مهندسون بلا حدود

📅 آخر تحديث: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

يستخدم مصطلح "مهندسون بلا حدود" ( EWB ؛ بالفرنسية : Ingénieurs sans frontières ، ISF) من قبل عدد من المنظمات غير الحكومية في مختلف البلدان لوصف أنشطتها الهندسية الموجهة نحو التنمية الدولية . تعمل هذه المنظمات في جميع أنحاء العالم لتلبية احتياجات المجتمعات والفئات المهمشة من خلال مشاريع هندسية. [ 1 ] تتطور العديد من المجموعات الوطنية التابعة لمنظمة "مهندسون بلا حدود" بشكل مستقل، ولذلك لا ترتبط جميعها رسميًا ببعضها البعض، كما يتباين مستوى تعاونها وتطورها التنظيمي. ترتبط غالبية منظمات "مهندسون بلا حدود/منظمة مهندسون بلا حدود" ارتباطًا وثيقًا بالأوساط الأكاديمية والطلاب، حيث يقود العديد منها طلاب. [ 2 ]

تاريخ

كانت أولى المنظمات التي حملت هذا الاسم هي منظمة مهندسون بلا حدود (ISF) - فرنسا، التي تأسست عام 1982، ومنظمة مهندسون بلا حدود - إسبانيا ومنظمة مهندسون بلا حدود - إيطاليا، اللتان تأسستا في التسعينيات. أما منظمة مهندسون بلا حدود - كندا، وهي إحدى أكبر منظمات مهندسون بلا حدود، فقد تأسست في أواخر التسعينيات. وتأسست منظمة مهندسون بلا حدود - المملكة المتحدة بدعم من منظمة مهندسون بلا حدود - كندا عام 2001. [ 3 ]

في الولايات المتحدة الأمريكية، تأسست منظمة "مهندسون بلا حدود - الولايات المتحدة الأمريكية" (EWB-USA ) في جامعة كولورادو بولدر عام ٢٠٠١ على يد برنارد أمادي . أسس أمادي المنظمة بعد عمله في بليز وكوستاريكا . ولا يزال الفرع الأصلي للمنظمة قائمًا في جامعة كولورادو، ويعمل في شمال رواندا (مع أن الجامعة تضم الآن عدة فروع للمنظمة، إلا أن فرع رواندا هو الفرع الأصلي). وفي العام نفسه، تأسست منظمة "مهندسون بلا حدود - الولايات المتحدة الأمريكية" في جامعة كورنيل . ثم أُعيد تسمية هذه المنظمة لاحقًا إلى "مهندسون من أجل عالم مستدام" بعد خلاف مع منظمة "مهندسون بلا حدود - الولايات المتحدة الأمريكية" حول الاسم. [ ٤ ] تقاعد أمادي من منظمة "مهندسون بلا حدود - الولايات المتحدة الأمريكية" عام ٢٠٢٤. [ ٥ ]

منظمات مختارة من منظمة مهندسون بلا حدود

مهندسون بلا حدود - منظمة دولية

أعضاء منظمة مهندسون بلا حدود الدولية:

ليسوا أعضاء في منظمة مهندسون بلا حدود الدولية:

التعاون الدولي

ترتبط العديد من منظمات EWB/ISF بمنظمة مهندسون بلا حدود - الدولية (EWB-I). EWB-I هي رابطة تضم مجموعات EWB/ISF الوطنية، وتتمثل مهمتها في تسهيل التعاون وتبادل المعلومات وتقديم المساعدة بين المجموعات الأعضاء. تأسست EWB-I عام 2004 على يد البروفيسور برنارد أمادي ، مؤسس EWB-USA. [ 7 ] [ 8 ]

لا تنتمي العديد من مجموعات EWB/ISF القديمة الأخرى إلى EWB-I لأسبابٍ مختلفة. فعلى سبيل المثال، تنصّ EWB كندا على ما يلي: "إنّ المنظمة ليست مجرّد اسم وأهداف متشابهة تقريبًا. فلكي تتعاون المنظمات، يجب أن تمتلك استراتيجية وثقافة مشتركتين، وهما غير متوفرتين حاليًا في الشبكة الدولية." [ 9 ] وتتعاون العديد من المنظمات غير الأعضاء في EWB-I، مثل EWB-كندا وISF-إسبانيا و EWB-المملكة المتحدة وغيرها، فيما بينها ومع مجموعات مماثلة أخرى. [ 2 ]

