كتاب مدرسي

الموسوعة الحرة

تم توزيع كتب مدرسية مكتوبة باللغة البشتوية على أطفال المدارس الأفغانية

الكتاب المدرسي هو كتاب يحتوي على مجموعة شاملة من المحتوى في فرع من فروع الدراسة ، ويُستخدم لشرح الموضوع. تُنتج الكتب المدرسية لتلبية احتياجات المعلمين، عادةً في المؤسسات التعليمية، وكذلك المتعلمين (الذين قد يكونون متعلمين مستقلين خارج نطاق التعليم الرسمي). الكتب المدرسية هي الكتب الدراسية وغيرها من الكتب المستخدمة في المدارس. [ 1 ] [ 2 ] اليوم، تُنشر العديد من الكتب المدرسية بنسخ مطبوعة ورقمية.

تاريخ

الحضارات القديمة

الكتب المدرسية المستخدمة خلال الاحتلال الياباني لهونغ كونغ

يعود تاريخ الكتب المدرسية إلى الحضارات القديمة. فعلى سبيل المثال، كتب الإغريق القدماء نصوصًا تعليمية. أما الكتاب المدرسي الحديث، فيعود أصله إلى الإنتاج الضخم الذي أتاحته المطبعة. ويُعتقد أن يوهانس غوتنبرغ نفسه قد طبع نسخًا من كتاب "آرس مينور" ، وهو كتاب مدرسي في قواعد اللغة اللاتينية من تأليف إيليوس دوناتوس . وقد استُخدمت الكتب المدرسية الأولى من قِبل المعلمين والمدرسين الخصوصيين (مثل كتب الأبجدية)، وكذلك من قِبل الأفراد الذين تعلموا بأنفسهم.

أعرب الفيلسوف اليوناني سقراط عن أسفه لفقدان المعرفة نتيجة لتغير وسائل نقلها. [ 3 ] قبل اختراع الأبجدية اليونانية قبل 2500 عام، كانت المعرفة والقصص تُتلى شفهيًا، كما هو الحال في قصائد هوميروس الملحمية. ومع ظهور تقنية الكتابة الجديدة، لم تعد القصص بحاجة إلى الحفظ، وهو تطور خشي سقراط أن يُضعف القدرات العقلية لليونانيين على الحفظ وإعادة السرد. (ومن المفارقات أننا لم نعرف مخاوف سقراط إلا لأنها دُوّنت على يد تلميذه أفلاطون في حواراته الشهيرة). [ 4 ]

شركة الطباعة

شهدت صناعة الكتب ثورةً جديدةً مع اختراع الطباعة بالحروف المتغيرة في القرن الخامس عشر. يُنسب هذا الاختراع إلى صانع المعادن الألماني يوهانس غوتنبرغ، الذي صبّ الحروف في قوالب باستخدام سبيكة معدنية منصهرة، وصنع مطبعةً خشبيةً لولبيةً لنقل الصورة إلى الورق.

كانت أولى محاولات غوتنبرغ في الطباعة على نطاق واسع، والوحيدة حتى الآن، هي إنجيل غوتنبرغ الشهير في خمسينيات القرن الخامس عشر الميلادي، وهو ترجمة لاتينية من العهد القديم العبري والعهد الجديد اليوناني . وقد أتاح اختراع غوتنبرغ إنتاج النصوص بكميات كبيرة لأول مرة. ورغم أن إنجيل غوتنبرغ نفسه كان باهظ الثمن، إلا أن الكتب المطبوعة بدأت تنتشر على نطاق واسع عبر طرق التجارة الأوروبية خلال الخمسين عامًا التالية، وبحلول القرن السادس عشر، أصبحت الكتب المطبوعة متاحة على نطاق أوسع وأقل تكلفة. [ 5 ]

في القرن السادس عشر في فرنسا، تحدّى بيتر راموس (بيتروس راموس) المناهج الدراسية التي تُدرّس في الجامعات، ونشر كتابًا دراسيًا يمكن لأي شخص استخدامه. كان كتابًا دراسيًا ذا هيكل يتألف من عناوين وملخصات. [ 6 ]

العصر الحديث

مع أن العديد من الكتب المدرسية كانت مستخدمة بالفعل، إلا أن التعليم الإلزامي وما تبعه من توسع في التعليم في أوروبا أدى إلى طباعة المزيد من الكتب المدرسية للأطفال. وقد ظلت الكتب المدرسية الأداة التعليمية الأساسية لمعظم الأطفال منذ القرن التاسع عشر. ومن الكتب المدرسية ذات الأهمية التاريخية في التعليم بالولايات المتحدة الأمريكية كتاب " نيو إنجلاند برايمر" الذي يعود للقرن الثامن عشر، وكتاب "مكجوفي ريدرز" الذي يعود للقرن التاسع عشر .

أحدثت التطورات التكنولوجية الحديثة تغييراً جذرياً في طريقة تفاعل الناس مع الكتب الدراسية. فالمواد الإلكترونية والرقمية تُسهّل على الطلاب الوصول إلى مصادر أخرى غير الكتب المطبوعة التقليدية. وبات بإمكان الطلاب الآن الوصول إلى الكتب الإلكترونية، وأنظمة الدروس الخصوصية عبر الإنترنت، ومحاضرات الفيديو. ومن الأمثلة على الكتب الإلكترونية كتاب " مبادئ علم الأحياء " الصادر عن دار نشر "نيتشر " .

والجدير بالذكر أن عدداً متزايداً من المؤلفين يتجنبون دور النشر التجارية ويقدمون بدلاً من ذلك كتبهم الدراسية بموجب رخصة المشاع الإبداعي أو رخصة مفتوحة أخرى.

سوق

سوق الكتب المدرسية

كتاب فني طب الطوارئ في سريلانكا

كما هو الحال في العديد من الصناعات، انخفض عدد مزودي الخدمات التعليمية في السنوات الأخيرة (لا يوجد سوى عدد قليل من شركات الكتب الدراسية الكبرى في الولايات المتحدة). [ 7 ] كذلك، فإن مرونة الطلب منخفضة نسبيًا. وقد ظهر مصطلح "السوق المختل" في تحليل الخبير الاقتصادي جيمس كوخ للسوق بتكليف من اللجنة الاستشارية للمساعدة المالية للطلاب. [ 8 ]

في الولايات المتحدة، تُعدّ دور النشر الكبرى للكتب المدرسية هي بيرسون إديوكيشن ، وسينجايج ، وماكجرو هيل إديوكيشن ، وويلي . وتسيطر هذه الدور مجتمعةً على 90% من إيرادات السوق. [ 9 ] ومن دور النشر الأخرى للكتب المدرسية هوتون ميفلين هاركورت . [ 10 ]

لا يعكس سوق الكتب المدرسية العرض والطلب الكلاسيكي بسبب مشاكل الوكالة . [ 11 ]

الطبعات الجديدة وسوق الكتب المستعملة في الولايات المتحدة

يوفر بعض الطلاب المال بشراء نسخ مستعملة من الكتب الدراسية، والتي عادةً ما تكون أقل تكلفة، وتتوفر في العديد من مكتبات الجامعات في الولايات المتحدة، حيث تقوم هذه المكتبات بشرائها من الطلاب في نهاية الفصل الدراسي. أما الكتب التي لا يُعاد استخدامها في الجامعة، فيشتريها عادةً تاجر جملة من خارج الحرم الجامعي بسعر يتراوح بين 0 و30% من سعرها الجديد، لتوزيعها على مكتبات أخرى. وقد واجهت بعض شركات الكتب الدراسية هذا الأمر بتشجيع المعلمين على تكليف الطلاب بواجبات منزلية تُنجز عبر موقع الناشر الإلكتروني. ويمكن للطلاب الذين لديهم كتاب دراسي جديد استخدام رمز المرور الموجود في الكتاب للتسجيل في الموقع؛ وإلا فعليهم دفع رسوم للناشر للوصول إلى الموقع وإكمال الواجبات المنزلية المطلوبة.

يستطيع الطلاب الذين يبحثون خارج نطاق مكتبة الجامعة عادةً إيجاد أسعار أقل. فباستخدام رقم ISBN أو عنوان الكتاب واسم المؤلف والطبعة، يمكن العثور على معظم الكتب الدراسية من خلال بائعي الكتب المستعملة أو متاجر التجزئة عبر الإنترنت.

