نظام أشنباخ للتقييم القائم على التجربة

نظام أشنباخ للتقييم القائم على الأدلة التجريبية ( ASEBA )، الذي ابتكره توماس أشنباخ ، عبارة عن مجموعة من الاستبيانات تُستخدم لتقييم السلوك التكيفي وغير التكيفي والأداء العام للأفراد. يتضمن النظام نماذج تقارير لعدة جهات مُبلِّغة: قائمة فحص سلوك الطفل (CBCL) تُستخدم من قِبَل مقدمي الرعاية لتقييم سلوك أطفالهم، ونموذج التقرير الذاتي للشباب (YSR) يُستخدم من قِبَل الأطفال لتقييم سلوكهم، ونموذج تقرير المعلم (TRF) يُستخدم من قِبَل المعلمين لتقييم سلوك طلابهم. يسعى نظام ASEBA إلى رصد أوجه الاتساق أو التباين في السلوك عبر مواقف مختلفة ومع شركاء تفاعل مختلفين. ^{[ 1 ]}

يتم استخدام ASEBA في مجموعة متنوعة من البيئات، بما في ذلك الصحة العقلية والمدارس والبحوث والبيئات الجنائية.

يُستخدم مقياس ASEBA لفئات عمرية متعددة، تشمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، والأطفال في سن المدرسة، والبالغين، وكبار السن. وتُقاس درجات الأفراد في كل فئة عمرية وفقًا لمعايير مرجعية . وقد تُرجم مقياس ASEBA إلى مئة لغة، وله تطبيقات متعددة الثقافات. ^{[ 2 ]} يحتوي كل نموذج تقرير في نظام ASEBA على 113 بندًا، ولكن لا يوجد تطابق تام بين كل بند على حدة في نماذج التقارير المختلفة.

ابتكر توماس أشنباخ نظام ASEBA عام 1966 كرد فعل على الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-I) . ^{[ 3 ]} احتوت الطبعة الأولى من الدليل على معلومات حول 60 اضطرابًا فقط؛ وكان اضطرابا الطفولة الوحيدان اللذان تم أخذهما في الاعتبار هما رد فعل التكيف في الطفولة ورد فعل الفصام من النوع الطفولي. ^{[ 3 ] [ 4 ]}

استخدم أشنباخ تقنيات التعلم الآلي وتحليل المكونات الرئيسية عند تطوير أداة تقييم السلوك النفسي المعقد (ASEBA) لتجميع الأعراض معًا عند تشكيل فئات التقييم الثماني. تجاهل هذا النهج مجموعات المتلازمات الموجودة في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-I)، معتمدًا بدلًا من ذلك على الأنماط الموجودة في سجلات حالات الأطفال الذين تم تشخيصهم باضطرابات نفسية. ونتيجة لذلك، تمكنت أداة ASEBA من تحديد متلازمات أكثر مما تم تحديده في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-I). ^{[ 5 ]} بالإضافة إلى ذلك، يسمح هذا الاعتماد على سجلات الحالات الواقعية لأداة ASEBA بتفسير النتائج في ضوء العمر والجنس والمعايير العرقية، حيث تختلف شدة الأعراض/الاضطرابات ومعناها باختلاف الثقافات. ^{[ 6 ]}

يتألف برنامج ASEBA من العديد من التقييمات الذاتية للأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 18 شهرًا و90 عامًا. فيما يلي قائمة بالتقييمات الذاتية المتاحة حاليًا: ^{[ 7 ]}

التقييمات للأطفال في سن ما قبل المدرسة:

• قائمة التحقق من سلوك الطفل للأعمار من 1.5 إلى 5 سنوات (CBCL/1.5-5) - يجب أن يقوم أحد الوالدين أو الوصي على الطفل بتعبئتها، لأن الطفل غير ناضج بما يكفي لإكمال التقييم بنفسه.
• استبيان تنمية اللغة (LDS) - قسم فرعي من CBCL/1½-5. يتم تعبئة هذا النموذج من قبل أحد الوالدين أو الوصي على الطفل، ويقيّم ما إذا كانت مفردات الطفل متأخرة عن المعايير.
• نموذج تقرير مقدم الرعاية والمعلم (C-TRF) - يتم تعبئته من قبل مقدم الرعاية النهارية للطفل أو معلم مرحلة ما قبل المدرسة.
• نموذج ملاحظة الاختبار (TOF) - للأعمار من 2 إلى 18 عامًا.

التقييمات في سن المدرسة:

• قائمة التحقق من سلوك الطفل للأعمار من 6 إلى 18 عامًا (CBCL/6-18)
• نموذج تقرير المعلم (TRF)
• تقرير الشباب الذاتي (YSR)
• مراقبة المشكلات الموجزة للأعمار من 6 إلى 18 عامًا (BPM-P/6-18، BPM-T/6-18، أو BPM-Y/6-18، اعتمادًا على ما إذا كان النموذج قد تم تعبئته من قبل المعلم أو الوالد أو الشاب)
• المقابلة السريرية شبه المنظمة للأطفال والمراهقين (SCICA)
• نموذج الملاحظة المباشرة (DOF) - للأعمار من 6 إلى 11 عامًا.

تقييمات البالغين:

• تقرير الذات للبالغين (ASR) - يُملأ من قبل البالغ. يقيم هذا التقرير الأداء التكيفي للبالغ ونقاط قوته ومشكلاته.
• قائمة التحقق من سلوك البالغين (ABCL) - يتم تعبئتها من قبل شخص معروف للبالغ، وتهدف إلى عكس الإجابات المقدمة في ASR.
• جهاز مراقبة المشاكل الموجز للأعمار من 18 إلى 59 عامًا (BPM/18-59)

تقييمات كبار السن:

• تقرير كبار السن الذاتي 60-90+ (OASR)
• قائمة مراجعة سلوك كبار السن 60-90+ (OABCL)

يوفر مقياس ASEBA أيضًا ملاحق متعددة الثقافات لتقييمات التقرير الذاتي المقدمة، مما يسمح بمقارنة الدرجات المختارة مع المعايير من الثقافة غير القياسية. ^{[ 6 ]} بالإضافة إلى ذلك، تُرجمت نماذج ASEBA إلى أكثر من 110 لغات، على الرغم من أن بعض النماذج غير متوفرة في كل لغة. ^{[ 8 ]}

يتكون كل تقييم من تقييمات ASEBA من 113 بندًا، تُستخدم لتقديم تقرير درجات من 7 إلى 8 مقاييس. لا يرتبط كل بند ارتباطًا مباشرًا بمقياس محدد، حيث تُصنّف التقييمات أنماط المتلازمات على أنها تنتمي إلى مقياس محدد. وتشمل هذه الأنماط ما يلي:

تتضمن تقارير الدرجات إجمالي درجة الفرد، بالإضافة إلى درجته المعيارية (t -score) والنسبة المئوية المرتبطة بها. كما تتضمن تقارير الدرجات مقاييس المشكلات الداخلية والخارجية وإجمالي المشكلات. ^{[ 1 ]}

• الموقع الرسمي