد، ولكنه يُعالجها بنشاط. ^{[ 1 ] [ 2 ]} يُزعم أن هذه الفترة تُلاحظ عادةً لدى الأطفال، وتُسمى المرحلة الثانية من اكتساب اللغة الثانية، ^{[ 3 ]} إذ تلي استخدام اللغة الأم وتسبق الاستخدام الإنتاجي للغة الثانية، وقد تستمر من بضعة أسابيع إلى سنة. ^{[ 4 ]} من شبه المستحيل تحديد مدة هذه الفترة بدقة، لأنها تعتمد على العديد من المتغيرات الشخصية والفردية. ^{[ 5 ]}

رغم أن مفهوم فترة الصمت حظي بتأييد واسع من الباحثين والمعلمين، إلا أن البعض يشكك في جدواه. وتدور نقاشات حول أهميته في اكتساب اللغة، وكيفية تناول معلمي اللغة له في المناهج الدراسية، وما الذي يعالجه متعلمو اللغة (أو لا يعالجونه) خلاله. وتُنسب نظرية فترة الصمت إلى ستيفن د. كراشن . ^{[ 6 ]}

يثور جدلٌ حول وجود فترة صمت محددة للتعلم النشط. وقد استخدمت الدراسات التي تدعم فكرة فترة الصمت مناهجَ وتعريفاتٍ متباينة للصمت. ^{[ 7 ]} فبعضها يُعرّفه بانعدام أي استخدام للغة الثانية، بينما يُعرّفه البعض الآخر بانعدام بناء الجملة المنتجة في اللغة الثانية. علاوة على ذلك، أُجريت هذه الدراسات في بيئاتٍ مختلفة، وأظهرت تباينًا كبيرًا في مدة فترات الصمت. في نهاية المطاف، حتى لو أثبتت هذه الدراسات وجود مرحلة غير لفظية، فلا يزال هناك نقصٌ في الأدلة التي تُثبت أنها تنطوي على تعلم نشط، بدلًا من كونها مجرد عدم فهم عام أو خجل.

يبدو المفهوم العام لفترة الصمت متعارضًا أيضًا مع الطبيعة التواصلية للغة واكتساب اللغة. ^{[ 7 ]}

تشمل الاستراتيجيات التي يمكن للمعلمين استخدامها لمساعدة الأطفال الذين يمرون بفترة الصمت ما يلي: مطالبة الطفل بتعليم المعلم كلمات بلغته، مطالبة الأطفال برسم صورة لعائلتهم ثم سؤالهم عن التفاصيل، مراقبة الأطفال في الملعب لمعرفة ما إذا كان هناك أي تواصل لفظي خارج الفصل الدراسي، مطالبة الأطفال باستخدام أجسادهم لتمثيل ما يريدون إيصاله، ومطالبة الأطفال برسم ما يحاولون قوله. ^{[ 8 ]}

يُؤدي الدعم العام لفترة الصمت في التعلم النشط إلى بعض الآثار في تدريس اللغات. فمن غير المرجح أن يتوقع المعلمون تفاعلاً من متعلمي اللغة الثانية في المراحل المبكرة من اكتساب اللغة، وقد لا يسعون إلى استثارة الكلام لديهم. مع ذلك، إذا لم تكن فترة الصمت مبنية على أسس تجريبية، أو إذا كانت تعكس عدم فهم عام أو خجلاً بدلاً من التعلم النشط، فيجب إعادة تقييم هذه الأساليب التربوية.

تم استخدام فترة الصمت في أساليب تدريس اللغة مثل الاستجابة الجسدية الكاملة ، والنهج الطبيعي ، والنمو اللغوي التلقائي .