تُصدر معظم دور النشر الرائدة للكتب المدرسية طبعة جديدة كل ثلاث أو أربع سنوات، وبشكل متكرر أكثر في الرياضيات والعلوم. وقد صرّح جيمس ك. ستوك، رئيس قسم الاقتصاد في جامعة هارفارد، بأن الطبعات الجديدة لا تُعنى في الغالب بتحسينات جوهرية في المحتوى. وأضاف: "إن الطبعات الجديدة، إلى حد كبير، ليست سوى أداة أخرى يستخدمها الناشرون ومؤلفو الكتب المدرسية للحفاظ على تدفق إيراداتهم، أي لرفع الأسعار". [ 12 ] ووجدت دراسة أجرتها منظمة "ذا ستودنت بيرغ" أن تكلفة الطبعة الجديدة تزيد بنسبة 12% عن تكلفة نسخة جديدة من الطبعة السابقة (وهذا ليس مفاجئًا إذا كانت النسخة القديمة قديمة)، وتزيد بنسبة 58% عن تكلفة نسخة مستعملة من الطبعة السابقة. ويؤكد ناشرو الكتب المدرسية أن هذه الطبعات الجديدة مدفوعة بطلب المعلمين. وقد وجدت الدراسة أن 76% من المعلمين قالوا إن الطبعات الجديدة مُبرّرة "في نصف الحالات أو أقل"، بينما قال 40% إنها مُبرّرة "نادرًا" أو "أبدًا". [ 13 ] تعرضت دراسة PIRG لانتقادات من قبل الناشرين، الذين يجادلون بأن التقرير يحتوي على معلومات غير دقيقة فيما يتعلق بمتوسط ​​التكلفة السنوية للكتب الدراسية لكل طالب. [ 14 ]

تشير مجموعات أبحاث المصلحة العامة الطلابية أيضًا إلى أن التركيز الأخير على الكتب الإلكترونية لا يوفر دائمًا المال للطلاب. فعلى الرغم من أن الكتاب يكلف أقل في البداية، إلا أن الطالب لن يسترد أيًا من التكلفة من خلال إعادة بيعه. [ 15 ]

تجميع الخدمات في الولايات المتحدة

من الممارسات الأخرى في صناعة النشر التي تعرضت لانتقادات شديدة "التجميع"، أو تغليف المواد التكميلية داخل الكتاب الدراسي. [ 13 ] تتراوح هذه المواد التكميلية بين الأقراص المدمجة ودفاتر التمارين ورموز المرور الإلكترونية والمواد الإضافية. غالبًا ما يتعذر على الطلاب شراء هذه المواد بشكل منفصل، وغالبًا ما تؤدي هذه المواد التكميلية، التي تُستخدم لمرة واحدة فقط، إلى انخفاض قيمة إعادة بيع الكتاب الدراسي. [ 16 ]

بحسب مجموعات أبحاث المصلحة العامة الطلابية، فإن الكتاب المدرسي المجمع عادةً ما يكلف ما بين 10% إلى 50% أكثر من الكتاب المدرسي غير المجمع، وقال 65% من الأساتذة إنهم "نادراً" أو "لا يستخدمون" المواد المجمعة في مقرراتهم الدراسية. [ 13 ]

خلص تقرير صادر عن مكتب محاسبة الحكومة الأمريكية (GAO) عام 2005 إلى أن إنتاج هذه المواد التكميلية كان السبب الرئيسي في الارتفاع السريع للأسعار:

بينما يلعب الناشرون وتجار التجزئة وتجار الجملة دورًا في تسعير الكتب الدراسية، فإن العامل الرئيسي وراء ارتفاع أسعارها هو زيادة استثمارات الناشرين في منتجات جديدة لتحسين التدريس والتعلم... ورغم أن تجار الجملة وتجار التجزئة وغيرهم لا يشككون في جودة هذه المواد، إلا أنهم أعربوا عن قلقهم من أن ممارسة الناشرين في تغليف المواد الإضافية مع الكتاب الدراسي وبيعها كوحدة واحدة تحدّ من فرص الطلاب في شراء كتب مستعملة بأسعار أقل... وإذا استمر الناشرون في زيادة هذه الاستثمارات، لا سيما في مجال التكنولوجيا، فمن المرجح أن تستمر تكلفة إنتاج الكتاب الدراسي في الارتفاع مستقبلًا. [ 17 ]

استُخدم التجميع أيضًا لتقسيم سوق الكتب المستعملة. يحصل كل مزيج من كتاب دراسي ومواد إضافية على رقم ISBN منفصل. وبالتالي، قد يحمل كتاب دراسي واحد عشرات الأرقام ISBN التي تشير إلى مجموعات مختلفة من المواد الإضافية المرفقة به. عندما تحاول مكتبة البحث عن نسخ مستعملة من الكتب الدراسية، فإنها تبحث عن رقم ISBN الذي طلبه مدرس المقرر، مما سيؤدي إلى العثور على مجموعة فرعية فقط من نسخ الكتاب.

تسعى التشريعات على المستويين الفيدرالي والولائي إلى الحد من ممارسة تجميع الكتب، وذلك بإلزام الناشرين بتقديم جميع مكوناتها بشكل منفصل. [ 18 ] وقد أدلى الناشرون بشهاداتهم مؤيدين لمشاريع القوانين التي تتضمن هذا البند، [ 19 ] ولكن فقط في حال استثنى هذا البند فئة "الكتب المدرسية المتكاملة" ذات التعريف الفضفاض. يستثني مشروع القانون الفيدرالي [ 20 ] مواد الطرف الثالث في الكتب المدرسية المتكاملة فقط، إلا أن جماعات الضغط التابعة للناشرين حاولت إيجاد ثغرة قانونية من خلال هذا التعريف في مشاريع القوانين الولائية. [ 21 ] [ 22 ]

إفصاح عن السعر

بالنظر إلى أن مشكلة ارتفاع أسعار الكتب الدراسية مرتبطة بخلل اقتصادي في السوق، فإن إلزام الناشرين بالإفصاح عن أسعار الكتب الدراسية لأعضاء هيئة التدريس يُعد حلاً تتبناه العديد من الهيئات التشريعية. [ 23 ] ومن المفترض أن يُسهم هذا التنظيم، من خلال إدخال السعر في عمليات البيع، في جعل القوى الاقتصادية تعمل بشكل أكثر طبيعية.

لا توجد بيانات تُشير إلى صحة هذا الأمر. مع ذلك، وجدت مجموعات أبحاث الطلاب (The Student PIRGs) أن الناشرين يتعمدون حجب معلومات التسعير عن أعضاء هيئة التدريس، مما يُصعّب الحصول عليها. وكشفت أحدث دراساتهم أن 77% من أعضاء هيئة التدريس أفادوا بأن مندوبي مبيعات الناشرين لا يُفصحون عن الأسعار طواعيةً، وأن 40% فقط منهم حصلوا على إجابة عند سؤالهم مباشرةً. علاوةً على ذلك، وجدت الدراسة أن 23% من أعضاء هيئة التدريس قيّموا مواقع الناشرين الإلكترونية بأنها "غنية بالمعلومات وسهلة الاستخدام"، وأن أقل من نصفهم قالوا إنها تُدرج السعر عادةً. [ 18 ]

أقرّ الكونغرس الأمريكي قانونًا ضمن قانون فرص التعليم العالي لعام 2008 يُلزم بالإفصاح عن الأسعار. [ 18 ] [ 24 ] [ 25 ] وقد سُنّت تشريعات مماثلة في ولايات كونيتيكت، [ 26 ] وواشنطن، [ 27 ] [ 18 ] ومينيسوتا، [ 28 ] وأوريغون، [ 27 ] وأريزونا، [ 29 ] وأوكلاهوما، [ 30 ] وكولورادو. [ 22 ] ويدعم الناشرون حاليًا إلزامية الإفصاح عن الأسعار، مع إصرارهم على ضرورة الإفصاح عن "سعر التجزئة المقترح" [ 31 ] ، بدلًا من السعر الفعلي الذي سيحصل عليه الناشر مقابل الكتاب.

سوق الكتب المدرسية المستعملة

بمجرد شراء كتاب دراسي من متجر لأول مرة، تتوفر عدة طرق للطالب لبيع كتبه الدراسية في نهاية الفصل الدراسي أو لاحقًا. يمكن للطلاب البيع إلى: 1) مكتبة الكلية/الجامعة؛ 2) زملائهم الطلاب؛ 3) العديد من المواقع الإلكترونية؛ أو 4) خدمة تبادل الكتب الطلابية.

