المدرسة الثانوية وما بعدها

دراسة "المرحلة الثانوية وما بعدها " ( HS&B ) هي دراسة طولية لعينة تمثيلية على المستوى الوطني من طلاب الصفين العاشر والثاني عشر في المرحلة الثانوية عام 1980. مُوّلت الدراسة في الأصل من قِبل المركز الوطني لإحصاءات التعليم (NCES) التابع لوزارة التعليم الأمريكية ، كجزء من برنامج الدراسات الطولية للمرحلة الثانوية. ^{[ 1 ]} قام مركز أبحاث الرأي العام الوطني (NORC) بجامعة شيكاغو ، والذي كان يُعرف آنذاك باسم المركز الوطني لأبحاث الرأي العام، بتصميم العينة وجمع البيانات للدراسة. استطلعت الدراسة آراء طلاب من أكثر من 1000 مدرسة ثانوية عامة وخاصة حول مهاراتهم المعرفية وغير المعرفية، وخبراتهم في المرحلة الثانوية، وخبراتهم العملية، وخططهم المستقبلية. أُجريت استطلاعات أساسية عام 1980، تلتها استطلاعات متابعة في الأعوام 1982، 1984، 1986، 1992 (لطلاب الصف العاشر)، 2014 (لطلاب الصف العاشر)، و2015 (لطلاب الصف الثاني عشر).

أُجريت دراسة متابعة إضافية في عام 2021. عمل باحثون من جامعة مينيسوتا، وجامعة ويسكونسن، وجامعة تكساس في أوستن، وجامعة كولومبيا بالتعاون مع مركز أبحاث السرطان الوطني (NORC) لمواصلة المشروع (بموافقة المركز الوطني لإحصاءات التعليم). وفي عام 2019، منح المعهد الوطني للشيخوخة (المنحة رقم R01 AG058719) وجمعية الزهايمر (المنحة رقم SG-20-717567) منحًا لإعادة التواصل مع أعضاء الدفعتين الأصليتين من طلاب السنة الثانية والرابعة في عام 1980.

صُممت دراسة HS&B وجُمعت بياناتها بتمويل من وزارة التعليم الأمريكية، المركز الوطني لإحصاءات التعليم (NCES)، كجزء من برنامج الدراسات الطولية الوطنية للتعليم، لتوثيق "التطور التعليمي والمهني والشخصي للشباب... ومتابعتهم بمرور الوقت مع بدء توليهم أدوار ومسؤوليات البالغين". وقد جمع مركز NORC بجامعة شيكاغو الاستبيانات. وقاد عالم الاجتماع البارز جيمس صموئيل كولمان فريق تصميم الدراسة الأولية. وقد كان لعمله ^{[ 2 ] "تأثير واسع النطاق على سياسة التعليم الحكومية". ويشير بيتر مارسدن [ 3 ]} في كتاباته عن كولمان إلى أن "كولمان قدم إسهامات مؤثرة شملت علم اجتماع التعليم، وبحوث السياسات، وعلم الاجتماع الرياضي، وتحليل الشبكات/الهياكل، والنظرية الاجتماعية"، و"يُصنف ضمن أكثر علماء الاجتماع تأثيرًا في القرن العشرين". ^{[ 4 ]}

يحتل المشاركون في استطلاع HS&B مكانةً بارزةً في نهاية فترة طفرة المواليد . فهم أول جيل وُلد بعد حركة الحقوق المدنية؛ وأول جيل تفوقت فيه التحصيلات التعليمية للنساء على الرجال؛ وأول جيل في التاريخ الحديث شهد مشاركةً متواصلةً للنساء في سوق العمل؛ كما أنهم من أوائل الأجيال التي واجهت انعدام الأمن وفقدان المعاشات التقاعدية السخية والتأمين الصحي الميسور الذي تمتعوا به وتوقعوه عند بدء حياتهم المهنية. يتميز جيل HS&B بتنوعه العرقي والإثني أكثر من الأجيال المعاصرة السابقة، ويعود ذلك جزئيًا إلى كونه أول جيل بلغ سن الرشد بعد صدور قانون الهجرة والجنسية لعام 1965 (قانون هارت-سيلار).

أسفرت البيانات التي جمعتها دراسة HS&B عن كمّ هائل من المعلومات. وقد أصدر المركز الوطني لإحصاءات التعليم (NCES) العديد من التقارير، بالإضافة إلى منشورات أخرى ناتجة عن الدراسة. ويتناول العديد من هذه التقارير قضايا رئيسية في سياسات التعليم، وهي متاحة للجمهور على موقع المركز الإلكتروني. ^{[ 5 ]}

استخدم الباحثون بيانات HS&B لكتابة العديد من المقالات في المجلات (أكثر من 400)، والكتب، والرسائل الجامعية (أكثر من 250)، والتقارير الأخرى (أكثر من 200) في عدد من المجالات الموضوعية، بما في ذلك علم الاجتماع، والإدارة، والأعمال، والتعليم، والاقتصاد، والعلوم السياسية، وتخطيط التنمية، ودراسات الأسرة، والدراسات الحضرية، والعمل الاجتماعي، والإدارة العامة، والرعاية الصحية والسياسة الصحية، وغيرها.

