جوناثان بيرغمان

جون (جوناثان) بيرغمان مدرس أمريكي للكيمياء والفيزياء، وأحد مطوري نموذج " الفصل الدراسي المعكوس " بالتعاون مع زميله مدرس الكيمياء آرون سامز . رغم شهرته السابقة في التدريس، قرر بيرغمان تطبيق أسلوب "الفصل الدراسي المعكوس" في حصصه، حيث يشاهد الطلاب محاضرات الفيديو في المنزل ويؤدون التمارين (الواجبات المنزلية) في الصف تحت إشراف مباشر. لم يقتصر الأمر على تحسن درجات الطلاب، بل وجد بيرغمان وسامز أيضًا وقتًا لأنشطة أخرى، يرى بيرغمان أنها أهم من الفيديوهات. ومنذ ذلك الحين، أصبح بيرغمان مسؤولًا عن التكنولوجيا في إحدى مدارس إلينوي، وعمل على الترويج لهذا النموذج من خلال إلقاء محاضرات في المدارس والجامعات وغيرها في الولايات المتحدة وخارجها. وهو يُدرّس حاليًا العلوم في مدرسة ثانوية خاصة في ضواحي هيوستن، تكساس، غربًا.

تخرج جون بيرغمان من جامعة ولاية أوريغون وجامعة كولورادو دنفر كلية التربية والتنمية البشرية في عام 1991 وحصل على درجة الماجستير في تكنولوجيا التعليم . ^{[ 1 ]}

"يقيم جون وزوجته في هيوستن بولاية تكساس ولديهما ثلاثة أبناء بالغين." ^{[ 2 ]}

عمل بيرغمان في مجال التعليم منذ عام 1986، حيث أمضى أربعة وعشرين عامًا كمدرس علوم في المرحلتين الإعدادية والثانوية. ^{[ 2 ]} بدأ مسيرته التدريسية بالتدريس لمدة ثلاث سنوات في مدرسة بيكر الإعدادية، ثم لمدة عام في مدرسة إنجلوود الثانوية، قبل أن ينتقل إلى مدرسة إيجل كريست الثانوية ، جنوب دنفر، كولورادو، حيث درّس لمدة خمسة عشر عامًا. بعد ذلك، شغل منصبًا في مدرسة وودلاند بارك الثانوية ، حيث درّس بالطرق التقليدية لمدة أربع سنوات. ثم قام، بالتعاون مع زميله مدرس الكيمياء آرون سامز، بتجربة تسجيل المحاضرات بالفيديو ليتمكن الطلاب من مشاهدتها خارج الفصل. بعد ذلك، أصبح كبير مسؤولي التكنولوجيا في مدرسة جوزيف سيرز في كينيلورث، إلينوي . شغل بيرغمان منصب كبير المسؤولين الأكاديميين في مبادرة التعلم المقلوب العالمية حتى عام 2021، وهو يُدرّس حاليًا العلوم في مدرسة ثانوية خاصة في هيوستن، تكساس. ^{[ 1 ] [ 3 ]}

كما أنه عضو في المجلس الاستشاري لـ TED-Education . ^{[ 2 ]}

لم يخترع بيرغمان أسلوب التعلم المقلوب، لكنه يُعتبر من رواد حركة الصف المقلوب. ^{[ 3 ]} بدأ، بالتعاون مع زميله مدرس الكيمياء آرون سامز، تجربة تسجيل المحاضرات. كانت الفكرة أن يشاهد الطلاب الفيديوهات في المنزل، ثم يُنجزوا التمارين والمشاريع في الصف تحت إشراف مباشر، ما يُحوّل الواجب المنزلي إلى المدرسة والمحاضرة إلى المنزل. ^{[ 4 ] [ 5 ]} وجد بيرغمان أن هذا النموذج ساهم في رفع درجات طلابه في الاختبارات. ^{[ 1 ]}

في البداية، ركز الثنائي على إنتاج مقاطع الفيديو، فكانوا يصنعون مقطعًا لكل درس. لكن سرعان ما اكتشفوا أن الأهم هو الأنشطة التي يقوم بها الطلاب داخل الفصل، إذ لم يعودوا يقضون وقتًا طويلًا في الاستماع إلى الشرح. ^{[ 5 ]} ويؤكد بيرغمان أن هذا هو مفتاح الفصل الدراسي المقلوب، وليس مقاطع الفيديو بحد ذاتها. ويعتقد أن السؤال المحوري لحركة الفصل الدراسي المقلوب هو: ما هو الأفضل لطلاب فصلي؟ ^{[ 2 ] [ 4 ]}

خلال مقابلة مع مجلة "إيد تك"، روى هذه الحكاية. أتذكر أنابيل، التي انضمت إلى صفي في سنتها الدراسية الأولى، وبدا أنها لا تريد سوى النجاح. لم تكن الدراسة أولوية بالنسبة لها، وأتذكر أنني قلت لنفسي: "لن تُعجب أنابيل بهذا الصف". قلت ذلك لأن منهج "التعلم المقلوب" يتوقع من جميع الطلاب أن يتعلموا بعمق، لا أن يكتفوا بالنجاح. مع بداية العام الدراسي، شعرت أنابيل بالإحباط لأنها كانت تلجأ باستمرار إلى طرق مختصرة للتعلم.

