مدرسة مجتمعية (الولايات المتحدة)

📅 آخر تحديث: ١ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

يشير مصطلح "المدرسة المجتمعية" إلى نوع من المدارس الممولة حكوميًا في الولايات المتحدة ، والتي تُعدّ مؤسسة تعليمية ومركزًا للحياة المجتمعية في آنٍ واحد. فالمدرسة المجتمعية هي مكان مادي وشبكة من الشراكات تربط المدرسة بموارد المجتمع. ويؤدي تركيزها المتكامل على الجوانب الأكاديمية، وتنمية الشباب، ودعم الأسر، والخدمات الصحية والاجتماعية، والتنمية المجتمعية، إلى تحسين تحصيل الطلاب، وتعزيز الروابط الأسرية، وبناء مجتمعات أكثر صحة. ومن خلال استخدام المدارس الحكومية كمراكز محورية، توحّد المدارس المجتمعية جهود العديد من الشركاء لتوفير نطاق واسع من الدعم والفرص للأطفال والشباب والأسر والمجتمعات، قبل وأثناء وبعد الدوام المدرسي، وكذلك في عطلات نهاية الأسبوع.

بحسب ائتلاف مدارس المجتمع، وهو فرع من معهد القيادة التربوية، [ 1 ] فإن مدرسة المجتمع هي "مكان ومجموعة من الشراكات بين المدرسة وموارد المجتمع الأخرى" مع تركيز متكامل على الجوانب الأكاديمية والصحية والاجتماعية والقيادة والمشاركة المجتمعية. [ 2 ] مدارس المجتمع عادةً ما تكون عامة - أي ممولة من الحكومة ودافعي الضرائب - على الرغم من أن العديد من المدارس الخاصة والمدارس المستقلة قد تبنت هذا النموذج أيضًا. أحد التحديات التي واجهتها هذه الحركة هو التنوع الكبير في المؤسسات التي تُعرّف نفسها كمدارس مجتمع. هذا التنوع، بالإضافة إلى الهيكل اللامركزي للتعليم الأمريكي، جعل من الصعب تحديد عدد مدارس المجتمع العاملة حاليًا على مستوى البلاد بدقة.

اكتسبت الحركة زخمًا في منطقة شيكاغو، حيث يعمل اتحاد مدارس المجتمع على نشر النموذج في جميع أنحاء البنية التحتية للمدارس الحكومية. ومع تعيين الرئيس أوباما لآرني دنكان ، الرئيس التنفيذي السابق لمدارس شيكاغو العامة ، في منصب وزير التعليم ، أصبح مفهوم "المدارس كمراكز للحياة المجتمعية" [ 3 ] جزءًا من أجندة التعليم الوطنية خلال فترة رئاسة أوباما. حاليًا، تسعى العديد من المنظمات المحلية والولائية والوطنية إلى إنشاء مدارس مجتمعية في جميع أنحاء البلاد. ومن أبرز هذه المنظمات غير الربحية: ائتلاف مدارس المجتمع، ومبادرة "مجتمعات في المدارس"، ومبادرة "مدارس القرن الحادي والعشرين" (وهي مبادرة من جامعة ييل)، والرابطة الوطنية لتعليم المجتمع (NCEA)، وجمعية رعاية الأطفال. كما تقدم حكومة الولايات المتحدة (من خلال مركز تعلم مجتمع القرن الحادي والعشرين ) وحكومات ولايات مختلفة التمويل والدعم السياسي لمبادرات مدارس المجتمع.

صفات

يُعرّف الاتحاد الأمريكي للمعلمين المدرسة المجتمعية بأنها المدرسة التي تحتوي على: [ 4 ]

  • الشركاء المجتمعيون، والذين يمكن أن يشملوا منظمات غير ربحية، ونقابات، وشركات، ووكالات عامة، وحكومات محلية، ومنظمات دينية، ومنظمات خيرية، ومؤسسات تعليم ما بعد الثانوي، ومستشفيات، ومنظمات مجتمعية أخرى
  • منسق موقع لتجنيد شركاء مجتمعيين وتسهيل التواصل.
  • فريق استشاري يضم "مدير المدرسة والمعلمين وموظفي المدرسة، والمتخصصين في الصحة المدرسية والصحة النفسية، وأولياء الأمور، والطلاب، والشركاء المجتمعيين"
  • برامج دعم تتجاوز حدود التعليم التقليدي. ومن الأمثلة على ذلك: برامج الوقاية من تعاطي المخدرات، وخدمات الحصول على شهادة الثانوية العامة، والمساعدة في السكن، والمساعدة في التسجيل في التأمين الصحي.
  • برامج خارج ساعات الدوام المدرسي، بمحتوى مرتبط بالمنهج الدراسي
  • التواصل الوثيق بين أولياء الأمور والمعلمين
  • ثقافة الثقة والشفافية والانتماء والتعلم القائم على القيم
  • التركيز على صحة الطلاب