إعادة شراء الحرم الجامعي

فيما يتعلق بإعادة شراء الكتب في حرم جامعي محدد، فإن قرارات أعضاء هيئة التدريس هي التي تحدد إلى حد كبير المبلغ الذي يحصل عليه الطالب. فإذا اختار أستاذ استخدام الكتاب نفسه في الفصل الدراسي التالي، حتى لو كان كتابًا مُصممًا خصيصًا له، فإن المكتبات غالبًا ما تعيد شراء الكتاب. وقد وجد تقرير مكتب المحاسبة الحكومي أنه بشكل عام، إذا كان الكتاب في حالة جيدة وسيُستخدم في الحرم الجامعي مرة أخرى في الفصل الدراسي التالي، فإن المكتبات تدفع للطلاب 50% من السعر الأصلي المدفوع. وإذا لم تتلقَ المكتبة طلبًا من أعضاء هيئة التدريس لشراء الكتاب في نهاية الفصل الدراسي، وكانت الطبعة لا تزال سارية، فقد تُقدم للطلاب سعر الجملة للكتاب، والذي قد يتراوح بين 5% و35% من سعر التجزئة الجديد، وفقًا لتقرير مكتب المحاسبة الحكومي. [ 17 ]

عندما يعيد الطلاب بيع كتبهم الدراسية خلال فترات "إعادة الشراء" في الحرم الجامعي، تُباع هذه الكتب غالبًا ضمن سلسلة توزيع الكتب الدراسية المستعملة على المستوى الوطني. إذا لم يُستخدم كتابٌ ما في الحرم الجامعي خلال الفصل الدراسي التالي، فغالبًا ما تبيعه مكتبة الجامعة لشركة وطنية متخصصة في بيع الكتب المستعملة. ثم تعيد هذه الشركة بيع الكتاب إلى مكتبة جامعة أخرى. وأخيرًا، يُباع الكتاب مستعملًا لطالب في جامعة أخرى بسعر يُعادل عادةً 75% من سعر الكتاب الجديد. وفي كل مرحلة، تُضاف هامش ربح على الكتاب لتمكين الشركات المعنية من مواصلة أعمالها.

مبيعات الطلاب للطلاب

يستطيع الطلاب أيضًا بيع الكتب الدراسية أو تبادلها فيما بينهم. بعد إتمام المقرر الدراسي، غالبًا ما يبحث البائعون عن طلاب الدفعة التالية، الذين يُرجّح أن يكونوا مهتمين بشراء الكتب المطلوبة. ويتم ذلك عن طريق نشر إعلانات لبيع الكتب أو ببساطة عن طريق التواصل مع من يتسوقون في مكتبة الجامعة بحثًا عن نفس العناوين. تمتلك العديد من الجامعات الكبيرة مواقع إلكترونية مستقلة مُخصصة لتسهيل هذا التبادل. تعمل هذه المواقع عادةً كإعلانات مبوبة رقمية، مما يُمكّن الطلاب من عرض كتبهم للبيع والبحث عن الكتب التي يرغبون في شرائها. كذلك، في أكاديمية القوات الجوية الأمريكية ، يُمكن إرسال رسائل بريد إلكتروني إلى صفوف دراسية مُحددة، مما يُتيح وجود شبكة واسعة لبيع الكتب الدراسية.

أسواق الطلاب الإلكترونية

تُعدّ الأسواق الإلكترونية أحد النوعين الرئيسيين من المواقع الإلكترونية التي يُمكن للطلاب استخدامها لبيع الكتب الدراسية المستعملة. قد تعتمد هذه الأسواق على نظام المزاد الإلكتروني ، أو قد تسمح للطالب بعرض كتبه بسعر ثابت. في كلتا الحالتين، يتعيّن على الطالب إنشاء إعلان لكل كتاب بنفسه وانتظار طلب الشراء، مما يجعل استخدام هذه الأسواق وسيلةً سهلةً لبيع الكتب الدراسية المستعملة. على عكس برامج إعادة شراء الكتب من الجامعة والكتب الإلكترونية، من غير المرجّح أن يبيع الطلاب جميع كتبهم لمشترٍ واحد عبر هذه الأسواق، وسيضطرون على الأرجح إلى إرسال كل كتاب على حدة.

مشتري الكتب عبر الإنترنت

يشتري مشترو الكتب عبر الإنترنت الكتب الدراسية، وأحيانًا أنواعًا أخرى من الكتب، بهدف إعادة بيعها لتحقيق الربح. ومثل الأسواق الإلكترونية، يعمل مشترو الكتب عبر الإنترنت على مدار العام، مما يتيح للطلاب فرصة بيع كتبهم حتى في غير فترات "إعادة الشراء" في الحرم الجامعي. وغالبًا ما يوضح مشترو الكتب عبر الإنترنت، الذين هم في الواقع بائعو كتب إلكترونيون أيضًا، إمكانية إعادة بيع الكتاب قبل الشراء. يُدخل الطلاب أرقام ISBN للكتب التي يرغبون في بيعها ويتلقون عرض سعر. وكثيرًا ما يقدم هؤلاء المشترون "شحنًا مجانيًا" (وهو في الواقع جزء من سعر الكتاب)، ويسمحون للطلاب ببيع عدة كتب لنفس المصدر. ولأنهم يشترون الكتب لإعادة بيعها، فقد تكون الأسعار التي يقدمونها أقل مما يحصل عليه الطلاب في الأسواق الإلكترونية. ومع ذلك، فإن أسعارهم تنافسية، ويركزون عادةً على سهولة الخدمة. بل إن البعض يدّعي أن شراء الكتب الدراسية المستعملة عبر الإنترنت وبيعها لمشتري الكتب عبر الإنترنت أقل تكلفةً من خدمات تأجير الكتب الدراسية.

تبادل الكتب الدراسية

استجابةً لارتفاع أسعار الكتب الدراسية، ومحدودية المنافسة، ولتوفير نظام أكثر كفاءة لربط البائعين والمشترين، تم تطوير منصات تبادل الكتب الدراسية عبر الإنترنت. تتولى معظم هذه المواقع اليوم عمليات الدفع بين البائعين والمشترين، وعادةً ما تقتطع عمولة بسيطة بعد إتمام عملية البيع.

بحسب مؤلف الكتب المدرسية هنري ل. روديجر (وكبيرة محرري دار وادزورث للنشر فيكي نايت)، فإن سوق الكتب المدرسية المستعملة غير شرعي، وهو المسؤول الوحيد عن ارتفاع أسعار الكتب المدرسية. ويقترح، كحلول لهذه المشكلة، جعل الطبعات السابقة من الكتب المدرسية قديمة، وتجليد الكتاب بمواد أخرى، وسن قوانين لمنع بيع الكتب المستعملة. [ 32 ] لا يختلف هذا المفهوم كثيرًا عن نهج الترخيص المحدود لبرامج الحاسوب، الذي يفرض قيودًا صارمة على إعادة البيع والنسخ. والهدف هو توعية المستخدمين بأن محتوى أي كتاب مدرسي هو ملكية فكرية للمؤلف و/أو الناشر، وبالتالي فهو خاضع لحقوق النشر. من الواضح أن هذه الفكرة تتعارض تمامًا مع تقليد بيع الكتب المستعملة الممتد لآلاف السنين ، وستجعل هذه الصناعة برمتها غير قانونية.

الكتب الإلكترونية

يُعدّ الكتاب الإلكتروني بديلاً آخر لتوفير المال والحصول على المواد المطلوبة. تشير مقالة "الكتب الإلكترونية تُعيد صياغة قواعد التعليم" إلى أنه بدلاً من إنفاق مبالغ طائلة على الكتب المدرسية، يُمكن شراء كتاب إلكتروني بسعر زهيد. ومع ازدياد استخدام التطبيقات الرقمية لأجهزة آيفون، وأجهزة مثل أمازون كيندل، لم يعد الكتاب الإلكتروني ابتكارًا جديدًا، بل أصبح رائجًا. [ 33 ] ووفقًا لمقالة "هل أصبحت الكتب المدرسية قديمة؟"، فإنّ الناشرين وهيئات التحرير قلقون بشأن ارتفاع أسعار الكتب المدرسية. يقول ويليامز: "إن تكلفة الكتب الدراسية تُشكل مصدر قلق للطلاب، والكتب الإلكترونية تُعالج جزءًا من هذه المشكلة. فنحن كناشرين نُدرك التكلفة الباهظة لهذه المواد، ويُتيح لنا الشكل الإلكتروني تقليل التكلفة الإجمالية لمحتوانا في السوق". [ 34 ] تُسهّل تطبيقات الكتب الإلكترونية تجربة مشابهة للكتب الدراسية الورقية، إذ تُمكّن المستخدم من التظليل وتدوين الملاحظات داخل الصفحة. كما تُعزز هذه التطبيقات عملية التعلّم من خلال توفير تعريفات سريعة، وقراءة النص بصوت عالٍ، ووظيفة البحث. [ 35 ]

برامج التأجير

تتم عمليات تأجير الكتب داخل المتجر إما باستخدام كشك إلكتروني وطلب الكتب عبر الإنترنت من خلال وسيط خارجي، أو عن طريق التأجير المباشر من مخزون المتجر. تستخدم بعض المتاجر مزيجًا من الطريقتين، حيث توفر في المتجر الكتب الأكثر رواجًا، بينما توفر عبر الإنترنت الكتب الأقل شهرة أو الكتب التي تعتبرها محفوفة بالمخاطر لإدراجها في نظام التأجير. يمكن استخدام الكتب المؤجرة لفترة زمنية محددة، ثم يجب إعادتها إلى المتجر أو شحنها إلى الوسيط الخارجي قبل تاريخ انتهاء الإيجار. يُسمح أحيانًا بالكتابة والتظليل على الكتب المؤجرة، مع تجنب المبالغة في إضافة هوامش ربح تجعل الكتاب غير قابل للتأجير. [ 36 ] غالبًا ما تُفرض رسوم على الكتب المتأخرة تصل إلى سعر التجزئة للكتاب المؤجر. لا تشمل الكتب المؤجرة عادةً مواد إضافية مثل رموز الوصول أو الأقراص المدمجة أو الأوراق المنفصلة. [ 37 ]

مشاركة الكتب الدراسية

باستخدام نظام مشاركة الكتب الدراسية، يتشارك الطلاب الكتاب الورقي مع زملائهم، ويتم تقسيم تكلفة الكتاب بينهم. فعلى سبيل المثال، إذا استخدم أربعة طلاب الكتاب طوال فترة استخدامه، فإن تكلفة الكتاب لكل طالب ستكون 25% من التكلفة الإجمالية.

