المجتمعات في المدارس

في عام ٢٠٠٥، مُنحت منظمة CIS عقدًا بقيمة ١٤ مليون دولار لتقييم شبكتها وبرامجها الوطنية. ^{[ ٤ ]} تعاقدت المنظمة مع مؤسسة ICF الدولية ^{[ ٥ ]} لإجراء دراسة طولية مدتها خمس سنوات بعنوان "التقييم الوطني لمنظمة CIS". صُممت الدراسة لتحديد فعالية نموذج CIS. استندت الدراسة إلى تحليل معمق لـ ١٧٧٦ مدرسة تخدمها CIS، وتحليل مقارن لنتائج أكثر من ١٢٠٠ مدرسة مقارنة، إحداها تخدمها CIS والأخرى لا تخدمها، بالإضافة إلى تحليل مقارن لطلاب CIS وطلاب المدارس الأخرى، إلى جانب دراسات حالة معمقة للطلاب. نُفذت الدراسة على ثلاث مراحل. ^{[ ٦ ]}

بحسب مركز دراسات التسرب المدرسي (CIS)، يُعدّ نموذجهم من بين النماذج القليلة في برامج منع التسرب المدرسي في الولايات المتحدة التي أثبتت فعاليتها في إبقاء الطلاب في مدارسهم. ويؤكد المركز أنه البرنامج الوحيد في البلاد الذي يمتلك أدلة علمية تثبت قدرته على رفع معدلات التخرج. كما يُشير إلى أن نموذجهم يُحقق نسبة أعلى من الطلاب الذين يصلون إلى مستوى الكفاءة في القراءة والرياضيات في الصفين الرابع والثامن، عند تطبيقه بدقة عالية. وأخيرًا، يُوضح تقريرهم أن التطبيق الفعال لنموذجهم يرتبط ارتباطًا وثيقًا بنتائج إيجابية على مستوى المدرسة (معدلات التسرب والتخرج، والتحصيل الدراسي، إلخ) أكثر من مجرد تقديم الخدمة بشكل غير منسق. ويؤكد المركز أن هذا يُؤدي إلى تحسينات ملحوظة في نتائج المدرسة في سياق نموذج مركز دراسات التسرب المدرسي. ^{[ 7 ] [ 8 ]}