جانيت ل. كولودنر

جانيت لين كولودنر عالمة أمريكية متخصصة في العلوم المعرفية وعلوم التعلم. تشغل منصب أستاذة ممارسة في كلية لينش للتربية بجامعة بوسطن ، وتشارك في قيادة برنامج الماجستير في هندسة التعلم. ^{[ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]} كما أنها أستاذة فخرية في كلية الحوسبة التفاعلية ، التابعة لكلية الحوسبة في معهد جورجيا للتكنولوجيا . ^{[ 1 ]} كانت المؤسسة ورئيسة تحرير مجلة علوم التعلم ^{[ 8 ]} ، وشغلت هذا المنصب لمدة 19 عامًا. كما كانت المؤسسة والمديرة التنفيذية للجمعية الدولية لعلوم التعلم (ISLS). ^{[ 9 ]} من أغسطس 2010 إلى يوليو 2014، عملت كمسؤولة برامج في المؤسسة الوطنية للعلوم، وترأست برنامج التعلم الإلكتروني وتقنيات التعلم المستقبلية ^{[ 10 ]} (الذي كان يُسمى في الأصل "التعلم الإلكتروني: تحويل التعليم" ^{[ 11 ]} ). منذ تخرجها من مؤسسة العلوم الوطنية، تعمل على مجموعة من المشاريع التي ستدمج تقنيات التعلم بشكل متماسك لدعم التعلم التخصصي واليومي، ودعم أساليب التدريس القائمة على المشاريع التي أثبتت فعاليتها، والربط بأفضل المناهج الدراسية للتعلم النشط. ^{[ 12 ]}

تخرجت كولودنر بدرجة بكالوريوس في الرياضيات وعلوم الحاسوب من جامعة برانديز عام 1976. ثم أكملت درجة الماجستير في علوم الحاسوب عام 1977 ودرجة الدكتوراه في علوم الحاسوب عام 1980 من جامعة ييل . ^{[ 13 ]}

كولودنر أستاذة فخرية في علوم الحاسوب والإدراك في كلية الحوسبة التفاعلية بكلية الحوسبة في معهد جورجيا للتكنولوجيا. أمضت العام الدراسي 1996-1997 كأستاذة زائرة في الجامعة العبرية في القدس بإسرائيل . من أغسطس 2010 حتى يوليو 2014، أُعيرت إلى المؤسسة الوطنية للعلوم ، حيث شغلت منصب مسؤولة برامج في مديريتي علوم الحاسوب وهندسة النظم الإلكترونية والسجلات الصحية الإلكترونية، وكانت مسؤولة عن برنامج "التعلم الإلكتروني: تحويل التعليم" (الذي أعيدت تسميته إلى "التعلم الإلكتروني وتقنيات التعلم المستقبلية"، وفي عام 2020 إلى "RETTL").

في عام 1992، تم انتخاب كولودنر زميلة في جمعية النهوض بالذكاء الاصطناعي (AAAI) لـ "أبحاثها الرائدة في مجال الاستدلال والتعلم القائم على الحالات، بما في ذلك تنظيم الذاكرة، واسترجاع المعلومات، وحل المشكلات، واكتساب المعرفة". ^{[ 14 ]} في عام 2017، تم انتخابها زميلة تأسيسية للجمعية الدولية لعلوم التعلم (ISLS).

تتناول أبحاث كولودنر قضايا التعلم والذاكرة وحل المشكلات، سواءً في الحواسيب أو لدى البشر. ^{[ 1 ]} وقد كانت رائدة في أسلوب الاستدلال الحاسوبي المعروف باسم الاستدلال القائم على الحالات ، وهو طريقة لحل المشكلات بالاعتماد على القياسات مع التجارب السابقة، وركز مختبرها على الاستدلال القائم على الحالات في حالات التعقيد الواقعي. في هذا الأسلوب، تُطبَّق نتائج الحالات السابقة على المواقف الجديدة، مما يقلل من تعقيد الاستدلال اللازم في المواقف اللاحقة، ويُمكّن مُحلِّل المشكلات من توقع الأخطاء السابقة وتجنبها. ومن بين برامج الاستدلال الآلي القائمة على الحالات التي طورتها مختبرها: MEDIATOR وPERSUADER، وهما برنامجان للوساطة يعتمدان على المنطق السليم والخبرة؛ وJULIA، وهو برنامج لحل مشكلات التصميم قائم على الحالات؛ وCELIA، وهو برنامج لميكانيكا السيارات قائم على الحالات؛ وMEDIC، وهو برنامج للطب قائم على الحالات؛ وEXPEDITOR، وهو برنامج لإدارة الخدمات اللوجستية قائم على الحالات. وقد استُشهد بعمل كولودنر الكلاسيكي في هذا المجال، " التعلم القائم على الحالات " (1993)، آلاف المرات من قِبل الباحثين. ^{[ 15 ] [ 16 ]}

تشمل اهتماماتها البحثية الآثار والتطبيقات المعرفية في التعليم والتكنولوجيا التعليمية، والذكاء الاصطناعي، والعلوم المعرفية، والاستدلال القائم على الحالات، وتطور المبتدئ إلى خبير، ودور الخبرة في التفكير الخبير والتفكير المنطقي، والإدراك التصميمي، والإبداع، وتصميم أدوات المساعدة على اتخاذ القرار، وبيئات التعلم التفاعلية.