في مجال التعليم، تم استخدام بيانات HS&B في دراسات تتعلق بما يلي:

• الأدوار التي تلعبها المدارس في النتائج التعليمية للطلاب بشكل عام (Raudenbush et al., 1991; Lee and Bryk, 1989; Gamoran, 1987).
• الأدوار التي تلعبها المدارس في تنمية المهارات غير المعرفية للطلاب (برايك، لي وهولاند، 1993؛ كولمان وهوفر، 1987).
• أسباب وآثار التسرب من الدراسة (McCaul et al., 1992; McNeal Jr., 1997; Pittman, 1991).
• القضايا العرقية فيما يتعلق بالإنصاف التعليمي والنتائج التعليمية (Taeuber and James,1982; Taeuber and James, 1983; Lucas, 2001; Madhere, 1997; Morgan, 1996; Rivkin, 1995).
• القضايا المتعلقة بالجنس فيما يتعلق بالمساواة التعليمية والنتائج التعليمية (Riegle-Crumb et al., 2012; Marsh, 1989).
• آثار الأنشطة اللامنهجية والعمل خارج المدرسة على الأداء الأكاديمي (مارش، 1991؛ مارش، 1992؛ مارش وكليتمان، 2005).
• تأثيرات تقدير الذات ومفهوم الذات على التحصيل الدراسي (Mahaffy، 2004؛ Marsh، 1990a؛ Bekhuis، 1994).
• تأثيرات بنية الأسرة، ومشاركة الوالدين، والمتغيرات ذات الصلة على التحصيل الدراسي للأطفال (Astone and McLanahan, 1991; Marsh, 1990b; Milne et al., 1986; Astone and McLanan, 1993; Zimiles and Lee, 1991).

في مجال التوظيف، تم استخدام بيانات HS&B في دراسات تتعلق بما يلي:

• أهمية رأس المال الاجتماعي في خلق رأس المال البشري (كولمان، 1988).
• آثار المهارات المعرفية فيما يتعلق بالأجور ونتائج سوق العمل الأخرى (مورنان، ويلت، وليفي، 1995؛ مورنان، ويلت، وتايلر، 2000).
• تأثيرات العوامل غير المعرفية على الأجور وغيرها من نتائج سوق العمل (ديلوكا وروزنباوم، 2001؛ روزنباوم، 2001).
• تأثير المدارس على الأجور ونتائج سوق العمل (Eide, Showalter, and Sims, 2002).

في السنوات الأخيرة، تم استخدام بيانات HS&B في دراسات تتعلق بما يلي:

• العلاقة بين المقررات الدراسية في الرياضيات في المدرسة الثانوية والنتائج الصحية والتفاوتات في منتصف العمر (كارول وآخرون 2017).
• آثار أخذ دورات متعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدرسة الثانوية على النتائج المهنية في الحياة اللاحقة (بلاك وآخرون 2021).
• آثار عدم تلبية التوقعات المهنية على الوفيات المبكرة من خلال "وفيات اليأس" (مولر وآخرون 2020).
• أهمية مصدر معلومات الوفيات والاختلافات بين المصادر (وارن وآخرون 2017).
• آثار التحصيل التعليمي وعدم المساواة على المهارات غير المعرفية (سميث وآخرون 2019).

تم استخدام بيانات HS&B في البحوث في مجالات خارج التعليم والتوظيف، مثل تعاطي الكحول (مارتن وبريتشارد، 1991)، ودراسات الأسرة (أوهير، 1991؛ جولدشيدر وجولدشيدر، 1989؛ جولدشيدر وجولدشيدر، 1991؛ جولدشيدر وجولدشيدر، 1993)، والسمنة (فيث وآخرون، 1998)، وحمل المراهقات (هانسون ومايرز وجينسبيرج، 1987؛ بارنيل وسويسجود وستيفنز، 1994).

ساهمت نتائج دراسة HS&B في إثراء النقاشات العامة حول السياسات المتعلقة بتدريب القوى العاملة والمساعدات المالية للطلاب الجامعيين، وغيرها. وقد ساعدت المعلومات المستقاة من الدراسة العلماء والمشرعين على فهم العوامل المؤثرة في حياة الأفراد بين المرحلة الثانوية وبداية مرحلة البلوغ. كما استعان المشرعون بنتائج بيانات HS&B لتصميم سياسات تعليمية وطنية، مثل توسيع برنامج منح الولايات الدراسية في عام 2005.

في عام 2019، بدأ باحثون من جامعة تكساس في أوستن، وجامعة ويسكونسن، وجامعة مينيسوتا، وجامعة كولومبيا، ومركز أبحاث NORC بجامعة شيكاغو، التخطيط لمتابعة جديدة في عام 2021 ^{[ 6 ]} لأفراد عينة دراسة HS&B. وقد مُوّلت هذه المتابعة من قِبل المعهد الوطني للشيخوخة ^{[ 7 ]} وجمعية الزهايمر، وكان الهدف منها متابعة ما يقارب 25,500 فرد من عينة طلاب السنتين الثانية والرابعة لعام 1980 من دراسة HS&B الأصلية التي رعتها NCES.

هدفت استطلاعات المتابعة لعام 2021 إلى تقييم المهارات المعرفية لأفراد العينة مع اقترابهم من سن الستين، وصُممت لفهم الروابط بين العلاقات الاجتماعية والتعليم والصحة. كما جمع الاستطلاع معلومات محدثة حول خبرات أفراد العينة العملية وصحتهم وأدوارهم الأسرية في منتصف العمر. ستُستخدم هذه المعلومات لفهم وضع أفراد العينة منذ آخر تواصل معهم. سيُتاح للمشاركين في الدراسة أيضًا فرصة المشاركة في زيارة صحية منزلية لإجراء قياسات صحية في منازلهم، مثل قياس ضغط الدم والطول والوزن. سيُطلب من أفراد العينة تقديم عينات من الدم واللعاب. ستُستخدم هذه المعلومات لفهم أفضل لكيفية تداخل جينات الأفراد وبيولوجيتهم وخبراتهم الحياتية للتأثير على صحتهم وسلامتهم المعرفية.

