امتحان الخروج

المراحل التعليمية في الولايات المتحدة [ 1 ]

يُعدّ امتحان التخرج اختبارًا إلزاميًا للطلاب للحصول على شهادة التخرج من المدرسة. وقد استُخدمت هذه الامتحانات في العديد من الدول، وتركز هذه المقالة على استخدامها في الولايات المتحدة. [ 2 ] وهي عادةً اختبارات مرجعية معيارية، طُبقت كجزء من برنامج إصلاح تعليمي شامل قائم على المعايير ، والذي يضع معايير جديدة تهدف إلى تحسين مستوى تعلم جميع الطلاب.

عندما يرتبط أي اختبار ارتباطًا مباشرًا بنتائج هامة، مثل تحديد ما إذا كان الطالب سيحصل على شهادة الثانوية العامة ، يُطلق عليه اختبارًا مصيريًا . تعارض العديد من المنظمات، مثل المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM)، الاختبارات المصيرية بشكل عام، حيث يقول المجلس إن "التركيز المفرط على اختبار واحد أو على الاختبارات عمومًا قد يُقوّض جودة التعليم ويُعرّض تكافؤ الفرص للخطر". [ 3 ] في الوقت نفسه، تسمح جميع الولايات تقريبًا التي تُجري اختبارًا نهائيًا للتخرج للطلاب بإعادة الاختبار عدة مرات، كما تُتيح مسارات للتخرج للطلاب الذين لم يُكملوا الاختبار.

في عام 2011، اشترطت 24 ولاية اجتياز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية للتخرج، كما سنّت ثلاث ولايات أخرى تشريعات تنص على تطبيق مثل هذه الامتحانات في المستقبل. [ 4 ]

تاريخ

ظهرت امتحانات التخرج لأول مرة في الولايات المتحدة بعد الحرب الأهلية ، عندما فرض مجلس الأوصياء في ولاية نيويورك أولى امتحاناته ، واضعًا نموذجًا لمعيار أداء تعليمي جديد لجميع الطلاب، يُفترض تحقيقه بحلول سن السادسة عشرة. ويُمنح الطلاب الذين يجتازون سلسلة من التقييمات القائمة على الأداء والتي تتضمن هذا المعيار شهادة إتقان مبدئي. تُؤهل هذه الشهادة الطالب للاختيار بين الالتحاق بالعمل، أو برنامج تحضيري جامعي، أو الدراسة للحصول على شهادة فنية ومهنية، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بمتطلبات الوظائف المتقدمة. لم تكن هذه المعايير تهدف إلى فرز الطلاب، بل إلى إتاحة فرص متعددة للنجاح؛ وكان الهدف ببساطة هو ضمان تحقيق معايير أداء عالية لغالبية القوى العاملة في البلاد. وتضمن الولايات حصول جميع الطلاب تقريبًا على شهادة الإتقان المبدئي. وتُجرى معظم امتحانات المرحلة الثانوية الحالية لأول مرة في الصف العاشر، على الرغم من أنه لا يُتوقع عادةً من الطلاب الأمريكيين إكمال المرحلة الثانوية حتى الصف الثاني عشر.

في نموذج المدارس الثانوية الشاملة في الولايات المتحدة ، من المتوقع أن يكمل جميع الطلاب 12 عامًا من التعليم العام، حيث يأخذ بعض الطلاب دورات مهنية في المقام الأول، بينما يأخذ الطلاب المتجهون إلى الكلية دورات أكاديمية في المقام الأول، لكن إصلاح التعليم يسعى إلى تخريج جميع الطلاب ببعض الخبرة العملية ومهارات أكاديمية كافية للنجاح في الكلية.

يستخدم

في الولايات التي تشترط على الطلاب اجتياز اختبار التخرج من المدرسة الثانوية، تُتاح لهم عادةً فرص متعددة لأداء الاختبار كل عام، على مدى عدة سنوات. على سبيل المثال، في ولاية كاليفورنيا، كان بإمكان الطلاب أداء اختبار التخرج من المدرسة الثانوية في كاليفورنيا حتى ثماني مرات على مدى ثلاث سنوات إلى أن أُلغي الاختبار في عام 2018. [ 5 ]