عندما وصلت إلى التقييمات النهائية، واجهت صعوبة في اجتيازها. في يناير أو فبراير تقريبًا، بدأت ألاحظ تحسنًا ملحوظًا في تعلمها. لم تعد تواجه صعوبة في التقييمات النهائية، بل أصبحت متحمسة للتعلم. خلال إحدى زياراتي اليومية، تحدثت مع أنابيل وسألتها عما يجري. كان أول تعليق لها: "أستاذ بيرغمان، أجد أنه من الأسهل أن أتعلم بشكل صحيح من المرة الأولى". ما كانت تخبرني به في جوهره هو أنها أصبحت مسؤولة عن تعلمها وأنها تتعلم كيف تتعلم. قد تنسى محتوى المقرر، لكن تعلم كيفية التعلم كان أداة قيّمة اكتسبتها من صفي في ذلك العام. ^{[ 5 ]}

على الرغم من نجاحه في تطبيق هذه الطريقة، لا يزال بيرغمان يواجه تحديات في تنفيذها. فما زال من الصعب إقناع المعلمين وأولياء الأمور والإداريين، بينما يقلّ هذا الأمر مع الطلاب لاعتيادهم على الفيديو والإنترنت. ^{[ 1 ]} ولا يزال التقييم يمثل تحديًا للفصل الدراسي المقلوب، لأن هذه الطريقة تُحقق أفضل النتائج عندما يتعلم الطلاب بوتيرة تناسبهم، ولكن لا تزال هناك فترات للتقييم. ^{[ 5 ]}

مع ذلك، واصل بيرغمان وسامز الترويج للأفكار، وأسسا شبكة غير ربحية للمهتمين. وبحلول يناير 2012، ارتفع عدد الأعضاء النشطين على موقع شبكة التعلم المقلوب من 2500 إلى أكثر من 28000 عضو. ^{[ 4 ]} ألّف الاثنان كتاب " اقلب فصلك الدراسي: الوصول إلى كل طالب في كل فصل كل يوم" ، وكتاب "التعلم المقلوب: بوابة لمشاركة الطلاب "، و"التعلم المقلوب لتدريس العلوم"، و"التعلم المقلوب لتدريس العلوم الاجتماعية"، و"التعلم المقلوب لتدريس الرياضيات"، و"التعلم المقلوب لتدريس اللغة الإنجليزية"، و"التعلم المقلوب للتدريس الابتدائي". كما ألّف بيرغمان أو شارك في تأليف العديد من المقالات في منشورات تعليمية مختلفة. ^{[ 2 ]}

أصبح بيرغمان منذ ذلك الحين متحدثًا بارزًا، وقد ألقى كلمات رئيسية في مؤتمرات مثل BETT 2013، ومؤتمر CUE الخريفي 2012، ومنتدى ويسكونسن الأكاديمي، والعديد من فعاليات شبكة التعلم المعكوس، ومؤتمر FlipCon 1-8، ومؤتمر تقنيات التعلم في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ( دبي)، ومؤتمر الابتكار وتكنولوجيا التعليم في معهد مونتيري للتكنولوجيا والتعليم العالي . كما قدم عروضًا في جامعة نبراسكا في كيرني ، وجامعة تكساس في براونزفيل ، وللمعلمين المتدربين في جامعة ويسكونسن وايت ووتر ، وجامعة ولاية إلينوي ، ومؤتمر FlipCon إسبانيا 2016-2018، ومؤتمر FlipCon أستراليا 2015-2018، ومؤتمر ICER 2017، ومؤتمر التعلم والدماغ 2017، وغيرها الكثير. ^{[ 2 ]}

حتى قبل ظهور أسلوب الفصل الدراسي المعكوس، حظي عمل بيرغمان بالتقدير من خلال جائزة الرئيس للتميز في تدريس الرياضيات والعلوم ، والتي أهلته لرحلة إلى البيت الأبيض للقاء السيدة الأولى . ^{[ 1 ]}

حظي نموذج الصف المقلوب بتغطية إعلامية واسعة في العديد من المنشورات، مثل صحيفتي نيويورك تايمز وواشنطن بوست . ^{[ 1 ]} رُشِّح هو وسامز لجائزة بروك الدولية في التعليم، واختير ضمن قائمة مجلة "التكنولوجيا والتعلم" لأكثر 10 شخصيات مؤثرة في عام 2013. ^{[ 2 ] [ 5 ]} كما وصل إلى نصف نهائي جائزة معلم العام في كولورادو عام 2010. ^{[ 1 ]}