ماسة الأضداد
يُعدّ نموذج "معين الأضداد" نوعًا من الرسوم البيانية ثنائية الأبعاد المستخدمة في مجموعات العلاج النفسي الدرامي . تُسهم هذه الأداة في الكشف عن وجود تناقضات في العمليات لا يمكن رصدها باستخدام أي سؤال منفرد في الاستبيانات التقليدية، مثل مقياس ليكرت . يُعتبر نموذج "معين الأضداد" أسلوبًا للقياس الاجتماعي يقيس في آنٍ واحد الاستجابات الإيجابية والسلبية لعبارة ما.
العلاج النفسي الدرامي / علم الاجتماع القياسي : أسس جيه إل مورينو في عشرينيات القرن الماضي منهجًا نفسيًا للاستشارة واستكشاف القضايا، سواء الشخصية أو في سياق اجتماعي أوسع. وقد انطوى منهجه الفريد في العلاج والتغيير الاجتماعي آنذاك على استخدام المسرح ولعب الأدوار لمساعدة الأفراد والجماعات على تغيير ظروف حياتهم أو تحسينها، بالإضافة إلى منهج أقل شهرة يُسمى علم الاجتماع القياسي، لقياس الديناميكيات الاجتماعية في الجماعات، وإحداث تغيير فيها وفي المجتمع. يقيس علم الاجتماع القياسي الروابط بين الأفراد في أي جماعة، بدءًا من الجماعات الصغيرة وصولًا إلى القضايا العالمية. ويساعد قياس الروابط والمشاعر داخل الجماعة أفرادها على إحداث التغييرات المرغوبة أو الضرورية، كما يوفر معلومات قيّمة حول الديناميكيات في أي جماعة أو موقف معين. ويُعدّ نموذج "معين الأضداد" أحد أنواع التقييم الاجتماعي القياسي.
بخلاف صيغ الأسئلة التقليدية، ولا سيما صيغة التمايز الدلالي حيث يتعين على المجيب اختيار نقطة على مقياس أحادي البعد مُرتبط بمصطلحين متضادين دلاليًا، فإن صيغة المعين المتضاد تسمح للمجيب بالتعبير عن الانجذاب والنفور بشكل مستقل. في هذه الصيغة، يصف نص السؤال شيئًا أو شخصًا أو موقفًا يُطلب من المجيب تحديد درجة انجذابه أو نفوره تجاهه. ويتم تمثيل المتغيرين بيانيًا على محورين متعامدين.
مثال
مسائل رياضية
- حدد مستوى انجذابك على مقياس من 1 (منخفض) إلى 10 (مرتفع)
- حدد مستوى النفور لديك على مقياس من 1 (منخفض) إلى 10 (مرتفع)
- يشير المجيب إلى انجذاب x' = 8، وتنافر y' = 5.
- تمثل النقطة (x',y') الموقف الحالي للمستجيب تجاه مسائل الرياضيات.
انظر أيضاً
مراجع
- كارلسون-سابيلي، ل.، سابيلي، هـ.، باتيل، م.، وهولم، ك. (1992). اتحاد الأضداد في علم الاجتماع القياسي: تطبيق تجريبي لنظرية العملية. مجلة العلاج النفسي الجماعي، والدراما النفسية، وعلم الاجتماع القياسي، 44(4)، 147-171.
- كارلسون-سابيلي، ل.، سابيلي، هـ.، وهيل، أ. (1994). علم الاجتماع القياسي وعلم الاجتماع الديناميكي. في: هولمز، ب.، كارب، م.، وواتسون، م. (محررون)، الدراما النفسية منذ مورينو: ابتكارات في النظرية والتطبيق (ص 145-185). لندن ونيويورك: تافيستوك/راوتليدج.
- تريدويل، توماس دبليو؛ كومار، في كيه؛ شتاين، ستيفن إيه؛ بروسنيك، كيفن (31 يناير 2008). "علم الاجتماع القياسي: أدوات للبحث والممارسة". مجلة المتخصصين في العمل الجماعي . 22 (1): 52-65 . doi : 10.1080/01933929708415523 . كما أعيد طبعه في المجلة الدولية لأساليب العمل، 51، (1) ص 23-40.
- بلاتنر، أ. (1994). العلاج عن بعد. في: هولمز، ب.، كارب، م.، وواتسون، م. (محررون)، العلاج النفسي الدرامي منذ مورينو: ابتكارات في النظرية والتطبيق (ص 283-300). لندن ونيويورك: تافيستوك/راوتليدج.
- ريمر روري (1996) نظرية الفوضى وقواعد الإبداع. مجلة العلاج النفسي الجماعي، والدراما النفسية، وعلم الاجتماع القياسي ، 48
- الدراما النفسية