الأثر في المجتمع

حدد الباحثون مستويات مختلفة لمشاركة أفراد المجتمع، مثل المشاركة السلبية، والمبادرة، والقيادة، وصنع القرار في المشاريع حول العالم. [ 10 ] ولتحقيق أثر حقيقي، تُمنح الطلاب والمهنيون والمجتمعات أدوارًا محددة بوضوح لمشاركتهم في المشروع. يتمثل دور الطلاب في الانفتاح والاستعداد للتعلم من المشكلات المطروحة والمنهجيات المستخدمة في المشاريع. يُتوقع من المهندسين المحترفين القيام بدور الخبراء التقنيين في الأساليب المُثبتة المستخدمة والتواصل مع الطلاب وأفراد المجتمع. تُمنح المجتمعات دور التواصل مع المهندسين المُساعدين ويتم تشجيعها بنشاط على تولي أدوار تشاركية وقيادية في صنع القرار بشأن منهجية المشروع. [ 11 ] يُعد التعليم جزءًا أساسيًا من منظمة مهندسون بلا حدود، ويُتوقع من جميع المشاركين التعلم من بعضهم البعض. مستويات المشاركة الثلاثة التي تستخدمها منظمة مهندسون بلا حدود هي كالتالي: منخفض (مساهمة مالية)، متوسط ​​(عمل يدوي)، وعالٍ (صنع القرار والمناصب القيادية). تُعتبر جميع هذه الأدوار مهمة لنجاح المشاريع. [ 10 ] [ 12 ]

تركز معظم مشاريع منظمة مهندسون بلا حدود على المياه، وتتناول الصرف الصحي وتوزيع وإدارة مصادر المياه. [ 13 ] ومن الأمثلة على مشاريع المياه المنجزة مشروع إدارة أحواض الأنهار في فلسطين. وتكتسب إدارة الأنهار أهمية بالغة في الحالات التي يكون فيها النهر المصدر الوحيد لمياه الشرب. [ 14 ] وقد تكون مشاريع من هذا النوع بالغة الصعوبة، إذ قد تمنع العوائق البيولوجية العاملين من إحداث تغييرات بيئية جوهرية. ولهذا السبب، يصعب قياس فعالية مشاريع منظمة مهندسون بلا حدود. [ 15 ] [ 14 ]

المعلمون

بصفتهم معلمين في مجال الهندسة، يلعب المعلمون دورًا محوريًا في مشاريع منظمة "مهندسون بلا حدود". وتتعدد الأمثلة على كيفية تعامل المنظمة مع تحدي تعليم الطلاب. وقد تم توضيح هذه الأمثلة في دراسات تركز على أنواع برامج الدراسة في الخارج (مثل برنامج "مهندسون بلا حدود") المتاحة حاليًا، وأفضل الممارسات المتبعة فيها. [ 16 ] في إحدى دورات الدراسات العليا، تم تدريس تسعة طلاب يدرسون التصميم والهندسة والتكنولوجيا، حول برامج تعليم العلوم والتعلم الخدمي، بهدف سد الفجوة بين الجنسين، إذ يهيمن الذكور حاليًا على مجال الهندسة، حيث لا تتجاوز نسبة الإناث 11% من القوى العاملة. وقد تم تدريس هذه الدورة لتسليط الضوء على قضايا عدم المساواة بين الجنسين في مجال الهندسة. [ 17 ] إلا أن هذه البرامج تواجه تحديات، منها قلة اهتمام أعضاء هيئة التدريس ومشاركتهم. [ 18 ]