افتح الكتب الدراسية

أحدث التوجهات في مجال الكتب الدراسية هي "الكتب الدراسية المفتوحة". الكتاب الدراسي المفتوح هو كتاب مجاني مرخص ترخيصًا مفتوحًا، يُقدم عبر الإنترنت من قِبل أصحاب حقوق النشر. ووفقًا لمنظمة أبحاث المصلحة العامة (PIRG)، يوجد بالفعل عدد من هذه الكتب الدراسية، ويتم استخدامها في جامعات مثل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وجامعة هارفارد. [ 38 ] وقد وجدت دراسة نُشرت عام 2010 أن الكتب الدراسية المفتوحة تُوفر وسيلة فعّالة وجذابة لتلبية احتياجات أعضاء هيئة التدريس والطلاب، مع توفير ما يقارب 80% من التكاليف مقارنةً بالكتب الدراسية التقليدية. [ 18 ]

على الرغم من أن السؤال الأهم يبدو أنه من سيدفع تكاليف كتابة هذه الكتب، إلا أن العديد من سياسات الولايات تشير إلى أن الاستثمار العام في الكتب الدراسية المفتوحة قد يكون منطقيًا. [ 39 ] ومن منظور آخر ، قد تجد أي جهة قضائية نفسها أمام تحدٍّ يتمثل في إيجاد عدد كافٍ من الأكاديميين ذوي المصداقية المستعدين لبذل الجهد في إنشاء كتاب دراسي مفتوح دون مقابل مادي مجزٍ، لضمان نجاح هذا المقترح. حاليًا، تم تمويل بعض الكتب الدراسية المفتوحة باستثمارات غير ربحية.

يتمثل التحدي الآخر في واقع النشر، حيث تدعم الكتب الدراسية ذات المبيعات والأرباح الجيدة إنتاج ونشر الكتب الدراسية ذات الطلب المنخفض، ولكن يُعتقد أنها ضرورية. تؤدي الإعانات إلى تشويه الأسواق، وإلغاؤها يُحدث اضطرابًا؛ ففي حالة الكتب الدراسية ذات الطلب المنخفض، تشمل الاحتمالات المترتبة على إلغاء الدعم ما يلي: ارتفاع أسعار التجزئة، والتحول إلى الكتب الدراسية المفتوحة، وتقليل عدد العناوين المنشورة.

من جهة أخرى، تتطور نماذج مستقلة لتأليف ونشر الكتب الدراسية المفتوحة. ومن أبرز الأمثلة على ذلك، دار النشر الناشئة "فلات وورلد نوليدج" التي تمتلك بالفعل عشرات الكتب الدراسية المفتوحة على مستوى الجامعات، والتي تستخدمها أكثر من 900 مؤسسة تعليمية في 44 دولة. [ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] ويعتمد نموذج أعمالها [ 43 ] على توفير الكتاب الدراسي المفتوح مجانًا عبر الإنترنت، [ 44 ] [ 45 ] ثم بيع منتجات إضافية من المرجح أن يشتريها الطلاب إذا كانت أسعارها معقولة، مثل النسخ المطبوعة، والأدلة الدراسية، ونسخ ePub وMobi ( Kindle )، وتنزيل ملفات PDF ، وغيرها. وتدفع "فلات وورلد نوليدج" لمؤلفيها عوائد على هذه المبيعات. [ 46 ] وبفضل الإيرادات المتولدة، مولت "فلات وورلد نوليدج" أنشطة نشر عالية الجودة بهدف جعل نموذجها المالي مستدامًا. إلا أنه في يناير 2013، أعلنت "فلات وورلد نوليدج" أن نموذجها المالي لم يعد قادرًا على دعم خيارات القراءة المجانية للطلاب. [ 47 ] تعتزم مؤسسة "فلات وورلد نوليدج" توفير كتب دراسية مفتوحة لأكثر 125 مقررًا دراسيًا إقبالًا في الجامعات خلال السنوات القليلة المقبلة. [ 48 ]

كتب CK-12 المرنة هي كتب دراسية مفتوحة مصممة خصيصًا لمناهج التعليم الأساسي والثانوي في الولايات المتحدة. [ 49 ] صُممت هذه الكتب لتسهيل التوافق مع معايير الكتب الدراسية الوطنية والأمريكية، بالإضافة إلى معايير كل ولاية على حدة. تُمنح كتب CK-12 المرنة ترخيص Creative Commons BY-NC-SA . وهي متاحة مجانًا للاستخدام عبر الإنترنت، وتتوفر بصيغ مناسبة للأجهزة المحمولة وأجهزة الكمبيوتر، سواءً عبر الإنترنت أو دون اتصال. كما تتوفر صيغ لأجهزة iPad و Kindle . يمكن للمناطق التعليمية اختيار عنوان الكتاب كما هو، أو تخصيصه ليتوافق مع معايير التدريس المحلية. بعد ذلك، يمكن الوصول إلى الملف إلكترونيًا أو طباعته باستخدام أي خدمة طباعة عند الطلب دون دفع أي رسوم، مما يوفر 80% أو أكثر مقارنةً بخيارات الكتب الدراسية التقليدية. على سبيل المثال، كتاب "الجبر الجامعي" من تأليف ستيتز وزيجر، والمتاح عبر منصة Lulu، هو كتاب دراسي مفتوح الطباعة عند الطلب، ويتكون من 608 صفحات، وهو مجاني، وتبلغ تكلفته حوالي 20 دولارًا أمريكيًا للطلب الواحد (مارس 2011). [ ٥٠ ] (يمكن استخدام أي خدمة طباعة عند الطلب - هذا مجرد مثال. يمكن للمناطق التعليمية التفاوض بسهولة على أسعار أقل للشراء بالجملة للطباعة في مجتمعاتها). تتوفر نسخ خاصة بالمعلمين وأولياء الأمور. وقد ألف هذه الكتب أفراد ومنظمات مختلفة، وتخضع لمراجعة الجودة قبل إدراجها في كتالوج CK-12. ويجري العمل حاليًا على رسم خرائط لمدى ترابط معايير التعليم في الولايات. [ ٥١ ] قدمت جامعة ستانفورد عددًا من الكتب المستخدمة. [ ٥٢ ]

كوريكي هي منظمة غير ربحية أخرى تُعنى بتقديم محتوى تعليمي معياري للمراحل الدراسية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر، وتهدف إلى تمكين المعلمين من تقديم المناهج الدراسية ومشاركتها. كما أن بعض مواد كوريكي مُرتبطة بمعايير التعليم في الولايات الأمريكية. [ 53 ] وقد جُمع بعض محتوى كوريكي في كتب مدرسية مفتوحة المصدر، ويمكن استخدام بعضها الآخر في دروس معيارية أو مواضيع خاصة.

