كبت النطق

تتناول دراسة أجراها ويكهام وسويفت ^{[ 8 ]} دور كبت النطق في ظاهرة التغطية اللفظية والتعرف على الوجوه. التغطية اللفظية هي ظاهرة يؤدي فيها وصف الوجه لفظيًا بين عرضه واختباره إلى إعاقة التعرف عليه (سكولر وإنجستلر-سكولر، 1990). هدفت هذه الدراسة إلى بحث أهمية الترميز اللفظي في التعرف على الوجوه، وكيفية تفاعله مع التغطية اللفظية باستخدام كبت النطق لإجبار الفرد على الاعتماد على ترميزه البصري بدلًا من الترميز الصوتي. طُلب من المشاركين أداء إجراء تضمن دراسة وجه بعناية لمدة خمس ثوانٍ، مع تكرار كلمة "the" خلالها. بعد ذلك، مُنح المشاركون إما دقيقة واحدة لكتابة وصف للوجه الذي شاهدوه للتو، أو عُرضت عليهم كلمات متقاطعة لحلها لتشتيت انتباههم. ثم عُرضت على المشاركين عشرة وجوه، تسعة منها متشابهة جدًا، ووجه واحد يُعتبر الهدف، أي الوجه الذي درسوه للتو. تكرر هذا الإجراء اثنتي عشرة مرة لكل مشارك. توصل الباحثون إلى عدة استنتاجات مثيرة للاهتمام من دراستهم. أولًا، وجدوا أن "كبح النطق قلل بشكل ملحوظ من درجات التعرف على الوجوه لدى المشاركين الذين لم يتلقوا وصفًا، بينما لم يؤثر على درجات التعرف لدى المشاركين الذين تلقوا وصفًا". وهذا يعني أن كبح النطق يؤثر على التعرف على الوجوه من خلال إضعاف قدرة الفرد على تمييزها. كما وجدت الدراسة أنه عند استخدام المشاركين لكبح النطق، لم يحدث تأثير التغطية اللفظية. وهذا يشير إلى أن ترميز الوجوه وتأثير التغطية اللفظية ينبعان من مشكلة في الترميز اللفظي، وليس الترميز البصري. ولأن وجود المقطع اللفظي المشتت لم يعيق قدرة الفرد على التعرف على الوجه أكثر من وصفه، فإن المشكلة لا تكمن في تعطيل ما قام المشاركون بترميزه بصريًا، بل في الجوانب اللفظية التي تتداخل وتُحدث تأثير التغطية اللفظية.

من خلال هذه الدراسات، يتضح كيف يمكن استخدام هذه المعلومات في الحياة اليومية للمساعدة في فهم الذاكرة وتحسينها. وكما ذُكر سابقًا، أظهرت الدراسات أن المعلومات تُخزَّن على أفضل وجه عندما لا توجد معلومات سمعية تعيق استرجاعها. قد يكون هذا مفيدًا للطلاب الذين يفضلون الاستماع إلى الموسيقى أثناء الدراسة، أو لأي شخص يحاول تخزين المعلومات. تشير الدراسة الثانية إلى أن القدرة على تفسير اللغة في آنٍ واحد قد تُمكّن الأفراد من تجاوز آثار كبت النطق. ربما يستطيع الباحثون دراسة ما إذا كانت إجادة لغات متعددة تُساعد في ذلك، أو ما إذا كانت هناك عملية دماغية تُسهّل عليهم تخزين المعلومات في الذاكرة، وبالتالي تعلّم لغات متعددة، ثم الترجمة بينها بسهولة. أخيرًا، تُعزز الدراسة المتعلقة بالتعرف على الوجوه وتحديدها فكرة أن كبت النطق يُعيق قدرة الفرد على تخزين المعلومات.

في حياتنا اليومية، قد يؤثر كبت النطق على قدرتنا على الانتقال بين المهام. وقد تناولت دراسة أجراها ليفوغ، وفانديريندونك، ومويلايرت، وفيربروجن، وفانيست ^{[ 9 ]} دور كبت النطق في الانتقال بين المهام . خلال دراستهم، أجروا ثلاث تجارب. في التجربة الأولى، طُلب من المشاركين فرز بطاقات، ووُجهوا إما لأداء المهمة بصمت أو بتكرار كلمة "de". أشارت النتائج إلى أن كبت النطق أثر على سرعة انتقال المشاركين بين مهام الفرز. فقد ازداد زمن رد الفعل لدى المشاركين الذين خضعوا لكبت النطق مقارنةً بمن لم يخضعوا له. كما أظهرت التجربتان المتبقيتان نتائج تشير إلى أن كبت النطق يؤثر على الانتقال بين المهام.

