بريدجيت تيري لونغ

بريدجيت تيري لونغ (مواليد 18 يوليو 1973) هي خبيرة اقتصادية وإدارية أكاديمية أمريكية، تشغل منصب العميدة الثانية عشرة لكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد ، وأستاذة كرسي ساريس للتربية والاقتصاد في جامعة هارفارد . ^{[ 1 ]} تُركز أبحاثها الاقتصادية على فرص الالتحاق بالجامعات والنجاح فيها. لونغ باحثة مشاركة في المكتب الوطني للبحوث الاقتصادية ، وعضو في الأكاديمية الوطنية للتربية . ^{[ 2 ]}

وُلدت لونغ في بالتيمور، ميريلاند ، عام 1973. أمضت معظم طفولتها في كولومبوس، أوهايو ، لكنها التحقت بمدرسة نابرفيل نورث الثانوية في نابرفيل ، إلينوي ، وأكملت دراستها الثانوية فيها . حصلت على بكالوريوس في الاقتصاد مع شهادة في الدراسات الأفرو-أمريكية من جامعة برينستون ، ودكتوراه في الاقتصاد من جامعة هارفارد . بدأت التدريس في هارفارد عام 2000. شغلت منصب مديرة هيئة التدريس لبرامج الدكتوراه في التربية والدكتوراه من عام 2010 إلى عام 2013، وعميدة أكاديمية من عام 2013 إلى عام 2017. عُيّنت عميدة في 1 يوليو 2018. ^{[ 1 ]}

يركز بحث لونغ على اقتصاديات التعليم، مع اهتمام خاص بالانتقال من المرحلة الثانوية إلى التعليم العالي وما بعده. ^{[ 3 ]} وقد درست العوامل المؤثرة في قرارات الطلاب بشأن الالتحاق بالتعليم العالي، واختياراتهم، واستمرارهم فيه. ^{[ 4 ]} ويتناول جزء كبير من عملها تأثير سياسات وبرامج التعليم، كما تُطبّق العديد من مشاريعها رؤى من الاقتصاد السلوكي على التعليم. ^{[ 5 ]}

أجرت لونغ العديد من التجارب السريرية العشوائية واسعة النطاق لتحديد الآثار السببية للتدخلات المصممة لدعم الطلاب بشكل أفضل. وبالتعاون مع مؤلفين مشاركين، أجرت دراسة رئيسية حول تأثير المعلومات والمساعدة على استكمال نماذج المساعدات المالية (مثل نموذج FAFSA). ^{[ 6 ]} ساهمت هذه الدراسة في توفير أدلة كمية حول الآثار السلبية التي قد تُحدثها العمليات المعقدة على التحصيل العلمي، وقد تم الاستشهاد بها في الجهود المبذولة لتبسيط طلب المساعدة المالية الفيدرالية. ^{[ 7 ] [ 8 ]}  وتابعت لونغ هذا العمل بدراسات حول فعالية التدخلات التي تركز على مساعدة الأسر على الادخار للتعليم العالي ^{[ 9 ]} ومساعدة الطلاب على الاستمرار في الدراسة الجامعية. ^{[ 10 ]}  كما كتبت أيضًا عن كيفية مساعدة الحكومة والمؤسسات للطلاب على اتخاذ قرارات تعليمية أفضل من خلال توفير معلومات واضحة وسهلة الوصول. ^{[ 11 ]}

استخدمت لونغ أيضًا بيانات إدارية حكومية لاستكشاف مسائل عالقة في التعليم العالي، وأجرت بعضًا من أوائل الدراسات واسعة النطاق حول الآثار السببية لبرامج الدعم الأكاديمي في التعليم ما بعد الثانوي، ^{[ 12 ] [ 13 ]} وأنواع مختلفة من المدرسين، ^{[ 14 ] [ 15 ]} وحجم الفصول الدراسية ^{، [ 16 ]} على نتائج طلاب الجامعات. بالإضافة إلى ذلك، تستكشف العديد من أبحاثها جانب العرض في التعليم العالي من خلال دراسة ردود فعل الكليات والجامعات على التغييرات في السياسات. ^{[ 17 ] [ 18 ]}

حصلت لونغ على العديد من المنح البحثية لدعم أبحاثها، بما في ذلك جوائز كبرى من مؤسسة بيل وميليندا غيتس، ووزارة التعليم الأمريكية، والمؤسسة الوطنية للعلوم (NSF). وكانت عضواً في مشروعين بحثيين ممولين اتحادياً: المركز الوطني لأبحاث التعليم ما بعد الثانوي (2006-2012) ومركز تحليل التعليم ما بعد الثانوي والتوظيف (2011-2016). واختيرت زميلةً في الأكاديمية الدولية للتعليم، كما أنها حاصلة على زمالة ما بعد الدكتوراه من الأكاديمية الوطنية للتعليم/سبنسر. ومنحتها الرابطة الوطنية لمديري المساعدات المالية الطلابية (NASFAA) جائزة روبرت ب. هاف الذهبية للتميز في البحث والأعمال المنشورة حول المساعدات المالية الطلابية. ^{[ 19 ]}