جدل حول امتحانات التخرج

على مرّ الزمن، دار جدلٌ حول استخدام امتحانات التخرج. يجادل معارضو استخدام نظام المساءلة القائم على الاختبارات، كما يتضح من تقرير المجلس الوطني للبحوث حول هذا الموضوع، بأن هذه الامتحانات تؤدي إلى زيادة حالات التسرب من المدارس الثانوية دون تحسين أداء الطلاب. [ 6 ] بينما يرى آخرون، بمن فيهم إريك هانوشيك، أن الأدلة العلمية في هذا الشأن غير كافية، وأن استخدام هذه الامتحانات يتوافق مع حركة المعايير الرامية إلى إصلاح التعليم. [ 7 ]

البدائل

قد يتمكن الطلاب الذين لا يستطيعون اجتياز امتحانات التخرج التي تجريها مدرستهم الحكومية المحلية من استخدام تقييم بديل لإثبات إتقانهم للمادة.

وقد يكون بإمكانهم أيضاً التخرج من مدرسة خاصة أو مدرسة في ولاية أخرى عن طريق نقل وحداتهم الدراسية المتراكمة في نهاية السنة الدراسية الأخيرة.

في الهند، يُعدّ امتحان الشهادة الثانوية العامة (أو امتحان المجلس) امتحانًا عامًا يُجرى في نهاية الصف العاشر (الصف العاشر)، ويُعرف أيضًا باسم امتحان الشهادة الثانوية العامة لعموم الهند، وذلك لإتمام المرحلة الثانوية، وللالتحاق بالصف الثاني عشر (الصف الثاني عشر)، والذي يُعرف باسم امتحان شهادة الثانوية العامة العليا لعموم الهند . ويُعتبر هذا الامتحان من أكبر امتحانات التخرج في العالم؛ ففي عام 2024، سجّل حوالي 4 ملايين طالب وتقدّموا له في جميع أنحاء الهند وفي 26 دولة، بما في ذلك دول الشرق الأوسط وسنغافورة والولايات المتحدة.

انظر أيضاً

مراجع

  1. "هيكل التعليم في الولايات المتحدة" . nces.ed.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19-11-2024 .
  2. للاطلاع على أعمال حول آثار هذه الامتحانات في بلدان أخرى، انظر على سبيل المثال، جون هـ. بيشوب (1995)، "تأثير الامتحانات الخارجية القائمة على المناهج الدراسية على أولويات المدرسة وتعلم الطلاب". المجلة الدولية للبحوث التربوية 23، العدد 8: 653-752.
  3. "الاختبارات عالية المخاطر" . المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات . نوفمبر 2000. مؤرشف من الأصل في 30 أغسطس 2005.
  4. المركز الوطني لإحصاءات التعليم، ملخص إحصاءات التعليم، 2011 ، الجدول 177.
  5. "أسئلة وأجوبة حول امتحان CAHSEE للآباء والأوصياء: 6. ما عدد الفرص المتاحة للطلاب لاجتياز امتحان CAHSEE؟ وزارة التعليم في كاليفورنيا . مؤرشف من الأصل بتاريخ 21 ديسمبر 2010. تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 ديسمبر 2010 .
  6. مايكل هوت وستيوارت دبليو إليوت، محرران. 2011. الحوافز والمساءلة القائمة على الاختبارات في التعليم . واشنطن العاصمة: مطبعة الأكاديميات الوطنية.
  7. إريك هانوشيك ، "طحن فأس مناهضة الاختبارات: تحيز أكثر من الأدلة وراء استنتاجات لجنة المجلس القومي للبحوث". التعليم التالي 12، العدد 2 (ربيع 2011): 49-55. يمكن الاطلاع على النقاش المحدد حول امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في: إريك غرودسكي، وجون روبرت وارين، وديميترا كالوغريدس، "امتحانات التخرج من المدارس الثانوية الحكومية والاتجاهات طويلة الأجل لبرنامج التقييم الوطني للتقدم التعليمي في القراءة والرياضيات، 1971-2004"، السياسة التعليمية 23، العدد 4 (يوليو 2009): 589-614؛ جون روبرت وارين وإريك غرودسكي، "لا غرض شخصي: رد على هانوشيك"، السياسة التعليمية 26، العدد 3 (مايو): 352-359؛ وإريك هانوشيك ، "تحليل معيب لبيانات التحصيل الدراسي غير التمثيلية على مستوى الولايات"، السياسة التعليمية 26، العدد 3 (مايو 2012): 360-368.