سيركز البحث الناتج على فهم كيف تؤثر الفرص والتجارب التي يمر بها المراهقون والشباب، بالإضافة إلى خصائص مدارسهم الثانوية ومؤسسات التعليم ما بعد الثانوي، على حياة أفراد العينة مع تقدمهم في السن واقترابهم من سنوات التقاعد.

• أستون، نان ماري، وسارة س. ماكلاناهان. 1991. "بنية الأسرة، والممارسات الأبوية، وإكمال المرحلة الثانوية". المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع ، 56(3)، 309-20.
• أستون، نان ماري، وسارة س. ماكلاناهان. 1994. "بنية الأسرة، والتنقل السكني، والتسرب المدرسي: ملاحظة بحثية." علم السكان 31(4):575-84.
• أوستن، ميغان. 2019. "قياس كثافة المناهج الدراسية في المدارس الثانوية على مدى ثلاثة عقود". علم اجتماع التعليم.
• باتي، دان. 2013. "الوصول إلى الرياضيات: "استثمار تملكي في البياض"." بحث المناهج 43 (3): 332-359.
• بيكهاوس، تانيا CHM 1994. "تقدير الذات لدى المراهقين في المدارس الثانوية العامة الأمريكية: تحليل متعدد المستويات للاختلافات الفردية." الشخصية والاختلافات الفردية 16(4):579-88.
• بيلبي، روب، جولي بوسيلت، أوزان جاكيت، ومايكل باستيدو. 2014. "لماذا تعاني النساء من نقص التمثيل في الكليات والجامعات المرموقة؟ تحليل التفكيك غير الخطي." بحث في التعليم العالي 55 (8): 735-760.
• بلاك، ساندرا إي، تشاندرا مولر، ألكسندرا سبيتز-أوينر، زيوي هي، كويت هونغ، وجون روبرت وارين. قيد النشر. "أهمية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: معارف ومهارات ووظائف طلاب المرحلة الثانوية في عصر تزايد عدم المساواة". سياسة البحث .
• باوند، جون؛ براد هيرشبين وبريدجيت تيري لونغ. 2009. "لعب لعبة القبول: ردود فعل الطلاب على زيادة المنافسة الجامعية"، ورقة عمل NBER رقم 15272. كامبريدج، ماساتشوستس: المكتب الوطني للإحصاءات الاقتصادية،
• برايك، أنتوني إس، وفاليري إي لي، وبيتر بي هولاند. 1993. المدارس الكاثوليكية والصالح العام. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.
• برايك، أنتوني إس. ويو مينغ ثوم. 1989. "آثار تنظيم المدرسة الثانوية على التسرب: دراسة استكشافية." مجلة البحوث التربوية الأمريكية، 26(3)، 353-83.
• كاهالان، مارغريت، لورا دبليو. بيرنا، ميكا ياماشيتا، جيه. رايت-كيم، وإن. جيانغ. 2019. "مؤشرات المساواة في التعليم العالي في الولايات المتحدة: تقرير الاتجاهات التاريخية لعام 2019". معهد بيل لدراسة الفرص في التعليم العالي.
• كارول، جيمي م.، شاندرا مولر، إريك غرودسكي، وجون روبرت وارين. 2017. "تتبع التفاوتات الصحية من المدرسة الثانوية إلى منتصف العمر". القوى الاجتماعية، 96(2): 591-628. doi: 10.1093/sf/sox065.
• كولمان، جيمس س.، توماس هوفر، وسالي كيلغور (1981). المدارس العامة والخاصة. واشنطن العاصمة: وزارة التعليم الأمريكية. المركز الوطني للإحصاءات التعليمية.
• كولمان، جيمس إس. توماس هوفر، وسالي كيلغور. 1982. التحصيل الدراسي في المرحلة الثانوية: مقارنة بين المدارس الحكومية والكاثوليكية والخاصة. نيويورك: بيسيك بوكس.
• كولمان، جيمس إس. وتوماس هوفر. 1987. المدارس الثانوية العامة والخاصة: أثر المجتمعات. نيويورك: بيسيك بوكس.
• كولمان، جيمس س. 1988. "رأس المال الاجتماعي في خلق رأس المال البشري". المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع، 94 (ملحق)، S95-S120.
• ديلوكا، ستيفاني، وجيمس إي. روزنباوم. 2001. "الوكالة الفردية ومسار الحياة: هل يحصل الطلاب ذوو الوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض على عائد أقل على المدى الطويل لجهودهم المدرسية؟" التركيز الاجتماعي 34 (4): 357-76.
• ديبريت، توماس أ.، تشاندرا مولر، ونورا شايفر. 1981. الانضباط والنظام في المدارس الثانوية الأمريكية. واشنطن العاصمة: وزارة التعليم الأمريكية. المركز الوطني لإحصاءات التعليم.