بحث

أنشأت العديد من الجامعات الرائدة مراكزَ لدراسة العلاقة الثلاثية بين المجتمع والمدرسة والأسرة. ويركز مشروع هارفارد لأبحاث الأسرة بشكل أساسي على "ربط الأسر والمدارس والمجتمعات لدعم النجاح الدراسي والحياتي". [ 5 ] كما يدرس معهد التعليم والسياسة الاجتماعية بجامعة نيويورك [ 6 ] العلاقة بين هذه العناصر الثلاثة وتأثيرها على تعلم الطلاب. أما المركز الوطني للمدارس والمجتمعات بجامعة فوردهام [ 7 ] فيركز بشكل أضيق، إذ يُشدد على جودة التعليم لطلاب الأقليات وذوي الدخل المحدود. وفي جامعة جونز هوبكنز، يُعزز مركز الشراكات بين المدرسة والأسرة والمجتمع [ 8 ] البحث الأكاديمي من خلال توفير أدلة لأفضل الممارسات وموارد ورش عمل لأولياء الأمور والمعلمين والناشطين.

Scholarship has made explicit the precise effects of such partnerships on everything from drop-out rates to standardized test results. For example, a 2003 study of 82 Maryland elementary schools found, after controlling for external variables, that "the degree to which schools were working to overcome challenges to family and community involvement predicted higher percentages of students scoring at or above satisfactory on state achievement tests."[9] Joyce Epstein, the director of the Center on Schools, Family, and Community Partnerships is a lead researcher in the field. In a 2005 article for The Journal of Educational Research,[10] she and colleague Steven Sheldon not only established the link, via data collection and analysis, between school-family-community partnerships and improved student attendance, they also laid out several activities to reduce chronic absenteeism. The establishment of channels of communication between schools and parents, workshops for parents, and after-school programs for students are among the best practices utilized by the community school model of education.

In 2020 Mavis G. Sanders and Claudia L. Galindo published an impact review volume, Reviewing the Success of Full-Service Community Schools in the US.[11]

Policy

The Full Service Community Schools (FSCS) Grant Program, part of an amendment to the Elementary and Secondary Education Act of 1965,[12] offers grants from the Department of Education intended to fund the establishment, or expansion, of one or more community schools. Grants will be awarded annually and are estimated to range between $275,000 – 500,000 per annum. Applicants must be part of a consortium that consists of a local educational agency and one or more community-based organizations, non-profit organizations, or other public or private entities.

See also

References

  1. ↑Institute for Educational Leadership. "IEL | Institute for Educational Leadership". Archived from the original on June 29, 2012. Retrieved July 15, 2012.
  2. ↑"What Is a Community School? The Coalition for Community Schools "Coalition for Community Schools". Archived from the original on July 26, 2009. Retrieved July 15, 2012.
  3. ↑"Arne Duncan on Charlie Rose." https://www.youtube.com/watch?v=TLQNFnUhWhw
  4. ↑ "هل مدرستي مدرسة مجتمعية؟" (ملف PDF) . الاتحاد الأمريكي للمعلمين. 2017.
  5. ↑ مشروع هارفارد لأبحاث الأسرة. http://www.hfrp.org/
  6. ↑ معهد التعليم والسياسة الاجتماعية. http://steinhardt.nyu.edu/iesp/ مؤرشف بتاريخ 16 أغسطس 2019 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine).
  7. ↑ المركز الوطني للمدارس والمجتمعات. "موقع المركز الوطني للمدارس والمجتمعات" . مؤرشف من الأصل في 28 مايو 2013. تم الاطلاع عليه في 15 يوليو 2012 .
  8. ↑ مركز الشراكات بين المدارس والأسر والمجتمع. "الشبكة الوطنية لمدارس الشراكة: مركز الشراكات بين المدارس والأسر والمجتمع" . مؤرشف من الأصل في 24 سبتمبر 2002. تم الاطلاع عليه في 15 يوليو 2012 .
  9. ↑ شيلدون، إس بي (2003). ربط الشراكات بين المدارس والأسر والمجتمع في المدارس الابتدائية الحضرية بتحصيل الطلاب في الاختبارات الحكومية. مجلة المراجعة الحضرية، 35 ، 149-165. تم الاطلاع عليه في 3 سبتمبر 2009 عبر JSTOR.
  10. ↑ إبستين، جيه إل وشيلدون، إس بي (2005). الحضور والتفسير: تحسين حضور الطلاب من خلال مشاركة الأسرة والمجتمع. مجلة البحوث التربوية، 95 ، 308-318. تم الاطلاع عليه في 4 سبتمبر 2009 عبر JSTOR.
  11. ↑ ساندرز، مافيس ج.؛ غاليندو، كلوديا ل. (2020). مراجعة نجاح مدارس المجتمع المتكاملة الخدمات في الولايات المتحدة : التحديات والفرص المتاحة للطلاب والمعلمين والمجتمعات . ميلتون: روتليدج . ISBN  978-1-000-04365-5. OCLC 1204145239 . 
  12. ↑ وزارة التعليم http://www2.ed.gov/policy/elsec/leg/esea02/pg67.html