تسعير السوق الدولية

على غرار قضية إعادة استيراد الأدوية إلى السوق الأمريكية، يُسلط تقرير مكتب المحاسبة الحكومي [ 17 ] الضوء على ظاهرة مماثلة في توزيع الكتب الدراسية. فقد أعرب تجار التجزئة والناشرون عن قلقهم إزاء إعادة استيراد الكتب الدراسية منخفضة السعر من مواقع دولية. وأشاروا تحديدًا إلى قدرة الطلاب على شراء الكتب من قنوات التوزيع الإلكترونية خارج الولايات المتحدة بأسعار أقل، مما قد يؤدي إلى انخفاض مبيعات تجار التجزئة الأمريكيين. بالإضافة إلى ذلك، أدى توفر الكتب الدراسية منخفضة السعر عبر هذه القنوات إلى تفاقم انعدام الثقة والإحباط بين الطلاب بشأن أسعار الكتب الدراسية، وتجد متاجر الجامعات صعوبة في تبرير ارتفاع أسعارها، وفقًا للرابطة الوطنية لمتاجر الجامعات. كما أعرب تجار التجزئة والناشرون عن قلقهم من احتمال لجوء بعض تجار التجزئة الأمريكيين إلى إعادة الاستيراد على نطاق واسع من خلال طلب كتب دراسية لمقررات كاملة بأسعار منخفضة من قنوات التوزيع الدولية. رغم أن قرار المحكمة العليا الصادر عام ١٩٩٨ في قضية كواليتي كينغ ضد لانزا يحمي إعادة استيراد المواد المحمية بحقوق الطبع والنشر بموجب مبدأ البيع الأول ، إلا أن ناشري الكتب الدراسية ما زالوا يحاولون منع بيع الطبعات الدولية في الولايات المتحدة من خلال تطبيق عقود تحظر على تجار الجملة الأجانب البيع للموزعين الأمريكيين. [ ٥٤ ] وانطلاقًا من قلقها بشأن آثار التسعير التفاضلي على متاجر الجامعات، دعت الرابطة الوطنية لمتاجر الجامعات الناشرين إلى التوقف عن ممارسة بيع الكتب الدراسية بأسعار أقل خارج الولايات المتحدة. [ ٥٥ ] فعلى سبيل المثال، يقوم بعض بائعي الكتب الأمريكيين بترتيب عمليات شحن مباشرة من الخارج إلى دول أجنبية، ثم تُعاد شحنها إلى أمريكا حيث يمكن بيع الكتب عبر الإنترنت بأسعار الكتب المستعملة (ككتاب "جديد" غير مفتوح). وغالبًا ما يحصل المؤلفون على نصف العائدات بدلًا من العائدات الكاملة، بعد خصم رسوم إعادة الكتب من المكتبات.

إنتاج

توزيع التكاليف

بحسب الرابطة الوطنية لمتاجر الكتب الجامعية، فإن التكلفة الإجمالية للكتاب تُبرر بالنفقات، حيث يذهب عادةً 11.7% من سعر الكتاب الجديد إلى حقوق المؤلف (أو لجنة التحرير في دار النشر)، و22.7% إلى المتجر، و64.6% إلى الناشر. وتكون نسبتا المتجر والناشر أعلى قليلاً في كندا. وتربح المكتبات وبائعو الكتب المستعملة من إعادة بيع الكتب الدراسية في السوق، بينما لا يحقق الناشرون أرباحًا إلا من مبيعات الكتب الدراسية الجديدة.

بحث

وفقًا لدراسة مكتب المحاسبة الحكومي المنشورة في يوليو 2005:

بعد الزيادات السنوية في الرسوم الدراسية في مؤسسات التعليم العالي، ارتفعت أسعار الكتب الجامعية واللوازم الدراسية بمعدل ضعف معدل التضخم السنوي على مدى العقدين الماضيين.

ارتفعت أسعار الكتب والمستلزمات الجامعية بمعدل 6% سنويًا منذ العام الدراسي 1987-1988، مقارنةً بمتوسط ​​ارتفاع عام قدره 3% سنويًا، ما جعلها أقل نموًا من ارتفاع الرسوم الدراسية التي بلغ متوسطها 7% سنويًا. ومنذ ديسمبر 1986، تضاعفت أسعار الكتب والمستلزمات الجامعية ثلاث مرات تقريبًا، بزيادة قدرها 186%، بينما ارتفعت الرسوم الدراسية بنسبة 240%، ونمت الأسعار الإجمالية بنسبة 72%. ورغم أن ارتفاع أسعار الكتب والمستلزمات الجامعية تبع ارتفاع الرسوم الدراسية، فإن تكلفة الكتب والمستلزمات للطلاب الملتحقين بالجامعات، كنسبة مئوية من الرسوم الدراسية، تختلف باختلاف نوع الجامعة. فعلى سبيل المثال، بلغ متوسط ​​التكلفة التقديرية للكتب والمستلزمات لكل طالب جديد بدوام كامل للعام الدراسي 2003-2004، 898 دولارًا أمريكيًا في الجامعات الحكومية التي تمنح شهادات البكالوريوس، أي ما يعادل 26% تقريبًا من تكلفة الرسوم الدراسية. في المؤسسات العامة التي تستغرق الدراسة فيها سنتين، حيث يكون الطلاب ذوو الدخل المنخفض أكثر ميلاً لمتابعة برنامج للحصول على درجة علمية وتكون الرسوم الدراسية أقل، بلغ متوسط ​​التكلفة التقديرية للكتب واللوازم لكل طالب جديد بدوام كامل 886 دولارًا في العام الدراسي 2003-2004، وهو ما يمثل ما يقرب من ثلاثة أرباع تكلفة الرسوم الدراسية. [ 17 ]

بحسب الطبعة الثانية من دراسة أجرتها مجموعة أبحاث المصلحة العامة الأمريكية (US PIRG) ونُشرت في فبراير 2005 : "ترتفع أسعار الكتب المدرسية بأكثر من أربعة أضعاف معدل التضخم لجميع السلع النهائية، وفقًا لمؤشر أسعار المنتجين الصادر عن مكتب إحصاءات العمل. وقد قفزت أسعار الجملة التي يفرضها ناشرو الكتب المدرسية بنسبة 62% منذ عام 1994، بينما لم ترتفع أسعار جميع السلع النهائية إلا بنسبة 14%. وبالمثل، لم ترتفع أسعار الكتب العامة التي يفرضها الناشرون إلا بنسبة 19% خلال الفترة نفسها."

وفقًا لإصدار عام 2007 من تقرير اتجاهات أسعار الكليات الصادر عن مجلس الكليات في أكتوبر 2007 : "تستمر تكاليف الكليات في الارتفاع، وقد أظهرت مساعدات الطلاب الفيدرالية نموًا أبطأ عند تعديلها وفقًا للتضخم، في حين ظلت الكتب المدرسية، كنسبة مئوية من إجمالي تكاليف الكليات، ثابتة عند حوالي 5 بالمائة".

مستويات التعليم

التعليم الأساسي والثانوي

في معظم المدارس الحكومية الأمريكية (من الروضة وحتى الصف الثاني عشر) ، يصوّت مجلس إدارة المدرسة المحلي على الكتب الدراسية التي سيتم شراؤها من بين مجموعة مختارة من الكتب المعتمدة من قبل وزارة التعليم بالولاية. ويتسلم المعلمون هذه الكتب لتوزيعها على الطلاب في كل مادة. مع ذلك، لا يُلزم المعلمون عادةً باستخدام الكتب الدراسية، ويفضل الكثير منهم استخدام مصادر تعليمية أخرى.

يُعدّ نشر الكتب المدرسية في الولايات المتحدة نشاطًا تجاريًا يستهدف في المقام الأول الولايات الكبيرة. ويعود ذلك إلى ضوابط الشراء التي تفرضها الولايات على الكتب، ولا سيما في تكساس، حيث تضع وكالة تكساس التعليمية المناهج الدراسية لجميع المقررات التي تُدرّس في أكثر من ألف منطقة تعليمية بالولاية، وبالتالي فهي تُقرّ الكتب المدرسية التي يُمكن شراؤها.

يتم تعديل كتب التاريخ الأمريكية الشائعة الاستخدام لتناسب الطلاب في كاليفورنيا وتكساس. [ 56 ]

مدرسة ثانوية

في السنوات الأخيرة، تعرضت كتب التاريخ الأمريكية المدرسية لانتقادات متزايدة. ويزعم مؤلفون مثل هوارد زين ( مؤلف كتاب " تاريخ الشعب الأمريكي ")، وجيلبرت تي. سيوول ( مؤلف كتاب "الكتب المدرسية: حيث يلتقي المنهج بالطالب ")، وجيمس دبليو. لويوين ( مؤلف كتاب "أكاذيب أخبرني بها معلمي: كل ما أخطأ فيه كتاب التاريخ الأمريكي ") أن كتب التاريخ الأمريكية تحتوي على مغالطات وخرافات، وتغفل بعض الحقائق، مما يرسم صورة زائفة لا تمت بصلة لما يتعلمه معظم الطلاب في الجامعات. وقد شاع سرد التاريخ بشكل غير دقيق، من خلال الكتب المدرسية أو غيرها من المصادر، في العديد من المجتمعات، من روما القديمة إلى الاتحاد السوفيتي وجمهورية الصين الشعبية. وغالبًا ما يُحدد محتوى كتب التاريخ المدرسية بفعل القوى السياسية لهيئات اعتماد المناهج الدراسية الحكومية وجماعات الضغط الأيديولوجية. [ 57 ]

لطالما كانت كتب العلوم المدرسية مصدرًا لنقاشات مستمرة، وخضعت لتدقيق العديد من المنظمات. وقد نُوقشت مسألة عرض أو تضمين مواد علمية مثيرة للجدل في العديد من القضايا أمام المحاكم. وقد أشير إلى أن الكتب المدرسية سيئة التصميم تُسهم في انخفاض درجات الرياضيات والعلوم في الولايات المتحدة، وانتقدت منظمات مثل الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم (AAAS) تصميم الكتب المدرسية وطريقة عرضها وكمية المعلومات الواردة فيها.

