التسلسل

التسلسل هو نوع من التدخل يهدف إلى خلق روابط بين السلوكيات في سلسلة سلوكية. ^{[ 1 ]} السلسلة السلوكية هي تسلسل من السلوكيات التي تحدث بترتيب معين، حيث تُشير نتيجة الخطوة السابقة في السلسلة إلى بدء الخطوة التالية. في تحليل السلوك، تبدأ السلسلة السلوكية بمثير تمييزي (S-δ) يُهيئ الظروف لحدوث سلوك معين، وتُستخدم نتيجة هذا السلوك كمعزز لإتمام الخطوة السابقة، وكمثير تمييزي آخر لإتمام الخطوة التالية. يتكرر هذا التسلسل حتى اكتمال الخطوة الأخيرة في السلسلة، والحصول على المعزز النهائي (نتيجة السلسلة السلوكية، فمثلاً، بالنسبة لتنظيف الأسنان، يكون المعزز النهائي هو الحصول على أسنان نظيفة). على سبيل المثال، تبدأ سلسلة تنظيف الأسنان برؤية فرشاة الأسنان، مما يهيئ الفرصة للحصول على معجون الأسنان، ثم وضعه على الفرشاة، وتنظيف جوانب الفم ومقدمته، وبصق المعجون، والمضمضة، وأخيرًا وضع فرشاة الأسنان جانبًا. ولتحديد سلاسل السلوك، كما في المثال، يُستخدم تحليل المهام .

يُستخدم أسلوب التسلسل لتعليم السلوكيات المعقدة المكونة من سلاسل سلوكية لا يمتلكها المتعلم حاليًا. قد تكون بعض خطوات السلسلة ضمن مهارات المتعلم، ولكن يجب تصنيف الخطوات التي لا يعرف كيفية تنفيذها ضمن فئة " غير قادر على التنفيذ" بدلًا من " غير راغب في التنفيذ " (أي أن المشكلة تكمن في معرفة المهارة وليس في الامتثال). يوجد ثلاثة أنواع مختلفة من التسلسل: التسلسل الأمامي ، والتسلسل العكسي، وتسلسل المهمة الكامل (لا ينبغي الخلط بينه وبين تحليل المهمة).

التسلسل الأمامي هو أسلوب تعليمي يتم فيه تعلم سلسلة سلوكية وإكمالها من خلال تدريس الخطوات بترتيب زمني باستخدام التوجيه والتلاشي. يبدأ المعلم بتعليم الخطوة الأولى من خلال تقديم محفز مميز للمتعلم. بمجرد إكمال الخطوة الأولى، يقوم المعلم بتوجيهه خلال الخطوات المتبقية. عندما يُتقن المتعلم إكمال الخطوة الأولى دون توجيه، يُطلب منه إكمال الخطوتين الأولى والثانية، ثم يُوجهه خلال الخطوات المتبقية، وهكذا حتى يتمكن من إكمال السلسلة بأكملها بشكل مستقل. يُقدم التعزيز عند إكمال الخطوة، مع العلم أن المتعلم لا يحصل على التعزيز النهائي (نتيجة السلسلة السلوكية) إلا بعد توجيهه خلال الخطوات المتبقية ^{[ 2 ]} .

التسلسل العكسي هو نفس عملية التسلسل الأمامي، لكنه يبدأ بالخطوة الأخيرة. يُستخدم عادةً مع الأشخاص ذوي القدرات المحدودة، وتعتمد هذه العملية على أساليب التوجيه والتلاشي لتعليم الخطوة الأخيرة أولاً. تتمثل أكبر فائدة لاستخدام التسلسل العكسي في أن المتعلم يتلقى المعزز النهائي (نتيجة سلسلة السلوك) بشكل طبيعي. يُعد التسلسل العكسي الطريقة المُفضلة عند تعليم المهارات للأفراد الذين يعانون من تأخر شديد، لأنهم يُكملون الخطوة الأخيرة ويرون النتيجة المباشرة للسلسلة فورًا، بدلاً من الحاجة إلى التوجيه خلال الخطوات المتبقية لتلقي التعزيز.

يبدأ المعلم بتوجيه المتعلم خلال سلسلة الخطوات كاملةً، بدءًا من السلوك الأخير. ويكرر المعلم هذه العملية حتى يتمكن المتعلم من أداء الخطوة الأخيرة دون توجيه عند عرض المثير التمييزي. بمجرد أن يتمكن المتعلم من إكمال الخطوة الأخيرة باستمرار، يتم تدريس الخطوة قبل الأخيرة مع الاستمرار في توجيه الخطوات الأخرى. ويكرر المعلم هذه العملية بتدريس الخطوة التالية مع توجيه الخطوات المتبقية حتى يتمكن المتعلم من أداء جميع الخطوات (أو تحقيقها) دون توجيه. ^{[ 2 ]}

• بانكروفت، إس إل، وايس، جيه إس، ليبي، إم إي، وأهيرن، دبليو إتش (2011). مقارنة بين الاختلافات الإجرائية في تعليم سلاسل السلوك: التوجيه اليدوي، وإكمال المدرب، وعدم إكمال الخطوات غير المدربة. مجلة تحليل السلوك التطبيقي ، 44 (3)، 559-569.
• كوبر، جيه أو، هيرون، تي إي، وهيورد، دبليو إل (2014). تحليل السلوك التطبيقي . (434-452). هارلو: بيرسون للتعليم.
• سلوكوم، إس كيه، وتايغر، جيه إتش (2011). تقييم كفاءة التسلسل الأمامي والخلفي وتفضيل الطفل لهما. مجلة تحليل السلوك التطبيقي ، 44 (4)، 793-805.