ستايسي سنكلير

ستايسي سنكلير (مواليد 31 مايو 1971) هي عالمة نفس أمريكية وأستاذة علم النفس والشؤون العامة، وأستاذة مشاركة في الدراسات الأفريقية الأمريكية بجامعة برينستون . ^{[ 1 ]} يركز بحثها على كيفية ترجمة التفاعلات الشخصية للتحيزات الثقافية إلى أفكار وأفعال فردية. ^{[ 2 ] [ 1 ]}

وُلدت ستايسي سنكلير في 31 مايو 1971 في بروكلين، نيويورك، لأبوين هما أليس ورونالد سنكلير. كانت والدتها أليس تعمل قابلة قانونية، بينما كان والدها رونالد مديرًا تنفيذيًا للعقارات السكنية. عاشت سنكلير في حي برونكس بمدينة نيويورك حتى بلغت التاسعة من عمرها، ثم انتقلت عائلتها إلى وادي سان فرناندو في جنوب كاليفورنيا، حيث التحقت بمدرسة جيمس مونرو الثانوية . تعيش الآن مع زوجها جوزيف بارنز، ولديها طفلان.

في عام 1992، حصلت سينكلير على شهادتي بكالوريوس في الآداب من جامعة ستانفورد ، في علم النفس والاقتصاد. ^{[ 3 ]} وحصلت على درجة الماجستير في علم النفس الاجتماعي عام 1993، وعلى درجة الدكتوراه عام 1999، وكلاهما من جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس (UCLA). ^{[ 4 ]}

انضمت سينكلير إلى قسم علم النفس في جامعة فرجينيا عام 1999 كأستاذة مساعدة، ثم أصبحت أستاذة مشاركة عام 2006. ^{[ 3 ]} وفي عام 2008، أصبحت أستاذة مشاركة في قسمي علم النفس ودراسات الأمريكيين من أصول أفريقية في جامعة برينستون . ^{[ 3 ]} وهي حاليًا أستاذة متفرغة، وتُدرّس في كلٍّ من قسم علم النفس وكلية الشؤون العامة والدولية ^{[ 5 ]} في جامعة برينستون. ^{[ 1 ]}

وهي تشغل حاليًا منصب رئيسة كلية ماثي . ^{[ 6 ]}

تشمل الأوسمة والجوائز التي حصل عليها سنكلير ما يلي:

• زميل في الجمعية الأمريكية لعلم النفس ^{[ 7 ]} (2016)
• زميل في جمعية علم النفس الاجتماعي والشخصية ^{[ 8 ]} (2012)
• زميل، جمعية الدراسات النفسية للقضايا الاجتماعية ^{[ 2 ]} (2007)
• زميل في جمعية علم النفس الاجتماعي التجريبي ^{[ 2 ]} (2006)
• زمالة ما قبل الدكتوراه للأقليات من المؤسسة الوطنية للعلوم ^{[ 3 ]} (1992-1996)

In her publications, Sinclair focuses on intergroup attitudes and implicit biases.^[9] Some of her representative publications include studies about interracial anxiety in movement ^[10] and the effects of implicit racial biases on performance.^[11] She has other works on implicit bias –– both as a factor in racial disparities in academic achievement and in interpersonal interactions among whites.^[12][13]