• دومينا، ثورستون، وجوشوا سالدانا. 2012. "هل يؤدي رفع مستوى التحدي إلى تكافؤ الفرص؟: تكثيف مناهج الرياضيات وعدم المساواة في المدارس الثانوية الأمريكية، 1982-2004." مجلة البحوث التربوية الأمريكية 49 (4): 685-708.
• إيدي، إريك ر.، مارك هـ. شوالتر، وديفيد ب. سيمز. 2002. "آثار جودة التعليم الثانوي على توزيع الأجور". السياسة الاقتصادية المعاصرة 20(2):160-70.
• فيث، إم إس، إي. مانيباي، إم. كرافيتز، جيه. غريفيث، ودي بي أليسون. 1998. "الوزن النسبي للجسم واحترام الذات بين الأمريكيين من أصل أفريقي في أربع عينات تمثيلية على المستوى الوطني." أبحاث السمنة 6(6):430-7.
• فلاشمان، جينيفر. 2013. "منظور المجموعة حول الفجوات بين الجنسين في الالتحاق بالجامعة وإكمال الدراسة." بحث في التعليم العالي 54(5):545-70.
• غاموران، آدم. 1987. "تصنيف فرص التعلم في المدارس الثانوية". علم اجتماع التعليم 60(3):135-55.
• جولدشيدر، فرانسيس ك.، وكالفن جولدشيدر. 1989. "بنية الأسرة والصراع: توقعات مغادرة العش لدى الشباب وآبائهم." مجلة الزواج والأسرة 51(1):87-97.
• جولدشيدر، فرانسيس ك.، وكالفن جولدشيدر. 1991. "التدفق بين الأجيال للدخل: بنية الأسرة ووضع الأمريكيين السود." {جولدشيدر، 1993 #1158} 53(2):499-508.
• جولدشيدر، فرانسيس ك.، وكالفن جولدشيدر. 1993. "عش من؟ نظرة جيلين على مغادرة المنزل خلال الثمانينيات." مجلة الزواج والأسرة 55(4):851-62.
• هانسون، ساندرا ل.، ديفيد إي. مايرز، وآلان ل. جينسبيرغ. 1987. "دور المسؤولية والمعرفة في الحد من إنجاب المراهقات خارج إطار الزواج". مجلة الزواج والأسرة 49(2):241.
• هيكمان، جيمس جيه وبول أ. لافونتين. 2007. "معدل التخرج من المدارس الثانوية الأمريكية: الاتجاهات والمستويات"، ورقة عمل NBER رقم 13670. كامبريدج، ماساتشوستس: المكتب الوطني للبحوث الاقتصادية،
• هيكمان، جيمس جيه وبول أ. لافونتين. 2010. "معدل خريجي المدارس الثانوية الأمريكية: الاتجاهات والمستويات". مجلة الاقتصاد والإحصاء، 92(2)، 244-62.
• هيرمان، ماريسا، وسيسيليا ماتشادو. 2012. "أنماط الاختيار في المشاركة في سوق العمل". في الاجتماع الحادي عشر عبر الأطلسي لخبراء اقتصاديات العمل التابع لـ IZA/SOLE.
• إنجلز، ستيفن جيه، وإليزابيث غليني، وإريك لوف، وجون جي ويرت، المركز الوطني لإحصاءات التعليم، ومعهد RTI الدولي. 2012. "الاتجاهات بين الشباب على مدى ثلاثة عقود، 1974-2006. NCES 2012-345". المركز الوطني لإحصاءات التعليم، يوليو.
• كيث، تيموثي زد، شيلا إم. بوتيباوم، وستيف إيبرهارت. 1986. "تأثيرات مفهوم الذات وموقع التحكم على التحصيل الأكاديمي: تحليل مسار لعينة كبيرة." مجلة التقييم النفسي التربوي 4(1):61-72.
• لي، فاليري إي. وأنتوني إس. بريك. 1989. "نموذج متعدد المستويات للتوزيع الاجتماعي للتحصيل الدراسي في المرحلة الثانوية". علم اجتماع التعليم، 62(3):172-92.
• لوكاس، صموئيل ر. 2001. "الحفاظ الفعال على عدم المساواة: التحولات التعليمية، والتنقل بين المسارات، وتأثيرات الخلفية الاجتماعية." المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع، 106(6)، 1642-90.
• لوكاس، صموئيل ر. جود آرون د. 2001. "العرق، الطبقة، وحراك مسار البطولة". علم اجتماع التعليم 74 (2): 139-56.
• مادير، سيرج. 1997. "التقارب والتباعد في عملية التطور الأكاديمي لطلاب المدارس الثانوية السود والبيض واللاتينيين". مجلة التعليم للطلاب المعرضين للخطر 2(2):137-60.
• ماهافي، كيمبرلي أ. 2004. "انخفاض تقدير الذات لدى الفتيات: كيف يرتبط بالإنجازات الاجتماعية والاقتصادية اللاحقة؟" النوع الاجتماعي والمجتمع 18 (3): 309-27.
• مارش، هربرت دبليو. 1989. "الفروق بين الجنسين في تطور البنى اللفظية والرياضية: دراسة المدرسة الثانوية وما بعدها." مجلة البحوث التربوية الأمريكية 26(2):191-225.