أُدرجت مناقشات الكتب المدرسية حول الخلق والتطور في نقاش التعليم العام. وقد أثارت قضية سميث ضد مجلس مفوضي مدارس مقاطعة موبايل نقاشًا حول الحقائق العلمية المعروضة في الكتب المدرسية.

في كتابه " بالتأكيد أنت تمزح يا سيد فاينمان!" ، وصف عالم الفيزياء الراحل الحائز على جائزة نوبل، ريتشارد فاينمان، تجاربه كعضو في لجنة تقييم كتب العلوم المدرسية. [ 58 ] في بعض الحالات، وُجدت أمثلة غير منطقية لتوضيح الظواهر الفيزيائية؛ ثم أرسلت إحدى الشركات - لأسباب تتعلق بالتوقيت - كتابًا مدرسيًا يحتوي على صفحات فارغة، حتى أنه حظي بتقييمات جيدة. وتعرض فاينمان نفسه لمحاولات رشوة.

التعليم العالي

كتب لغات البرمجة

في الولايات المتحدة، يختار الأستاذ الذي يُدرّس المقرر الدراسي، أو القسم ككل، الكتب الدراسية الجامعية. وعادةً ما يكون الطلاب مسؤولين عن الحصول على نسخهم الخاصة من الكتب المستخدمة في مقرراتهم الدراسية، مع وجود بدائل لامتلاك الكتب الدراسية، مثل خدمات استئجار الكتب الدراسية ونسخ الكتب المحجوزة في المكتبات، في بعض الحالات.

في بعض الدول الأوروبية، مثل السويد أو إسبانيا، يدفع الطلاب الملتحقون بمؤسسات التعليم العالي ثمن الكتب الدراسية بأنفسهم، على الرغم من أن التعليم العالي مجاني في غير ذلك.

مع ارتفاع تكاليف التعليم العالي، أصبح العديد من الطلاب أكثر وعيًا بكل جانب من جوانب تسعير التعليم الجامعي، بما في ذلك الكتب الدراسية، التي تُشكل في كثير من الأحيان عُشر الرسوم الدراسية. وذكر تقرير مكتب محاسبة الحكومة لعام 2005 حول الكتب الجامعية أن أسعار الكتب الدراسية ومستلزماتها قد ارتفعت منذ ثمانينيات القرن الماضي بمقدار ضعف معدل التضخم خلال العقدين الماضيين. [ 59 ] ووجدت دراسة أجرتها مجموعة أبحاث المصلحة العامة (PIRG) عام 2005 أن تكلفة الكتب الدراسية على الطلاب تبلغ 900 دولار أمريكي سنويًا، وأن الأسعار [ 17 ] قد زادت أربعة أضعاف معدل التضخم خلال العقد الماضي. [ 13 ] وأفاد تقرير صادر عن اللجنة الاستشارية للمساعدة المالية الطلابية (ACSFA) في يونيو 2007 بعنوان "اقلب الصفحة" أن الطالب الأمريكي العادي ينفق ما بين 700 و1000 دولار أمريكي سنويًا على الكتب الدراسية. [ 60 ]

في حين ألقت جهات عديدة باللوم على الناشرين أو المكتبات أو أعضاء هيئة التدريس، خلصت جمعية ACSFA أيضًا إلى أن إلقاء اللوم على أي طرف بعينه - سواءً أكان أعضاء هيئة التدريس أو الكليات أو المكتبات أو الناشرين - في تكاليف الكتب الدراسية الحالية أمر غير مجدٍ ولا أساس له من الصحة. ودعا التقرير جميع الأطراف في هذا القطاع إلى العمل معًا لإيجاد حلول فعّالة، بما في ذلك التوجه نحو الكتب الدراسية المفتوحة وغيرها من الحلول الرقمية منخفضة التكلفة.

أسعار الكتب الدراسية في كليات الحقوق أعلى بكثير. يدفع الطلاب عادةً ما يقارب 200 دولار أمريكي مقابل كتب القضايا التي تتضمن قضايا متاحة مجاناً عبر الإنترنت.

مصادر الكتب

كتاب المصادر ، الذي يُسمى أحيانًا كتاب القراءة ، هو مجموعة من المصادر الأدبية التي تهدف إلى تقديم مدخل إلى موضوع معين. [ 61 ] تُحرر النصوص المختارة وتُنسق وتُطبع بتنسيق موحد قبل التجليد، والنتيجة غالبًا ما تكون كتابًا ذا غلاف مقوى يشبه الكتاب المدرسي. في المقابل، تُجهز كتب القراءة الدراسية عن طريق تصوير أو مسح المواد المختارة ضوئيًا، ثم تُضاف إليها الأغلفة والمقدمة والجداول وترقيم الصفحات . وعادةً ما تُجلد ككتب ذات غلاف ورقي .

في الجامعات الأمريكية ، قد يُستخدم كتاب المصادر كمكمل للكتاب الدراسي أو بديلًا عنه. وقد ازداد شيوع كتب المصادر كنوع أدبي نظرًا لسهولة النشر الذاتي المتزايدة ، مما أتاح للمؤلفين والمعلمين تجميع مجموعاتهم الخاصة من القراءات التي تُستخدم ككتب مصادر في مجالاتهم. ولذلك، قد تكون مفيدة في السياقات الأكاديمية والتعليمية ، إذ توفر نطاقًا أوسع من المعلومات. [ 62 ]

يحذر البروفيسور بيرجر هيورلاند ، أستاذ تنظيم المعرفة ، في سياق علم المكتبات والمعلومات ، قائلاً: "إن كلمة كتاب المصادر تُستخدم بشكل متكرر نسبياً في الأدبيات. ومع ذلك، فهي ليست مفهوماً ذا معنى. فهي تُستخدم أحياناً للإشارة إلى قوائم المراجع، وأحياناً أخرى للإشارة إلى المختارات، وأحياناً أخرى للإشارة إلى مجموعات الصور، وما إلى ذلك." [ 63 ]

في كليات الحقوق الأمريكية ، تُشبه كتب القضايا كتب المصادر، إذ تُقدّم مختارات من القضايا القانونية وتعليقات تُشكّل أساسًا للتحليل والمناقشة. [ 64 ] وبدلًا من مجرد عرض المبادئ القانونية في مجال دراسي مُحدد، يحتوي كتاب القضايا على مقتطفات من قضايا قانونية طُبّق فيها قانون ذلك المجال. ويقع على عاتق الطالب حينها تحليل نص القضية لتحديد القاعدة المُطبّقة وكيفية تطبيقها من قِبل المحكمة . [ 65 ]

انظر أيضاً

الأنواع
  • كتاب الحالات الدراسية – نوع خاص من الكتب الدراسية المستخدمة في كليات الحقوق في الولايات المتحدة
  • كتاب مدرسي مفتوح – كتاب مدرسي مرخص بموجب ترخيص حقوق نشر مفتوح، ومتاح عبر الإنترنت للاستخدام المجاني
  • كتاب المسائل – كتاب دراسي، عادةً ما يكون على مستوى الدراسات العليا، مُنظّم على شكل سلسلة من المسائل وحلولها الكاملة
  • كتاب المصادر - مجموعة من النصوص، تُستخدم غالبًا في العلوم الاجتماعية والإنسانية في الولايات المتحدة
  • دليل الدراسة - كتاب مدرسي يُستخدم للدراسة لموضوع معين، أو امتحان، أو ما شابه.
  • كتاب التمارين – نوع من الكتب الدراسية يحتوي على مسائل تدريبية، حيث يمكن كتابة الإجابات مباشرة في الكتاب
القوائم
الجدل
آخر

