قارئ المقرر الدراسي

كتاب المقرر الدراسي ، أو حزمة المقرر الدراسي ، هو نوع من المنشورات يُستخدم في التدريس بالجامعات والمؤسسات الأكاديمية. يتكون كتاب المقرر الدراسي من مجموعة من النصوص الموجودة، وشرائح العرض التقديمي، والملاحظات. تشمل الأشكال الشائعة لكتب المقررات الدراسية حزم النسخ المصورة أو ملفات PDF . تتطلب كتب المقررات الدراسية الحصول على إذن حقوق النشر . ^{[ 1 ]}

تختلف كتب المقررات الدراسية عن كتب المصادر في أنها تُجمع عادةً ببساطة عن طريق تصوير أو مسح المواد المختارة، ثم إضافة الأغلفة والمقدمات والجداول وترقيم الصفحات. ولذلك، عادةً ما يكون هناك تباين كبير بين نص وآخر في كتاب المقرر الدراسي، لأن كل وثيقة تحتفظ بتصميمها الأصلي وخطوطها. في المقابل، تُحرر النصوص المختارة لإدراجها في كتب المصادر، وتُنسق، وتُطبع بتنسيق موحد. تُجلد كتب المقررات الدراسية عادةً بغلاف ورقي ، وهي مخصصة للاستخدام في المقررات الدراسية المحددة التي أُعدت من أجلها فقط، بينما تُجلد كتب المصادر غالبًا بغلاف مقوى، على غرار الكتب الدراسية .

تطورت ممارسة تجميع الحقائب الدراسية، وهي عبارة عن مجموعات مطبوعة من القراءات يُعدّها الأساتذة لإثراء مقررات الكليات والجامعات، كمنهجية لتوزيع " مواد دراسية " للقراءات الصفية. وقد سارت هذه الممارسة بالتوازي مع ممارسة المكتبات في توفير " مواد احتياطية " - وهي مواد تُسحب من الرفوف وتُحجز للاستخدام في المكتبة، لضمان وصول الطلاب إليها في الصف. استخدم بعض الأساتذة الحقائب الدراسية لإثراء الكتب الدراسية، بينما استخدمها آخرون بشكل أساسي لإنشاء كتب دراسية خاصة بهم.

بمرور الوقت، بدأ المعلمون بتجميع موادهم الدراسية في بداية الفصل الدراسي، أو تكليف إدارات المدارس بتجميعها وتحصيل رسوم كافية من الطلاب لتغطية التكاليف. ومع ازدهار محلات الطباعة مثل "كينكوز" في أواخر السبعينيات وأوائل الثمانينيات، نشأت سوقٌ لإنتاج هذه الحزم الدراسية، مع توفير أنواع مختلفة من التجليد، وما إلى ذلك. وبمجرد أن أصبحت السوق تجارية، انخرطت جهات الترخيص مثل مركز ترخيص حقوق النشر (CCC) في الولايات المتحدة، حيث تفاوضت على رسوم الترخيص و"التخليص" لاستخدام المواد في الحزم الدراسية. ^{[ 2 ]} لم يكن بالإمكان تضمين المواد التي لا يمكن ترخيصها في الحزم الدراسية. ونتيجةً لارتفاع رسوم الترخيص بشكل أساسي، أصبحت الحزم الدراسية عبئًا ماليًا كبيرًا على الطلاب، إلى جانب الكتب الدراسية. ^{[ 3 ]}

كانت حزم المقررات الدراسية في الأساس خدمة فعّالة لتوفير نسخ مطبوعة من المواد. ومع تزايد توفر المعلومات إلكترونيًا، بدأت المكتبات الأكاديمية بالتحول إلى المحفوظات الإلكترونية ، مما يتيح للطلاب المسجلين في مقررات دراسية محددة الوصول إلى المواد التي سبق لها الحصول عليها. وقد انتقد الناشرون، الذين كانوا في السابق منتقدين لمقدمي حزم المقررات الدراسية، المحفوظات الإلكترونية ، بحجة أن توفير المكتبات للمحفوظات الإلكترونية سيحل محل خدمات حزم المقررات الدراسية التجارية. ^{[ 4 ]}

في الولايات المتحدة، حظيت مسألة توزيع المواد التعليمية في الفصول الدراسية باهتمام كبير في جهود الضغط والمفاوضات التي سبقت قانون حقوق النشر لعام 1976. وقد تضمن القانون بصيغته النهائية تقنينًا تشريعيًا للاستخدام العادل في المادة 17 من قانون الولايات المتحدة، البند 107، والذي وصف تحديدًا توزيع المواد التعليمية ("نسخ متعددة للاستخدام في الفصول الدراسية") بأنه استخدام عادل.

إن الاستخدام العادل لمصنف محمي بحقوق الطبع والنشر، بما في ذلك استخدامه عن طريق النسخ ... لأغراض مثل ... التدريس (بما في ذلك نسخ متعددة للاستخدام في الفصول الدراسية) ... لا يُعد انتهاكًا لحقوق الطبع والنشر. ^{[ 5 ]}

مع ذلك، أدى التحول من المطبوعات الصفية إلى حزم المقررات الدراسية إلى تغيير في كيفية التعامل مع هذه المواد بموجب قانون حقوق النشر الأمريكي. ففي سلسلة من "قضايا حزم المقررات الدراسية"، رأت المحاكم الأمريكية أن الخدمات التجارية التي استفادت من تطوير حزم المقررات الدراسية لم تكن محمية بموجب مبدأ الاستخدام العادل. انظر : قضية مطبعة جامعة برينستون ضد خدمات وثائق ميشيغان (1996)، وقضية بيسيك بوكس ​​ضد كينكوز جرافيكس (1991)؛ ودعوى قضائية رُفعت عام 1982 ضد جامعة نيويورك . ^{[ 6 ]}

رفعت دور النشر ووكالات حقوق النشر دعاوى قضائية ضد الجامعات في العديد من البلدان الأخرى (كندا، نيوزيلندا، الهند)، من أجل فرض رسوم على حزم المقررات الدراسية أو المواد الإلكترونية المحفوظة في المكتبات.

• الكتب الدراسية