• مارش، هربرت دبليو. 1990أ. "تأثيرات الأطر المرجعية الداخلية والخارجية على تكوين المفاهيم الذاتية في الرياضيات واللغة الإنجليزية." مجلة علم النفس التربوي، 82(1):107-16.
• مارش، هربرت دبليو. 1990ب. "الأسر المكونة من أبوين، وأسر الأب أو الأم بالتبني، والأسر المكونة من أب أو أم وحيد: التغيرات في التحصيل الدراسي، والاتجاهات، والسلوكيات خلال السنتين الأخيرتين من المدرسة الثانوية." مجلة علم النفس التربوي 82(2):327-40.
• مارش، هربرت دبليو. 1991. "العمل أثناء المدرسة الثانوية: بناء الشخصية أم تقويض الأهداف الأكاديمية؟" علم اجتماع التعليم 64 (3): 172-89.
• مارش، هربرت دبليو. 1992. "الأنشطة اللامنهجية: امتداد مفيد للمنهج التقليدي أم تقويض للأهداف الأكاديمية." مجلة علم النفس التربوي 84(4):553.
• مارش، هربرت دبليو، وسابينا كليتمان. 2005. "عواقب العمل أثناء المرحلة الثانوية: بناء الشخصية، أو تقويض الأهداف الأكاديمية، أو عتبة؟" مجلة البحوث التربوية الأمريكية 42(2):331-69.
• مارتن، إم جيه، وإم إي بريتشارد. 1991. "العوامل المرتبطة بتعاطي الكحول في أواخر فترة المراهقة". مجلة الدراسات حول الكحول 52(1):5-9.
• مكول، إدوارد جيه، وآخرون. 1992. "عواقب التسرب من المدرسة: نتائج من المدرسة الثانوية وما بعدها." مجلة البحوث التربوية 85 (4): 198-207.
• ماكنيل الابن، رالف ب. 1997. "التسرب من المدارس الثانوية: دراسة متعمقة لتأثيرات المدرسة". مجلة العلوم الاجتماعية الفصلية (مطبعة جامعة تكساس) 78 (1): 209-22.
• ميلن، آن م.، ديفيد إي. مايرز، ألفين س. روزنتال، وآلان جينسبيرغ. 1986. "الآباء العازبون، والأمهات العاملات، والتحصيل الدراسي لأطفال المدارس". علم اجتماع التعليم 59(3):125-39.
• مورغان، ستيفن ل. 1996. "اتجاهات الاختلافات بين السود والبيض في التوقعات التعليمية: 1980-1992". علم اجتماع التعليم 69(4):308-19.
• مولر تشاندرا ل. 2015. قياس السياقات المدرسية. AERA open. 1(4).
• مولر، تشاندرا، أليسيا دنكومب، جيمي إم. كارول، آنا إس. مولر، جون روبرت وارين، وإريك غرودسكي. 2020. "ارتباط توقعات العمل بين طلاب المدارس الثانوية والانتحار خلال مرحلة البلوغ". JAMA Network Open 3(12):e2027958
• مورنان، ريتشارد جيه. 1984. "مقال نقدي - مقارنات بين المدارس العامة والخاصة: دروس من الضجة." مجلة الموارد البشرية 19:263-277.
• مورنان، ريتشارد جيه، وجون بي ويلت، وفرانك ليفي. 1995. "الأهمية المتزايدة للمهارات المعرفية في تحديد الأجور". مراجعة الاقتصاد والإحصاء 77: 251-266.
• مورنان، ريتشارد جيه، وجون بي. ويلت، وجون إتش. تايلر. 2000. "من يستفيد من الحصول على شهادة معادلة الثانوية العامة؟ أدلة من المدرسة الثانوية وما بعدها." مراجعة الاقتصاد والإحصاء 82:23-37.
• نيلسن، فرانسوا وستيفن جيه. ليرنر. 1986. "المهارات اللغوية والتحصيل الدراسي لدى ثنائيي اللغة من أصل إسباني". بحوث العلوم الاجتماعية، 15(3)، 209-40.
• نيلسن، فرانسوا. 1986. "اللاتينيون في المدرسة الثانوية وما بعدها"، بقلم إم إيه أوليفاس، طلاب الجامعات اللاتينيون. نيويورك: مطبعة كلية المعلمين، 71-103.
• نوح، ليفين-إبستين. 1981. توظيف الشباب خلال المرحلة الثانوية. واشنطن العاصمة. وزارة التعليم الأمريكية. المركز الوطني لإحصاءات التعليم.
• أوهير، دبليو بي 1991. "سنتزوج: تكوين الأسرة في المناطق الريفية." السكان اليوم 19 (2): 6-7، 9.
• بارنيل، آلان م.، غراي سويسجود، وجيليان ستيفنز. 1994. "الحمل خارج إطار الزواج والزواج في الولايات المتحدة". القوى الاجتماعية 73(1):263-87.
• باتيسون، إيفانجيلين، إريك غرودسكي، وشاندرا مولر. 2013. "هل السماء تسقط؟ تضخم الدرجات وقوة الإشارة للدرجات." الباحث التربوي 42 (5): 259-265.