طلاب

ابتكرت منظمة "مهندسون بلا حدود" طريقةً لتدريب طلاب الهندسة على المهارات التقنية وغير التقنية. يُعرف نموذج التعليم الذي تستخدمه المنظمة باسم "التعلم الخدمي"، والذي يتضمن اكتساب الطلاب خبرةً عمليةً من خلال بناء البنية التحتية في المجتمعات النامية التي تعاني من صعوبات اقتصادية. يستند هذا النموذج إلى الدراسات الأكاديمية التي تؤكد على ضرورة تركيز مهن الهندسة على الاستدامة. ومن الأمثلة على هذا النموذج برنامج "الهندسة في البلدان النامية" (EDC) في جامعة كولورادو في بولدر. وقد شارك في البرنامج طلاب من تخصصات هندسية وغير هندسية، حيث تناولوا مجموعةً واسعةً من القضايا، مثل توفير المياه، وإنتاج الغذاء، والصحة، والمأوى. [ 19 ] وتتزايد حالات قيام الطلاب بإنشاء نماذج أولية باستخدام الموارد الطبيعية، بما في ذلك الخشب والطين والأرض نفسها. يُعد علم الأخشاب مجالًا معتمدًا في عالم الهندسة؛ ومن الأمثلة على نشاط هذا العلم برنامج تجريبي يُسمى "علماء الأخشاب بلا حدود"، والذي أُنشئ بهدف تشجيع المزيد من طلاب الهندسة على المشاركة في علم الأخشاب. وقد تعاون هذا البرنامج بشكل وثيق مع منظمة "مهندسون بلا حدود" لبناء بنية تحتية من الخشب، والاستفادة من الموارد الطبيعية المتاحة. [ 20 ] مثال آخر على استخدام الطلاب للموارد الطبيعية هو البناء بالطوب اللبن، لما يوفره من توفير في التكاليف، وعزل حراري، وملاءمة للبيئة، وشعور بالرضا، وجماليات. أصبح الطوب اللبن أسلوبًا ومنهجًا لطلاب الهندسة للمساهمة في بناء وإعادة بناء المجتمعات التي دمرتها الكوارث الطبيعية أو من صنع الإنسان. في عام 2009، تبين أن استخدام الطوب اللبن لإعادة بناء المنازل التي دُمرت نتيجة التدهور البيئي، أو الكوارث الطبيعية، أو الاضطرابات السياسية، يُعد وسيلة رخيصة وفعالة لإعادة بناء البنية التحتية؛ واليوم، يعيش 30% من سكان العالم في مبانٍ طينية. [ 21 ] قدم مدير فيلق الخدمات الهندسية بالولايات المتحدة الأمريكية - مهندسون بلا حدود، العمري، مشروعًا لإعادة الإعمار إلى الأمم المتحدة، حيث ستستخدم منظمة مهندسون بلا حدود المنطقة الواقعة خلف مساكن اللاجئين لحفر آبار وتوفير المياه لمخيم عين سلطان للاجئين. [ 22 ] وفقًا لموقع منظمة مهندسون بلا حدود، فإنهم يعملون مع الطلاب لسد الفجوة بين بيئة التعلم في المدارس ومشكلات العالم "الحقيقية" الموجودة في عالمنا اليوم. [ 23 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ "حول" . EWB-I . 16 أغسطس 2020.
  2. 1 2 عزير م. (سام) شمسي، مايكل كانغ، ميغان كامبل، ميليسا داي، وآدم شمسي. (2013). الصفحة 439 من النص الكامل بصيغة PDF. هندسة المياه بلا حدود: فرص لحل مشاكل أنظمة المياه في جميع أنحاء العالم . مجلة نمذجة إدارة المياه . ISSN 2292-6062 . (غويلف، أونتاريو، كندا). 
  3. ↑ نيوبي، توم. (مقال - العدد 32، سبتمبر 2007). مهندسون بلا حدود. مؤرشف في 8 مارس 2018 على موقع Wayback Machine . مجلة إنجينيا الإلكترونية . الأكاديمية الملكية للهندسة . (لندن، إنجلترا)
  4. ↑ مهندسون من أجل عالم مستدام: جامعة كورنيل. مؤرشف في 8 مارس 2018 في Wayback Machine . جامعة كورنيل . (نيويورك، الولايات المتحدة الأمريكية).
  5. ↑ «برنارد أمادي على لينكدإن: قررت اليوم التنحي عن منصبي كعضو بحكم منصبي في مجلس إدارة منظمة مهندسون بلا حدود في الولايات المتحدة الأمريكية. أنا... | ١٤ تعليقًا» . www.linkedin.com . تاريخ الاطلاع: ١٨ أكتوبر ٢٠٢٤ .
  6. ↑ "أوه «مهندسون بدون جرانيت»" .
