نموذج فيرنون اللفظي الإدراكي

نموذج فيرنون اللفظي الإدراكي هو نظرية حول بنية الذكاء اقترحها فيليب إي فيرنون في عام 1964 (فيرنون، 1964، 1965). ^{[1] [2]} وقد تأثر بنظرية عامل جي . ^{[1] [2]}

يؤكد فيرنون على عامل g في جميع القدرات العقلية. وقد استخرج عامل g من اختبار القدرات، ثم وجد أن المحتوى المتبقي ^{[ يحتاج إلى توضيح ]} يمكن تقسيمه إلى جزأين منفصلين. وقد أطلق على هذين العاملين المتعامدين اسم العامل اللفظي التعليمي (v:ed) وعامل المهارة الإدراكية الميكانيكية (k:m).

العامل الخامس: القدرات اللفظية والتعليمية

عامل k:m: القدرات المكانية والعملية والميكانيكية

هذا هو التمييز التقريبي بين قياس الذكاء اللفظي وغير اللفظي.

كما قال فيرنون إن كلاً من v:ed وk:m يمكن أن يمثلا تعليماً وخبرة ثقافية مختلفة. وقد يأتي عامل v:ed من الحياة المدرسية ويأتي عامل k:m من المهارات التي تتشكل في أوقات غير المدرسة. ورأى فيرنون أنه قد يكون هناك عامل خاص ثالث يسمى المهارة الرياضية، ولكن يمكن تضمينه في عامل الإدراك الميكانيكي (k:m).

يبدو نموذج فيرنون حول الذكاء مشابهًا لنظرية الذكاء المتبلور السائل (Gf-Gc) لأن كلاهما يتفقان مع عامل g ولديهما بعدان مختلفان آخران حول بنية الذكاء. في الواقع، يحتوي نموذج Gf-Gc على عوامل أوسع مثل التصور الخاص (Gv) أو الاسترجاع (Gr) أو عامل السرعة (Gs). ^[3]

"أحد الأسباب التي تجعل نموذج هورن-كاتل يحتوي على عوامل مجموعة أوسع من نموذج فيرنون هو ببساطة أنهم قاموا بتحليل مجموعة اختبارات أكبر بكثير وأكثر اختيارًا بعناية. ربما يفسر هذا سبب عدم احتواء نموذج فيرنون على أي عوامل مجموعة تتوافق مع Gr الخاص بكاتل (ولماذا كان لزامًا على جونسون وبوشارد، 2005، إضافتها، عندما حاولا ملاءمة نموذج فيرنون لمجموعة بيانات أكبر بكثير)." معدل الذكاء والذكاء البشري ^[4]

• نموذج g-VPR

• هانت، إيرل (2011). الذكاء البشري. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-0-521-88162-3.