• فيليبس، ميريديث. 2000. "فهم الاختلافات العرقية في التحصيل الدراسي: دروس تجريبية من البيانات الوطنية". الصفحات 103-132 في: قضايا تحليلية في تقييم تحصيل الطلاب  : المركز الوطني لإحصاءات التعليم. واشنطن العاصمة: وزارة التعليم الأمريكية.
• بيتمان، روبرت ب. 1991. "العوامل الاجتماعية، والالتحاق بالدورات المهنية/التقنية، ومعدلات التسرب من المدارس الثانوية." مجلة البحوث التربوية 84(5):288-95.
• بوسيلت، جولي رينيه، أوزان جاكيت، روب بيلبي، ومايكل ن. باستيدو. 2012. "الوصول بدون مساواة: تحليلات طولية للتصنيف المؤسسي حسب العرق والإثنية، 1972-2004." مجلة البحوث التربوية الأمريكية 49(6)1074-1111.
• راودنبوش، ستيفن دبليو، وآخرون. 1991. "نموذج متعدد المستويات ومتعدد المتغيرات لدراسة مناخ المدرسة مع التقدير عبر خوارزمية EM وتطبيقه على بيانات المدارس الثانوية الأمريكية." مجلة الإحصاءات التربوية 16(4):295-330.
• ريجل-كرومب، كاثرين، وباربرا كينج، وإريك جرودسكي، وشاندرا مولر. 2012. "كلما تغيرت الأشياء، كلما بقيت على حالها؟ الإنجاز السابق لا يفسر عدم المساواة بين الجنسين في الالتحاق بتخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الجامعات مع مرور الوقت." مجلة البحوث التربوية الأمريكية 49(6):1048-73.
• ريفكين، ستيفن ج. 1995. "الفروق بين السود والبيض في التعليم والتوظيف". مجلة الموارد البشرية 30 (4): 826-52.
• روزنباوم، جيمس. 2001. الفصل الثامن: "هل ترتبط السلوكيات غير المعرفية في المدرسة بنتائج الحياة اللاحقة؟" ما وراء الجامعة للجميع: مسارات مهنية للنصف المنسي. نيويورك، نيويورك: راسل سيج.
• شيفر، دارا، وجينيفر بيرسون، وشاندرا مولر، وليندسي ويلكنسون. 2015. "فوائد المشاركة في الرياضات المدرسية الثانوية للالتحاق بالجامعة: الاختلافات العرقية والجنسية على مدى ثلاثة عقود". الشباب والمجتمع 47 (3): 295-318.
• سميث، كريستيان مايكل، وإريك غرودسكي، وجون روبرت وارين. 2019. "عدم المساواة التعليمية في المراحل المتأخرة: هل يمكن للاختيار بناءً على المهارات الأكاديمية وغير المعرفية أن يفسر تضاؤل ​​تأثيرات الخلفية الاجتماعية؟". بحث في التراتب الاجتماعي والحراك الاجتماعي (RSSM). 63:100424. doi: 10.1016/j.rssm.2019.100424.
• سنلمان، كايسا، وجينيفر إم. سيلفا، وكارل بي. فريدريك، وروبرت دي. بوتنام. 2015. "فجوة المشاركة: الحراك الاجتماعي والمشاركة في الأنشطة اللامنهجية بين الشباب الأمريكي". حوليات الأكاديمية الأمريكية للعلوم السياسية والاجتماعية 657 (1): 194-204.
• تاوبر، كارل إي. وديفيد ر. جيمس. 1982. "الفصل العنصري بين المدارس العامة والخاصة". علم اجتماع التعليم 55(2-3):133-143.
• تاوبر، كارل إي. وديفيد ر. جيمس. 1983. "الفصل العنصري بين المدارس العامة والخاصة: رد فعل". علم اجتماع التعليم 56(4):204-207
• تشوينتي، جاي. 2019. "محفظة رأس المال البشري في المدارس الثانوية ونتائج الكلية." مجلة رأس المال البشري 10(3):267-302.
• توماس، إم. كاثلين. 2009. "تأثير تاريخ التعليم على قرار العمل الحر: دراسة لأصحاب الأعمال الشباب الطموحين من الأقليات." اقتصاديات الأعمال الصغيرة، 33(4)، 455-66.
• وارين، جون روبرت، كارولينا ميليسي، كارين غريغوريان، ميليسا همفريز، شاندرا مولر، وإريك غرودسكي. 2017. "هل تختلف الاستنتاجات المتعلقة بمعدلات الوفيات والتفاوتات باختلاف مصدر معلومات الوفيات؟" حوليات علم الأوبئة 27(2):121-27.
• وارن، جون روبرت، شاندرا مولر، روبرت أ. هامر، إريك غرودسكي، وميليسا همفريز. 2020. "ما هي جوانب التعليم التي تؤثر على وفيات الشباب في بداية مرحلة البلوغ؟ أدلة من مجموعة طلاب المرحلة الثانوية وما بعدها" Socius 6:2378023120918082.
• زيميلز، هربرت، وفاليري إي. لي. 1991. "بنية الأسرة في سن المراهقة والتقدم التعليمي. علم النفس التنموي، 27(2)، 314-320.