تم تكريم لونغ في عام 2021 بجائزة سبنسر للمرشدين لمساهماتها في تعزيز الفرص الوظيفية لأولئك الذين يسعون للعمل في مجال البحث التربوي. ^{[ 20 ]}

عيّن الرئيس أوباما لونغ في المجلس الوطني لعلوم التربية (NBES)، وهو الهيئة الاستشارية لمعهد علوم التربية (IES) التابع لوزارة التعليم الأمريكية . وترأست المجلس خلال فترة تعيينها. كما أدلت بشهادتها عدة مرات أمام لجان الكونغرس الفيدرالية. وتشغل لونغ عضوية مجلس إدارة مركز أبحاث التنمية الاجتماعية (MDRC) وجمعية أبحاث فعالية التعليم. وقد عملت مستشارةً للمجلس الأمريكي للتعليم ، ومؤسسة بيل وميليندا غيتس ، ومجلس الكليات ، ومؤسسة "لدي حلم" ، ومجلس التعليم العالي في ماساتشوستس، ومجلس حكام أوهايو. ^{[ 1 ]}

• كاسلمان، بنجامين وبريدجيت تيري لونغ. (2016). "نظرة تتجاوز مجرد التسجيل: الأثر السببي للمنح الدراسية القائمة على الحاجة على الالتحاق بالجامعة، والاستمرار فيها، والتخرج". مجلة اقتصاديات العمل ، 34(4)، 1023-1073. doi:10.1086/686643
• بيتينجر، إريك، وأنجيلا بوتمن، وبريدجيت تيري لونغ. (2013). "دعم الطلاب: التعليم التنموي والبرامج الأكاديمية الأخرى". في: سيسيليا راوس، وليزا بارو، وتوماس بروك (محررون). مستقبل الأطفال: التعليم ما بعد الثانوي في الولايات المتحدة ، 23(1)، ربيع. doi: 10.1353/foc.2013.0003
• بيتينجر، إريك ب.؛ لونغ، بريدجيت تيري؛ أوريوبولوس، فيليب ؛ سانبوماتسو، ليزا (2012). "دور المساعدة في تقديم الطلبات والمعلومات في قرارات الالتحاق بالجامعات: نتائج تجربة H&R Block FAFSA" (ملف PDF) . المجلة الفصلية للاقتصاد . 127 (3): 1205-1242 . doi : 10.1093/qje/qjs017 .
• بيتينجر، إريك وبريدجيت تيري لونغ. (2010). "هل يعني السعر الأقل جودة أفضل؟ أثر استخدام المحاضرين المتعاونين على نتائج الطلاب". مراجعة الاقتصاد والإحصاء 92(3): 598-613. doi: 10.1162/rest_a_00014
• بيتينجر، إريك ب.؛ لونغ، بريدجيت تيري (2009). "هل يُجدي نفعًا تلبية احتياجات الطلاب غير المُؤهلين في التعليم العالي من خلال برامج الدعم الأكاديمي؟" ( ملف PDF) . مجلة الموارد البشرية . 44 (3): 736-771 . doi : 10.1353/jhr.2009.0033 . JSTOR 20648915. S2CID 107912655 .  
• كالكانيو، خوان كارلوس؛ لونغ، بريدجيت تيري (2008). "أثر معالجة التعليم ما بعد الثانوي باستخدام منهجية الانقطاع الانحداري: معالجة الفرز الداخلي وعدم الامتثال" (ملف PDF) . المكتب الوطني للبحوث الاقتصادية (w14194).
• لونغ، بريدجيت تيري؛ كورليندر، ميشال (2009). "هل توفر كليات المجتمع مسارًا عمليًا للحصول على درجة البكالوريوس؟" ( ملف PDF) . التقييم التربوي وتحليل السياسات . 31 (1): 30-53 . doi : 10.3102/0162373708327756 . JSTOR 25478683. S2CID 142281793 .  
• لونغ، بريدجيت تيري (2004)، "كيف تغيرت قرارات الالتحاق بالجامعات بمرور الوقت؟ تطبيق نموذج الاختيار اللوجستي المشروط". مجلة الاقتصاد القياسي ، المجلد 121، العدد 1-2: الصفحات  271-296. DOI: 10.1016/j.jeconom.2003.10.004
• لونغ، بريدجيت تيري. (2004)، "كيف تؤثر سياسات المساعدات المالية على الكليات؟ الأثر المؤسسي لمنحة جورجيا هوب الدراسية". مجلة الموارد البشرية ، المجلد 39، العدد 3. doi: 10.2307/3559038