  7. ↑ جوشوا هـ. سميث وديفيد براندس. (5 فبراير 2015). الدعم الأكاديمي لفروع طلاب منظمة مهندسون بلا حدود - الولايات المتحدة الأمريكية: تجربة كلية لافاييت . كلية لافاييت . (بنسلفانيا، الولايات المتحدة الأمريكية)
  8. ↑ (20 فبراير 2016). برنارد أمادي، مهندسون بلا حدود - الولايات المتحدة الأمريكية. ملفات PDF ذات صلة مجانية. مؤرشفة في 8 مارس 2018 على موقع Wayback Machine . Yeungus.Com
  9. ↑ "الأسئلة الشائعة" . منظمة مهندسون بلا حدود - كندا . مؤرشف من الأصل في 15 يناير 2008.
  10. 1 2 بروكوبي، ليندا (2005). "العلاقة بين المشاركة ونتائج المشاريع: أدلة من مشاريع إمدادات المياه الريفية في الهند". التنمية العالمية . 33 (11): 1801-1819 . doi : 10.1016/j.worlddev.2005.07.002 .
  11. ↑ راميريز، ماريا س.؛ بينغو، إيرين؛ ميريو، ريكاردو؛ بيجارانو، ر.، أستريد إكس.؛ سيلفا، خوان س. (2011). "المنهجية التشاركية للتنمية المحلية: مساهمة مهندسين بلا حدود من إيطاليا وكولومبيا: نحو تحسين جودة المياه في المجتمعات الهشة". الممارسة النظامية وبحوث العمل . 24 : 45-66 . doi : 10.1007/s11213-010-9175-3 . S2CID 55158496. ProQuest 840087443 .  
  12. ↑ مونتغمري، ميليسا (2016). "ما ينجح في مشاريع إمدادات المياه والصرف الصحي في البلدان النامية مع منظمة مهندسون بلا حدود - الولايات المتحدة الأمريكية". الصحة البيئية .
  13. ↑ الفقيه، ليث (2007). "مشاكل المياه في الشرق الأوسط". الإسكندرية: اتحاد البيئة المائية .
  14. 1 2 لاستر، ريتشارد؛ ليفني، دان (2013). "إدارة الأحواض في سياق إسرائيل والسلطة الفلسطينية". سياسة المياه في إسرائيل . قضايا عالمية في سياسة المياه. المجلد 4. الصفحات 227-242 . doi : 10.1007/978-94-007-5911-4_15 . ISBN   978-94-007-5910-7.
  15. ↑ برودور، دوريس (2012). "أخلاقيات العولمة". وقائع المؤتمر الدولي الثامن لـ CDIO : 1-4 .
  16. ↑ باركنسون، آلان (2007). "برامج دراسة الهندسة في الخارج: الأشكال والتحديات وأفضل الممارسات". مجلة التعليم الهندسي العالمي 2.2 : 2 .
  17. ↑ بيكر، ديل؛ كراوس، ستيفن؛ ياسار، سيناي؛ روبرتس، تشيل؛ روبنسون-كوربيوس، شارون (يوليو 2007). "تدخل لمعالجة قضايا النوع الاجتماعي في دورة تصميم وهندسة وتكنولوجيا لمعلمي العلوم". مجلة تعليم الهندسة . 96 (3): 213. doi : 10.1002/j.2168-9830.2007.tb00931.x . S2CID 110217815 . 
  18. ↑ أكسلوند، رايلين (خريف 2009). "مشاركة أعضاء هيئة التدريس في التعلم الخدمي والبحوث المجتمعية: ملخص بيانات مسح WRCCC". اتحاد الحرم الجامعي الإقليمي الغربي (تقرير إقليمي).
  19. ↑ أمادي، برنارد؛ سانديكيان، روبين (2010). "نموذج دمج التنمية الإنسانية في التعليم الهندسي". مجلة القضايا المهنية في التعليم والممارسة الهندسية . 136 (2): 84-92 . doi : 10.1061/(asce)ei.1943-5541.0000009 .
  20. ↑ شوب، تود (2010). "مقال افتتاحي: أهمية المنظمات المهنية لعلوم الأخشاب". مجلة علوم الغابات الاستوائية . 22 (2).
  21. ↑ شويكا، سمر (2011). "استخدام الطوب اللبن كحل مؤقت لإعادة إعمار غزة" . وقائع الطاقة . 6 : 236-240 . doi : 10.1016/j.egypro.2011.05.027 .
  22. ↑ العمري (2015). "العمل الحالي المقدم إلى الأمم المتحدة". واشنطن العاصمة: إتش تي ميديا ​​المحدودة .
  23. ↑ هارتمان، هارييت؛ هارتمان، موتشي (فبراير 2008). "كيف ينظر طلاب الهندسة الجامعيون إلى مشاكل النساء (والرجال) في العلوم والرياضيات والهندسة". أدوار الجنسين . 58 ( 3-4 ): 251-265 . doi : 10.1007/s11199-007-9327-9 . S2CID 143650117 .