• المركز الوطني لأبحاث الرأي العام. 1995. التقرير الرابع لمنهجية المتابعة للمرحلة الثانوية وما بعدها. واشنطن العاصمة، المركز الوطني لإحصاءات التعليم. http://nces.ed.gov/pubs95/95426.pdf
• وزارة التعليم الأمريكية. موقع المركز الوطني للإحصاءات التعليمية. تم التقاطها في 15 يوليو 2013. "المرحلة الثانوية وما بعدها (HS&B)" .
• جامعة تكساس في أوستن. موقع مركز أبحاث السكان بتاريخ 5 فبراير 2013. "شاندرا مولر، وساندرا إي. بلاك، وزميلاتهما يحصلن على منحة كبيرة من مؤسسة ألفريد ب. سلون".
• "جيمس س. كولمان." الموسوعة البريطانية . الموسوعة البريطانية على الانترنت. موسوعة بريتانيكا، 2013. الويب. 22 يوليو 2013.
• مارسدن، بيتر ف. "كولمان، جيمس (1926-1995)". موسوعة بلاكويل لعلم الاجتماع على الإنترنت .
• مارسدن، بيتر ف. 2005. "علم اجتماع جيمس س. كولمان". المراجعة السنوية لعلم الاجتماع، 31 (1)، 1-24.
• راودنبوش، ستيفن دبليو، وآخرون. 1991. "نموذج متعدد المستويات ومتعدد المتغيرات لدراسة مناخ المدرسة مع التقدير عبر خوارزمية EM وتطبيقه على بيانات المدارس الثانوية الأمريكية." مجلة الإحصاءات التربوية 16(4):295-330.
• لي، فاليري إي. وأنتوني إس. بريك. 1989. "نموذج متعدد المستويات للتوزيع الاجتماعي للتحصيل الدراسي في المرحلة الثانوية". علم اجتماع التعليم، 62(3):172-92.
• غاموران، آدم. 1987. "تصنيف فرص التعلم في المدارس الثانوية". علم اجتماع التعليم 60(3):135-55.
• برايك، أنتوني إس، وفاليري إي لي، وبيتر بي هولاند. 1993. المدارس الكاثوليكية والصالح العام. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.
• كولمان، جيمس إس. وتوماس هوفر. 1987. المدارس الثانوية العامة والخاصة: أثر المجتمعات. نيويورك: بيسيك بوكس.
• مكول، إدوارد جيه، وآخرون. 1992. "عواقب التسرب من المدرسة: نتائج من المدرسة الثانوية وما بعدها." مجلة البحوث التربوية 85 (4): 198-207.
• ماكنيل الابن، رالف ب. 1997. "التسرب من المدارس الثانوية: دراسة متعمقة لتأثيرات المدرسة". مجلة العلوم الاجتماعية الفصلية 78 (1): 209-22.
• بيتمان، روبرت ب. 1991. "العوامل الاجتماعية، والالتحاق بالدورات المهنية/التقنية، ومعدلات التسرب من المدارس الثانوية." مجلة البحوث التربوية 84(5):288-95.
• تاوبر، كارل إي. وديفيد ر. جيمس. 1982. "الفصل العنصري بين المدارس العامة والخاصة". علم اجتماع التعليم 55(2-3):133-143.
• تاوبر، كارل إي. وديفيد ر. جيمس. 1983. "الفصل العنصري بين المدارس العامة والخاصة: رد فعل". علم اجتماع التعليم 56(4):204-207
• لوكاس، صموئيل ر. جود آرون د. 2001. "العرق، الطبقة، وحراك مسار البطولة". علم اجتماع التعليم 74 (2): 139-56.
• مادير، سيرج. 1997. "التقارب والتباعد في عملية التطور الأكاديمي لطلاب المدارس الثانوية السود والبيض واللاتينيين". مجلة التعليم للطلاب المعرضين للخطر 2(2):137-60.
• مورغان، ستيفن ل. 1996. "اتجاهات الاختلافات بين السود والبيض في التوقعات التعليمية: 1980-1992". علم اجتماع التعليم 69(4):308-19.
• ريفكين، ستيفن ج. 1995. "الفروق بين السود والبيض في التعليم والتوظيف". مجلة الموارد البشرية 30 (4): 826-52.
• ريجل-كرومب، كاثرين، وباربرا كينج، وإريك جرودسكي، وشاندرا مولر. 2012. "كلما تغيرت الأشياء، كلما بقيت على حالها؟ الإنجاز السابق لا يفسر عدم المساواة بين الجنسين في الالتحاق بتخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الجامعات مع مرور الوقت." مجلة البحوث التربوية الأمريكية 49(6):1048-73.
• مارش، هربرت و. 1989. "الفروق بين الجنسين في تطور المفاهيم اللفظية والرياضية: دراسة المرحلة الثانوية وما بعدها". مجلة البحوث التربوية الأمريكية 26(2): 191-225
• مارش، هربرت دبليو. 1991. "العمل أثناء المدرسة الثانوية: بناء الشخصية أم تقويض الأهداف الأكاديمية؟" علم اجتماع التعليم 64 (3): 172-89.
• مارش، هربرت دبليو. 1992. "الأنشطة اللامنهجية: امتداد مفيد للمنهج التقليدي أم تقويض للأهداف الأكاديمية." مجلة علم النفس التربوي 84(4):553.
• مارش، هربرت دبليو، وسابينا كليتمان. 2005. "عواقب العمل أثناء المرحلة الثانوية: بناء الشخصية، أو تقويض الأهداف الأكاديمية، أو عتبة؟" مجلة البحوث التربوية الأمريكية 42(2):331-69.
• ماهافي، كيمبرلي أ. 2004. "انخفاض تقدير الذات لدى الفتيات: كيف يرتبط بالإنجازات الاجتماعية والاقتصادية اللاحقة؟" النوع الاجتماعي والمجتمع 18 (3): 309-27.
