علم الجنائز

علم الجنائز هو دراسة جثث الموتى من خلال العمل في مجال الجنائز . ويُستخدم هذا المصطلح غالبًا للإشارة إلى منهج دراسي جامعي في الولايات المتحدة يُؤهل الطالب للعمل كمُحنِّط أو مدير جنازات . كما يدرس العديد من الطلاب التحنيط كمكمل لدراساتهم في علم الجنائز. وتشترط بعض الولايات على مديري الجنائز أن يكونوا مُحنِّطين أيضًا.

تاريخ

كان تنظيم الجنازات ممارسةً شائعةً في العصور القديمة، وأشهرهم المصريون القدماء الذين كانوا يحنّطون موتاهم. في الولايات المتحدة، لم يكن تنظيم الجنازات يحظى بتقدير كبير قبل القرن العشرين، خاصةً بالمقارنة مع الأطباء، [ 1 ] ولكن نظرًا لأن العديد من منظمي الجنازات يدرسون التحنيط كجزء من برامج علوم الجنائز، يمكن تصنيفهم كجزء من المجال الطبي. [ 2 ]

اكتسب مديرو الجنائز مكانة مرموقة بلغت ذروتها في خمسينيات القرن الماضي، لكنها تراجعت لاحقًا في ستينيات وسبعينيات القرن نفسه. وتضررت سمعة العديد منهم نتيجةً لكشف النقاب عن حالات نادرة من ممارسات البيع غير الأخلاقية، وتحقيقات الشرطة التي أعقبت سلوكًا إجراميًا إهماليًا من جانب بعض العاملين في مجال تجهيز الموتى. [ 1 ] ومع ذلك، لا تزال دور الجنائز ضرورةً في المجتمع.

تمرين

تختلف متطلبات الحصول على الشهادة باختلاف الجامعة والمنطقة القضائية. في الولايات المتحدة، يخضع الراغبون في العمل كمديري جنازات لمتطلبات أخرى تشمل عادةً سنتين من الدراسة الجامعية (بما في ذلك دراسة علوم الجنائز)، وسنة واحدة من الخبرة كمتدرب ، واجتياز امتحان تأهيلي. [ 3 ]

يمكن الحصول على شهادات جامعية في علوم الجنائز عادةً في غضون سنتين إلى أربع سنوات. [ 3 ] تقدم بعض الكليات المتوسطة برامج دراسية لمدة سنتين، بينما تقدم الجامعات برامج لمدة سنتين أو أربع سنوات. [ 3 ] يشمل المنهج الدراسي عادةً مقررات في علم التشريح ، وعلم وظائف الأعضاء ، وعلم الأمراض ، وتقنيات التحنيط، وفن الترميم، وإدارة الأعمال . [ 3 ] تشمل المقررات الدراسية أو الأنشطة اللامنهجية المقترحة تلك التي تُعزز مهارات التحدث أمام الجمهور والتواصل الشخصي، إذ ينبغي أن يتمتع مديرو الجنائز بشخصية ودودة ومهارات تواصل ممتازة في عملهم مع العملاء المفجوعين. [ 3 ]

يوجد في أكثر من ثلاثين ولاية مدارس تقدم برامج علوم الجنائز. على سبيل المثال، يوجد في كل من إلينوي وميسيسيبي ونيويورك وتكساس أربع مدارس. [ 4 ]

ردود فعل الطلاب

كثيرًا ما يُبلغ طلاب علوم الجنائز عن شعورهم بضغط الأسئلة والنظرات الغريبة من زملائهم في الجامعة. [ 5 ] وغالبًا ما يتجنبهم الطلاب الآخرون، ويجدون أنفسهم في كثير من الأحيان لا يختلطون إلا بطلاب علوم الجنائز الآخرين. [ 6 ]

فيما يتعلق بردود الفعل الشخصية، يشير طلاب علوم الجنائز إلى مستوى معين من التبلد العاطفي، حيث تصبح الجثث البشرية التي يتعاملون معها بمثابة "نظام مترابط من الشرايين والأوردة" غير شخصي. [ 6 ] وبينما يوضح الطلاب غالبًا أن تجاربهم الأولى هي الأصعب، إلا أنهم يعتادون على العمل، على الرغم من أن الروائح المختلفة تُعتبر أسوأ ما في هذه الوظيفة. [ 7 ]

المخاطر

يتعرض طلاب علوم الجنائز أيضًا للأمراض. فنظرًا لأن محنطي الجثث يتعاملون أحيانًا مع جثث مصابة بأمراض معدية، فإن عنصرًا من المخاطر وارد، وإن كان يُعتبر ضئيلاً إذا تم اتباع الاحتياطات الموصى بها. [ 3 ] كما أنهم معرضون للتعرض للفورمالديهايد أثناء عمليات التحنيط، [ 8 ] ولكن يتم تجنب ذلك باتباع لوائح صحية صارمة.