الاقتباسات

  1. ↑ "كتاب مدرسي" . قاموس التراث الأمريكي للغة الإنجليزية (  الطبعة الخامسة). هاربر كولينز.
  2. ↑ "كتاب مدرسي - تعريف الكتاب المدرسي باللغة الإنجليزية من قاموس أكسفورد" . مؤرشف من الأصل في 18 أغسطس 2016. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  3. ↑ "الأمور الحقيقية: سقراط في مواجهة الكلمة المكتوبة" . مؤرشف من الأصل في 30 يناير 2013. تم الاطلاع عليه في 12 مايو 2013 .حقائق جوهرية: سقراط في مواجهة الكلمة المكتوبة، 27 يناير 2011. بقلم ديفيد مالكي
  4. ↑ مارسيا كليميت، "تعلم القراءة والكتابة عبر الإنترنت"، في "أزمة القراءة؟" CQ Researcher، 22 فبراير 2008، ص 169-192.
  5. ↑ وايت، سي. "إنجيل غوتنبرغ: معلومات أساسية عن غوتنبرغ وإنجيله" . bl.uk. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  6. ↑
  7. ↑ "ذا كولومبوس ديسباتش - أخبار محلية/ولائية | ذا كولومبوس ديسباتش" . 23 مايو 2011. مؤرشف من الأصل في 23 مايو 2011. تم الاطلاع عليه في 20 فبراير 2023 .
  8. ↑ كوتش، جيمس ب. (يونيو 2006). "تحليل اقتصادي لأسعار الكتب المدرسية وسوقها" . مؤرشف من الأصل في 22 يونيو 2012. تم الاطلاع عليه في 12 يونيو 2012 .
  9. ↑ «ناشرتا الكتب المدرسية سينجيدج وماكجرو هيل تمددان اتفاقية الاندماج حتى الأول من مايو» . رويترز . 29 يناير 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 2 ديسمبر 2020 .
  10. ↑ ألفونسو الثالث، فرناندو (24 يوليو 2020). "هذا الحرف الواحد في كتاب مدرسي قد يغير طريقة تعلم ملايين الأطفال عن العرق" . سي إن إن . تم الاطلاع عليه في 2 ديسمبر 2020 .
  11. ↑ "أسعار الكتب المدرسية" ، مبادرة الأسواق العالمية ، 27 يناير 2015 ، تم الاطلاع عليه في 20 فبراير 2023
  12. ↑ ديغاما، أليسا؛ جافي، بنجامين (4 مارس 2008). "الأساتذة يجدون استخدامات مختلفة لأرباح الكتب الدراسية" . صحيفة هارفارد كريمسون . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 يوليو 2019 .
  13. 1 2 3 4 "مقدمة في الاحتيال: الطبعة الثانية" . منظمات الطلاب المعنية بحماية المستهلك . 27 فبراير 2005. تاريخ الاطلاع: 20 فبراير 2023 .
  14. ↑ "أخبار التعليم العالي من الداخل" . التعليم العالي من الداخل . مؤرشف من الأصل في 29 أكتوبر 2008. تم الاطلاع عليه في 20 فبراير 2023 .
  15. ↑ "تصحيح المسار" . مجموعات أبحاث الطلاب . 1 أغسطس 2008. تم الاطلاع عليه في 20 فبراير 2023 .
  16. ↑ "القراءة المطلوبة" . مجموعات أبحاث الطلاب . 27 أكتوبر 2007. تم الاطلاع عليه في 20 فبراير 2023 .
  17. 1 2 3 4 5 " الكتب الجامعية: يبدو أن العروض المحسّنة هي السبب وراء الزيادات الأخيرة في الأسعار. مؤرشف بتاريخ 19 يونيو 2008 في أرشيف الإنترنت ." مكتب محاسبة الحكومة الأمريكية، واشنطن العاصمة، 2005. ملخص. تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 أكتوبر 2011.
  18. 1 2 3 4 5 زومر، سافرون. "كشف صناعة الكتب المدرسية" . مؤرشف من الأصل في 14 مارس 2010.
  19. ↑ «لجنة التعليم بمجلس النواب (03/06/2008)» . مؤرشف من الأصل بتاريخ 13 أبريل 2008. تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 أبريل 2016 .
  20. ↑ " قانون فرص التعليم العالي " مؤرشف بتاريخ 21 سبتمبر 2008 في أرشيف الإنترنت . HR4137، مجلس النواب الأمريكي، الدورة 110 (2007-2008). القانون العام رقم 110-315. تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 أكتوبر 2011.
  21. ↑ "HB 2048 – قانون شفافية الكتب المدرسية – زيمرمان، جيك" . house.mo.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  22. 1 2 "تاريخ موجز لمشروع القانون رقم SB08-073" ، الصفحة الرئيسية للجمعية العامة لولاية كولورادو ، تم الاطلاع عليه في 25 فبراير 2023
  23. ↑ إيليا باورز. "الجبهة الجديدة لمعركة الكتب المدرسية" . مؤرشف من الأصل في 21 أغسطس 2016. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  24. ↑ "Congress.gov – مكتبة الكونغرس" . thomas.loc.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مايو 2018 .
  25. ↑ جيسون (11 فبراير 2008). "العالم البخيل" . مؤرشف من الأصل في 4 مايو 2016. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  26. ↑ "قانون بشأن القدرة على تحمل تكاليف الكتب المدرسية" . مؤرشف من الأصل في 11 مارس 2016. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  27. 1 2 "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة من النسخة الأصلية (PDF) بتاريخ 10 سبتمبر 2008. تم الاطلاع عليها بتاريخ 24 مارس 2008 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  28. ↑ "HF 1063" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 أبريل 2016 .{{cite web}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  29. ↑ "وثائق مشروع القانون" . مؤرشف من الأصل في 4 مارس 2016. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  30. ↑ "أسعار الدروس الخصوصية في أوكلاهوما: تحليل لأكثر من 34000 مدرس خصوصي" . ateamtutors.com . 13 نوفمبر 2015. مؤرشف من الأصل في 21 يوليو 2020. تم الاطلاع عليه في 14 يونيو 2016 .
  31. ↑ «مشروع قانون مجلس النواب يقترح قواعد إفصاح للتحكم في أسعار الكتب الدراسية» . صحيفة كرونيكل للتعليم العالي . مؤرشف من الأصل في 16 فبراير 2008. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  32. ↑ هنري ل. روديجر الثالث (يناير 2005). "لماذا الكتب الدراسية باهظة الثمن؟" . أوبزرفر . جمعية العلوم النفسية. مؤرشف من الأصل في 17 مارس 2018. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  33. ↑ مولان، إيلين (4 مايو 2009). "الكتب الإلكترونية تعيد كتابة قواعد التعليم" . مجلة المحتوى الإلكتروني . مؤرشف من الأصل في 17 مارس 2018.
  34. ↑ "هل أصبحت الكتب المدرسية قديمة؟ دراسة حول تأثير الكتب المدرسية الإلكترونية" . go.galegroup.com . تاريخ الاطلاع: 22 يناير 2016 .
  35. ^ بنيامين ريكلهوف (16 فبراير 2021). "إمكانيات تطبيق Vitalsource Bookshelf للكتب الإلكترونية" . رف الكتب VitalSource .
  36. ^ بنيامين ريكلهوف (10 فبراير 2021). "الأسئلة المتداولة حول تأجير الكتب الجامعية" . eCampus.com .
  37. ↑ ريكلهوف، بنيامين (10 فبراير 2021). "هل سيأتي إيجاري مع بطاقة دخول/قرص مضغوط/دليل دراسي/ملحق؟" . إي كامبس . تم الاسترجاع في 10 فبراير 2021 .
  38. ↑ "الكتب الدراسية المفتوحة: فهرس" . مجموعات أبحاث الطلاب . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  39. ↑ "مشروع قانون الجمعية AB 2261 - مُقدَّم" . مؤرشف من الأصل في 4 مارس 2016. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  40. ↑ رئيس شركة Flat World Knowledge، إريك فرانك، يُخاطب مشرّعي ولاية أوريغون بشأن حلّ مشكلة القدرة على تحمّل تكاليف الكتب المدرسية. مؤرشف بتاريخ 23 فبراير 2011 في Wayback Machine . Pressitt. 21 فبراير 2011.
  41. ↑ "شركة Flat World، المتخصصة في الكتب الدراسية مفتوحة المصدر، تعود إلى المدارس مع 40,000 عميل جديد" . VentureBeat . 20 أغسطس 2009. تاريخ الاطلاع: 20 فبراير 2023 .
  42. ↑ "150 ألف طالب جامعي يوفرون 12 مليون دولار باستخدام الكتب الدراسية المفتوحة من Flat World Knowledge" . ماركت واير . 23 أغسطس 2010. مؤرشف من الأصل في 24 نوفمبر 2010.
  43. ↑ فورتي، سانفورد. "معرفة العالم المسطح: كتب جامعية مفتوحة المصدر" . opensource.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  44. ↑ السلوك التنظيمي، الإصدار 1.1، مؤرشف في 5 أبريل 2011 على موقع Wayback Machine، من تأليف تاليا باور وبيرين إردوغان. إيرفينغتون، نيويورك: Flat World Knowledge. 2010. (نموذج مجاني متاح عبر الإنترنت بصيغة كتاب مفتوح المصدر - عرض بصيغة PDF)
  45. ↑ مقدمة في علم النفس، مؤرشفة في 7 أبريل 2011 على موقع Wayback Machine ، بقلم تشارلز ستانجور. إيرفينجتون، نيويورك: Flat World Knowledge. 2010. (نموذج مجاني متاح عبر الإنترنت بتنسيق كتاب مفتوح المصدر - عرض على الويب)
  46. ↑ انظر موقع Flat World Knowledge الإلكتروني. رابط قديم مؤرشف بتاريخ 30 يوليو 2012 على archive.today
  47. ↑ "لماذا ينتقل العالم المسطح من الحرية إلى العدالة في 1 يناير 2013" . مؤرشف من الأصل في 20 يناير 2013. تم الاطلاع عليه في 17 فبراير 2013 .موقع Flat World Knowledge الإلكتروني.
  48. ↑ "مشروع المعرفة حول العالم المسطح يحصل على تمويل بقيمة 15 مليون دولار" . مجلة بابليشرز ويكلي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  49. ↑ "مؤسسة CK12" . ck12.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  50. ↑ كارل ستيتز/جيف زيجر على موقع Ohio Textbook HQ مؤرشف في 14 يوليو 2011 في Wayback Machine 2010.
  51. ↑ "الارتباطات بين معايير الولايات والمعايير الوطنية ومعايير المناهج الأساسية المشتركة | مؤسسة CK-12" . ck12info.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  52. ↑ "علم الأحياء البشري - علم الوراثة" . مؤسسة CK-12 . 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 أبريل 2023 .
  53. ↑ "Curriki – تشكيل مستقبل التعلّم" . curriki.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 فبراير 2023 .
  54. ↑ ليوين، تامار (21 أكتوبر 2003). "طلاب يكتشفون أن الكتب الدراسية التي تبلغ قيمتها 100 دولار تكلف 50 دولارًا فقط، عند شرائها من الخارج" . صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 16 سبتمبر 2009. تم الاطلاع عليه في 24 سبتمبر 2009 .
  55. ↑ «شهادة مارك ل. فليشاكر، مستشار الرابطة الوطنية لمتاجر الكليات» . جلسة استماع بعنوان «هل أسعار الكتب الجامعية عادلة؟» . مجلس النواب الأمريكي، لجنة التعليم والقوى العاملة، اللجنة الفرعية المعنية بالتنافسية في القرن الحادي والعشرين. 20 يوليو/تموز 2004. مؤرشف من الأصل في 6 أغسطس/آب 2009. تم الاطلاع عليه في 24 سبتمبر/أيلول 2009 .
  56. ↑ غولدشتاين، دانا (12 يناير 2020). "ولايتان. ثمانية كتب مدرسية. قصتان أمريكيتان" . صحيفة نيويورك تايمز . تم الاطلاع عليه في 2 ديسمبر 2020 .
  57. ↑ جيمس سي. ماكينلي الابن (12 مارس 2010). "المحافظون في تكساس يفوزون بتغيير المناهج الدراسية" . صحيفة نيويورك تايمز . الرقم الدولي الموحد للدوريات 0362-4331 . مؤرشف من الأصل في 7 يناير 2023. تم الاطلاع عليه في 18 يناير 2023 . 
  58. ↑ "مراجعة كتاب: بالتأكيد أنت تمزح يا سيد فاينمان!" . موقع Textbooks.org - قارن أسعار الكتب الدراسية . مؤرشف من الأصل في 8 مايو 2016. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  59. ↑ بن، بوبن. "ارتفعت أسعار الكتب الجامعية بنسبة 1041% منذ عام 1977" . أخبار إن بي سي . أخبار إن بي سي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 مارس 2022 .
  60. ↑ "أرشيف: اللجنة الاستشارية للمساعدة المالية للطلاب (ACSFA) - وزارة التعليم الأمريكية" . مؤرشف من الأصل في 9 مايو 2012. تم الاطلاع عليه في 23 أبريل 2016 .
  61. ↑ "كتاب المصادر". قواميس أكسفورد للمتعلمين، مطبعة جامعة أكسفورد. متاح على الرابط: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/sourcebook?q=sourcebook . تاريخ الوصول: 16 سبتمبر 2024.
  62. ↑ غيل، شين ليو؛ غيل، فريدريك ج.، محرران. (1999). (إعادة) النظر في كتب كتابة الإنشاء: صراعات الثقافة والأيديولوجيا والتربية . ألباني: مطبعة جامعة ولاية نيويورك . ص 35-36 . ISBN  978-0-7914-4121-3.
  63. ↑ هجورلاند، بيرجر (محرر). "الأدبيات المصدرية" المفاهيم الأساسية في علم المكتبات والمعلومات .
  64. ↑ كيمكر، ديان، نقدٌ قائم على النوع الأدبي لكتاب قضايا كلية الحقوق (11 أكتوبر 2023). متاح على SSRN: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=4599485 . تاريخ الوصول: 16 سبتمبر 2024.
  65. ↑ أندرسون، واين ل.؛ هيدريك، مارلين ج. (1996). مهنة المحاماة: هل هي مناسبة لك؟ سينسيناتي، أوهايو: دار تومسون إكزكيوتيف للنشر . ص 83. ISBN  978-0-538-84392-8.