خلصت نتائج دراسة سايكي وسايتو ^{[ 10 ]} إلى تأثير كبت النطق على تكلفة المزج أثناء تبديل المهام، ولكن ليس على تكلفة التبديل الفعلية. اختبرت دراستهما قدرة المشاركين على التمثيل اللفظي في اتخاذ قرارات المهام المتسلسلة. أشارت النتائج إلى فعالية استخدام التمثيل اللفظي في اتخاذ قرارات المهام المتسلسلة، وهو ما قد يتأثر بكبت النطق. اختبر سايكي وسايتو وكاواغوتشي ^{[ 11 ]} تأثير ثلاث حالات مهام متزامنة على تبديل المهام (التحكم، وكبت النطق، والنقر). خلصت نتائج دراستهم إلى أن لكبت النطق تأثيرًا أكبر مقارنةً بحالتي التحكم والنقر.

تُشير الدراسات الحالية إلى أن كبت النطق يؤثر على القدرة وسرعة الاستجابة في حالات تبديل المهام. وقد أجرى والاس وسيلفرز ومارتن وكينوورثي ^{[ 12 ]} تجارب لمعرفة ما إذا كان الأفراد المصابون بالتوحد يستخدمون الكلام الداخلي لإنجاز المهام. كما قدمت نتائج هذه الدراسة معلومات حول تأثير كبت النطق على تبديل المهام وإنجازها. ويمكن لدراسات لاحقة أن تتناول تأثير كبت النطق على بعض المهن، والعلاقة بين خبرتهم في تبديل المهام وتأثير كبت النطق.

تناولت دراسة أجراها ماسي وكازا ^{[ 13 ]} دور كبت النطق في التعرف الخاطئ الفوري. في تجربتهما الأولى، قام الباحثان بتقسيم المشاركين عشوائيًا إلى مجموعتين. طُلب من المشاركين في المجموعتين الاستماع إلى قائمة من الكلمات عبر سماعات الرأس، ثم طُلب منهم الإشارة إلى "نعم" أو "لا" خلال القائمة الثانية للدلالة على تذكرهم لتلك الكلمة من القائمة الأولى. طُلب من المشاركين في مجموعة كبت النطق العدّ من 1 إلى 10 خلال عرض القائمتين وحتى الانتهاء من الإجابة على القائمة الثانية. أشارت نتائج هذه الدراسة إلى أن تأثيرات كبت النطق زادت من التعرف الخاطئ على الكلمات غير المتطابقة في القائمة الثانية.

تناولت دراسة حديثة أجراها فان دام، مينتين، ودي يديوال ^{[ 14 ]} تأثير كبت النطق على الذاكرة الزائفة الصريحة . تضمنت الدراسة تجربةً بحثت في تأثير كبت النطق على الذاكرة الصريحة مقارنةً بالذاكرة الضمنية والحقيقية. أظهرت نتائج الدراسة أن كبت النطق، أثناء ترميز المعلومات، يقضي على الذاكرة الزائفة الضمنية ويعزز الذاكرة الزائفة الصريحة.

تشير نتائج هاتين الدراستين إلى أن كبت النطق يؤثر على كيفية احتفاظنا بالمعلومات، ويزيد من احتمالية التعرف الخاطئ على الذكريات. ويمكن لدراسات لاحقة أن تبحث في كيفية مساهمة هذا التأثير في شهادات شهود العيان وفي استرجاع الأحداث.

تناولت دراسة أجراها هايز وتشينويث ^{[ 15 ]} دور كبت النطق في الذاكرة العاملة . طُلب من المشاركين في مجموعة كبت النطق تكرار كلمة "نقر" بصوت عالٍ على إيقاع المترونوم أثناء كتابتهم نصًا. أما المجموعة الضابطة، فكان عليها النقر بأقدامها على إيقاع المترونوم أثناء كتابتها النص. أشارت نتائج الدراسة إلى انخفاض ملحوظ في سرعة الكتابة وزيادة ملحوظة في عدد الأخطاء غير المصححة لدى المشاركين الذين خضعوا لكبت النطق. باختصار، تُظهر هذه الدراسة كيف يؤثر كبت النطق سلبًا على الذاكرة العاملة اللفظية.

في دراسة أجراها جالبير وسانت أوبين، ^{[ 16 ]} ، تعمل الذاكرة العاملة من خلال كلٍ من الحلقة الصوتية ولوحة التخطيط البصري المكاني. وقد بحثا في تأثيرات كبت النطق على استدعاء التشابه البصري للمكان والزمان. تضمنت تجربتهما قيام المشاركين بوضع سلسلة من المربعات الملونة في مواقعها المناسبة، كما عُرضت سابقًا. وخلال التجربة، واجه المشاركون الذين عانوا من كبت النطق صعوبة في تذكر مواقع المربعات الملونة بسبب التشابه.

أشارت المعلومات المستقاة من هاتين الدراستين إلى أن كبت النطق يؤثر على الذاكرة العاملة أثناء أداء المهام. في الدراسة الأولى، ظهرت آثار كبت النطق أثناء قيام المشاركين بنسخ النصوص، وهو ما تضمن استخدام ذاكرتهم العاملة. أما في التجربة الثانية، فقد طُلب من المشاركين استخدام لوحة الرسم البصرية المكانية الخاصة بهم لتذكر مواقع المربعات الملونة، إلا أن كبت النطق استنزف جزءًا كبيرًا من ذاكرتهم العاملة أثناء أداء هذه المهام، مما أعاق المشاركين.