• مارش، هربرت دبليو. 1990أ. "تأثيرات الأطر المرجعية الداخلية والخارجية على تكوين المفاهيم الذاتية في الرياضيات واللغة الإنجليزية." مجلة علم النفس التربوي، 82(1):107-16.
• بيكهاوس، تانيا CHM 1994. "تقدير الذات لدى المراهقين في المدارس الثانوية العامة الأمريكية: تحليل متعدد المستويات للاختلافات الفردية." الشخصية والاختلافات الفردية 16(4):579-88.
• أستون، نان ماري وسارة س. ماكلاناهان. 1991. "بنية الأسرة، والممارسات الأبوية، وإكمال المرحلة الثانوية." المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع، 56(3)، 309-20.
• أستون، نان ماري، وسارة س. ماكلاناهان. 1994. "بنية الأسرة، والتنقل السكني، والتسرب المدرسي: ملاحظة بحثية." علم السكان 31(4):575-84.
• مارش، هربرت دبليو. 1990ب. "الأسر المكونة من أبوين، وأسر الأب أو الأم بالتبني، والأسر المكونة من أب أو أم وحيد: التغيرات في التحصيل الدراسي، والاتجاهات، والسلوكيات خلال السنتين الأخيرتين من المدرسة الثانوية." مجلة علم النفس التربوي 82(2):327-40.
• ميلن، آن م.، ديفيد إي. مايرز، ألفين س. روزنتال، وآلان جينسبيرغ. 1986. "الآباء العازبون، والأمهات العاملات، والتحصيل الدراسي لأطفال المدارس". علم اجتماع التعليم 59(3):125-39.
• زيميلز، هربرت، وفاليري إي. لي. 1991. "بنية الأسرة في سن المراهقة والتقدم التعليمي". علم النفس التنموي 27(2):314.
• كولمان، جيمس س. 1988. "رأس المال الاجتماعي في خلق رأس المال البشري". المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع، 94 (ملحق)، S95-S120.
• مورنان، ريتشارد جيه، وجون بي ويلت، وفرانك ليفي. 1995. "الأهمية المتزايدة للمهارات المعرفية في تحديد الأجور". مراجعة الاقتصاد والإحصاء 77: 251-266.
• مورنان، ريتشارد جيه، وجون بي. ويلت، وجون إتش. تايلر. 2000. "من يستفيد من الحصول على شهادة معادلة الثانوية العامة؟ أدلة من المدرسة الثانوية وما بعدها." مراجعة الاقتصاد والإحصاء 82:23-37.
• ديلوكا، ستيفاني، وجيمس إي. روزنباوم. 2001. "الوكالة الفردية ومسار الحياة: هل يحصل الطلاب ذوو الوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض على عائد أقل على المدى الطويل لجهودهم المدرسية؟" التركيز الاجتماعي 34 (4): 357-76.
• روزنباوم، جيمس. 2001. الفصل الثامن: "هل ترتبط السلوكيات غير المعرفية في المدرسة بنتائج الحياة اللاحقة؟" ما وراء الجامعة للجميع: مسارات مهنية للنصف المنسي. نيويورك، نيويورك: راسل سيج.
• إيدي، إريك ر.، مارك هـ. شوالتر، وديفيد ب. سيمز. 2002. "آثار جودة التعليم الثانوي على توزيع الأجور". السياسة الاقتصادية المعاصرة 20(2):160-70.
• مارتن، إم جيه، وإم إي بريتشارد. 1991. "العوامل المرتبطة بتعاطي الكحول في أواخر فترة المراهقة". مجلة الدراسات حول الكحول 52(1):5-9.
• أوهير، دبليو بي 1991. "سنتزوج: تكوين الأسرة في المناطق الريفية." السكان اليوم 19 (2): 6-7، 9.
• جولدشيدر، فرانسيس ك.، وكالفن جولدشيدر. 1989. "بنية الأسرة والصراع: توقعات مغادرة العش لدى الشباب وآبائهم." مجلة الزواج والأسرة 51(1):87-97.
• جولدشيدر، فرانسيس ك.، وكالفن جولدشيدر. 1991. "التدفق بين الأجيال للدخل: بنية الأسرة ووضع الأمريكيين السود." 53(2):499-508.
• جولدشيدر، فرانسيس ك.، وكالفن جولدشيدر. 1993. "عش من؟ نظرة جيلين على مغادرة المنزل خلال الثمانينيات." مجلة الزواج والأسرة 55(4):851-62.
• فيث، إم إس، إي. مانيباي، إم. كرافيتز، جيه. غريفيث، ودي بي أليسون. 1998. "الوزن النسبي للجسم واحترام الذات بين الأمريكيين من أصل أفريقي في أربع عينات تمثيلية على المستوى الوطني." أبحاث السمنة 6(6):430-7.
• هانسون، ساندرا ل.، ديفيد إي. مايرز، وآلان ل. جينسبيرغ. 1987. "دور المسؤولية والمعرفة في الحد من إنجاب المراهقات خارج إطار الزواج". مجلة الزواج والأسرة 49(2):241.
• بارنيل، آلان م.، غراي سويسجود، وجيليان ستيفنز. 1994. "الحمل خارج إطار الزواج والزواج في الولايات المتحدة". القوى الاجتماعية 73(1):263-87.
• جامعة تكساس في أوستن. موقع مركز أبحاث السكان بتاريخ 5 فبراير 2013. "شاندرا مولر، وساندرا إي. بلاك، وزميلاتهما يحصلن على منحة كبيرة من مؤسسة ألفريد ب. سلون".

• متابعة منتصف العمر بعد المرحلة الثانوية ، مشروع EdSHARe
• المدرسة الثانوية وما بعدها ، المركز الوطني لإحصاءات التعليم
• دراسة متابعة ما بعد المرحلة الثانوية (2015) ، مركز أبحاث السرطان الوطني بجامعة شيكاغو