للمزيد من القراءة

  • باير، كايلي، وآخرون. "قراءة طلاب الجامعات للكتب الدراسية، أم لا؟" الكتاب السنوي لمنتدى القراءة الأمريكي ، المجلد 31، 2011. متاح على الإنترنت
  • بيركلي، شيري، وآخرون. "هل أصبحت كتب التاريخ المدرسية أكثر "مراعاة" بعد 20 عامًا؟". مجلة التربية الخاصة (2014) 47#4 ص: 217-230.
  • بوتشينسكي، جيمس أ. "يبدأ أعضاء هيئة التدريس في استبدال الكتب المدرسية بموارد متاحة عبر الإنترنت "مجانًا". مجلة خدمات المراجع عبر الإنترنت الفصلية (2007) 11#4 ص: 169-179.
  • كامبل، أليكس، والسيد فلينت. "أدوات رقمية جديدة تُمكّن الأساتذة من تصميم كتبهم الدراسية بأنفسهم بأقل من 20 دولارًا. وهذا مجرد خيار واحد، إلى جانب مواقع الويب التي تتيح دمج المحتوى من كبرى دور النشر ومكتبات المحتوى مفتوح المصدر." كرونيكل للتعليم العالي (9 أكتوبر 2011). على الإنترنت
  • كاربو، روبرت، وكوشيك غوش. "هل أسعار الكتب الجامعية عادلة؟". تشالنج (2005) 48#5 ص: 95-112.
  • كاسبر، سكوت إي.؛ وآخرون  (2014). "الكتب المدرسية اليوم وغدًا: حوار حول التاريخ، وعلم التربية، والاقتصاد" . مجلة التاريخ الأمريكي . 100 (4): 1139-1169 . doi : 10.1093/jahist/jau008 .
  • تشيابتا، يوجين ل.، وديفيد أ. فيلمان. "تحليل خمسة كتب مدرسية في علم الأحياء للمرحلة الثانوية المستخدمة في الولايات المتحدة من حيث تضمين طبيعة العلم." المجلة الدولية لتعليم العلوم (2007) 29#15 ص: 1847–1868.
  • دورينغ، تورستن، لويز بيريرا، و ل. كويشلر. ​​"استخدام الكتب الإلكترونية في التعليم العالي: دراسة حالة". برلين (ألمانيا): إي-ليدر (2012). متاح عبر الإنترنت
  • إليوت، ديفيد ل.، وآرثر وودوارد، محرران. الكتب المدرسية والتعليم في الولايات المتحدة المجلد 89. NSSE، 1990.
  • كاهفيجي، أجدا. "التحليل الكمي لكتب العلوم والكيمياء كمؤشرات للإصلاح: منظور تكميلي." المجلة الدولية لتعليم العلوم (2010) 32#11 ص: 1495-1519.
  • كولايديس، فاسيليس، وآنا تساتساروني. "تحليل تربوي لكتب العلوم المدرسية: كيف يمكننا المضي قدماً؟" بحث في تعليم العلوم (1996) 26#1 ص: 55-71.
  • ليانغ، يي، وويليام دبليو. كوبرن. "تحليل كتاب مدرسي نموذجي لعلم الأحياء في المدارس الثانوية الصينية باستخدام معايير الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم للكتب المدرسية." (2013). متاح عبر الإنترنت
  • مايرز، غريغوري أ. (1992). "الكتب المدرسية وعلم اجتماع المعرفة العلمية". اللغة الإنجليزية لأغراض محددة . 11 (1): 3-17 . doi : 10.1016/0889-4906(92)90003-S .
  • ريتشاردسون، بول دبليو. "القراءة والكتابة من الكتب الدراسية في التعليم العالي: دراسة حالة من الاقتصاد". دراسات في التعليم العالي (2004) 29#4: 505-521. متوفر على الإنترنت ؛ في أستراليا
  • روديجر الثالث، هنري ل. "كتابة الكتب المدرسية: لماذا لا تُحتسب؟". أوبزرفر (2004) 17#5 (متاح على الإنترنت)
  • سيلفر، لورانس س.، روبرت إي. ستيفنز، وكينيث إي. كلو. "وجهات نظر أساتذة التسويق حول تكلفة الكتب الجامعية: دراسة تجريبية." مجلة التعليم للأعمال (2012) 87#1 ص: 1-6.
  • ستون، روبرت دبليو، ولوري جيه بيكر-إيفليث. "نوايا الطلاب لشراء الكتب الدراسية الإلكترونية". مجلة الحوسبة في التعليم العالي (2013) 25#1 ص: 27-47.
  • وايتن، واين. "السمات الموضوعية لكتب علم النفس التمهيدية وعلاقتها بانطباعات الأساتذة." تدريس علم النفس (1988) 15#1 ص: 10-16.