قد يُؤثر الضغط النفسي سلبًا على طلاب علوم التشريح. ويُشير الطلاب إلى أقوى ردود أفعالهم عند التعامل مع جثث الأطفال. [ 9 ] وتُعزى نسبة التسرب المرتفعة بين طلاب علوم التشريح إلى الضغوط النفسية والعاطفية. [ 7 ]

دور الجنازات

تشمل الدراسات في مجال علوم الجنائز دورات في إدارة الأعمال، حيث يفتتح العديد من الخريجين لاحقًا مكاتبهم الخاصة للجنازات كمشاريع صغيرة. يشكل أصحاب مكاتب الجنائز 20% من سوق الجنائز. [ 3 ] ونظرًا للحاجة إلى مكاتب الجنائز في معظم المدن في جميع الولايات، تزدهر العديد من هذه المكاتب وتزداد المنافسة. [ 10 ]

لا يُعدّ إنشاء دار جنازات أمرًا صعبًا في بعض الولايات بالنسبة للأفراد الحاصلين على شهادات جامعية. في بعض المدن، قد تشمل رخصة متعهد دفن الموتى رسوم تسجيل، وإخطارًا رسميًا للولاية، و/أو فحصًا للمبنى. [ 11 ]

مرافق

تشمل مرافق دور الجنازات عادةً ما يلي:

  • غرفة العزاء: لإقامة الصلوات والزيارات.
  • غرفة التحضير: للتحنيط والترميم.
  • عرض البضائع: التوابيت وغيرها من البضائع التي يمكن للعملاء شراؤها.
  • غرفة خاصة: للعائلة.
  • المكتب: للاستخدام الشخصي والإداري لمتعهد دفن الموتى.
  • مرآب: مرآب لحفظ عربات الجنازة وغيرها من المركبات. [ 10 ]

عادةً ما يكون لدى دور الجنازات موظفون متاحون على مدار 24 ساعة في اليوم، سبعة أيام في الأسبوع. [ 3 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 توريس ص 382
  2. توريس، ص 383
  3. 1 2 3 4 5 6 7 8 مكتب
  4. "دليل مدارس تعليم الجنائز المعتمدة في الولايات المتحدة"
  5. كاهيل ص 105
  6. 1 2 كاهيل ص 106
  7. 1 2 كاهيل ص 108
  8. سورودا وآخرون
  9. كاهيل ص 109
  10. 1 2 توريس ص 384
  11. توريس، ص 388، نقلاً عن روجر د. بلاكويل
  • مكتب إحصاءات العمل، وزارة العمل الأمريكية، دليل التوقعات المهنية، طبعة 2006-2007 ، مديرو الجنازات، على الإنترنت على الرابط http://www.bls.gov/oco/ocos11.htm (تمت زيارته في 21 نوفمبر 2007).
  • كاهيل، سبنسر إي. "رأس المال العاطفي والتنشئة الاجتماعية المهنية: حالة علم الجنائز". مجلة علم النفس الاجتماعي الفصلية، المجلد 62، العدد 2، عدد خاص: مساهمات نوعية في علم النفس الاجتماعي. (يونيو 1999)، الصفحات  101-116.
  • "دليل كليات تعليم فنون الجنائز في الولايات المتحدة" https://morticianguide.com (تمت زيارته في 1 مايو 2015). حقوق النشر محفوظة لعام 2015.
  • هابنشتاين، روبرت دبليو وويليام إم لامرز. تاريخ توجيه الجنازة الأمريكية . طابعات بولفين؛ ميلووكي، ويسكونسن، 1962.
  • سورودا، أنتوني وآخرون. "التأثيرات الخلوية للتعرض للفورمالديهايد لدى طلاب علوم الجنائز". علم الأوبئة السرطانية، المؤشرات الحيوية، والوقاية ، المجلد 2 (سبتمبر/أكتوبر، 1993)، الصفحات  453-460.
  • توريس، ديفيد ل. "الاحترافية والتنوع وبقاء المنظمات". المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع ، المجلد 53، العدد 3 (يونيو 1988)، ص  380-394.