إليزابيث بوناويتز

إليزابيث بونويتز عالمة نفس نمائية وباحثة في علم النفس المعرفي الحاسوبي. تركز أبحاثها التجريبية على المفاهيم الأساسية للتعلم، ومعتقدات الأطفال المبكرة حول الأسباب، وفضولهم، وكيفية تطور تصوراتهم عن العالم. ^{[ 1 ]} وقد نُشرت أعمالها في صحيفة نيويورك تايمز ، ^{[ 2 ]} ومجلة الإيكونوميست ، ^{[ 3 ]} ومجلة سايكولوجي توداي ، ^{[ 4 ]} ومجلة ساينتفك أمريكان . ^{[ 5 ]}

بونويتز هي أستاذة مشاركة في علوم التعلم في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد ، وتحمل كرسي ديفيد ج. فيتالي. ^{[ 1 ]} قبل انضمامها إلى جامعة هارفارد، عملت كأستاذة مساعدة في جامعة روتجرز-نيوارك من عام 2013 حتى عام 2020، ثم رُقّيت إلى أستاذة مشاركة . ^{[ 6 ]}

في عام ٢٠٠٢، حصلت بونويتز على درجة البكالوريوس في علم النفس المعرفي من جامعة نورث إيسترن . بعد حصولها على درجة البكالوريوس، حصلت على درجة الدكتوراه في علوم الدماغ والإدراك من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) في عام ٢٠٠٩. ^{[ ٧ ]} في عام ٢٠٠٢، عملت بونويتز كمنسقة مختبر في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، حيث عملت مع شولز وجوش تيننباوم. ^{[ ٨ ]}

في عام ٢٠٠٩، أكملت بوناويتز درجة الدكتوراه تحت إشراف الدكتورة لورا شولز . ^{[ ١ ]} استخدمت في أطروحتها نماذج بايزية لشرح كيفية قيام الأطفال بالتنبؤات والاستكشافات والتفسيرات العقلانية. ^{[ ٩ ]} وتجادل بأن الأطفال علماء ومتعلمون عقلانيون، يبنون تنبؤاتهم على تجاربهم السابقة والمعلومات التي يتعلمونها. ^{[ ٩ ]}

في عام ٢٠١٣، أكملت بونويتز زمالة ما بعد الدكتوراه في جامعة كاليفورنيا، بيركلي ، حيث عملت مع توماس غريفيث وأليسون غوبنيك . ^{[ ١ ]} أحد مشاريع بونويتز كان البحث في كيفية تحدي الأطفال لمعتقداتهم السابقة عند تقديم أدلة جديدة لهم. ^{[ ١٠ ]}

حصلت بونويتز، بصفتها طالبة دراسات عليا في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، على جائزة أنغوس ماكدونالد للتميز في تدريس طلاب البكالوريوس عام 2006 ^{[ 11 ]} وجائزة وال نوتا للتفاني المستمر في التدريس بقسم علوم الدماغ والإدراك في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ^{[ 12 ]} وفي عام 2006، حصلت أيضًا على جائزة مار، التي ترعاها جمعية العلوم الإدراكية . ^{[ 13 ]} وفي عام 2018، حصلت على منحة لمدة ست سنوات من مؤسسة جيمس إس. ماكدونيل، بقيمة 600 ألف دولار، لإجراء بحث حول النمذجة الحاسوبية للتعلم السببي لدى الأطفال. ^{[ 14 ]}

تشمل اهتمامات بونويتز غير الأكاديمية تأليف الموسيقى، ولعب التنس، والتزلج على الجليد. ^{[ 15 ]} كانت تغني سابقًا مع فرقة "ديد تونغز"، وهي الفرقة غير الرسمية لقسم اللغويات في جامعة ستانفورد. ^{[ 16 ]} تمتلك بونويتز قناة على يوتيوب، ولديها فيديو لها وهي تغني أغنية "إمبيريكال غيرل"، وهي نسخة ساخرة من أغنية مادونا "ماتيريال غيرل". ^{[ 17 ]}

يركز بحث بوناويتز على المفاهيم الأساسية للتعلم، ومعتقدات الأطفال المبكرة حول السببية، وفضولهم، وكيفية تطور تصوراتهم عن العالم. ^{[ 1 ]} تستكشف دراساتها كيف يستكشف الرضع والأطفال الصغار علاقات السبب والنتيجة من خلال استكشافهم.

بوناويتز باحثة في مؤسسة جاكوبس. ^{[ 18 ]} تجري تجارب في المختبر لدراسة كيفية تعلم الأطفال من خلال الملاحظة، والمعلمين، واستكشافهم ولعبهم. وتستخدم النمذجة الحاسوبية لشرح كيفية حدوث التعلم في هذه السياقات المختلفة. ^{[ 18 ]}

يركز بحث بونويتز الأكثر استشهادًا به على كيفية تأثير التعليمات الصريحة من البالغين على اللعب الاستكشافي لدى أطفال ما قبل المدرسة. في إحدى المجموعات، تلقى 25 طفلًا من أطفال ما قبل المدرسة تعليمات وعروضًا توضيحية مباشرة لوظائف لعبة ما، بينما تلقت المجموعات الأخرى تعليمات محدودة أو غير مباشرة. تشير النتائج إلى أن الأطفال الذين تلقوا تعليمات صريحة حول وظائف اللعبة لم يكتشفوا وظائفها الأخرى. أما الأطفال الذين لم يتلقوا تعليمات مباشرة، فقد استكشفوا اللعبة بشكل أكبر واكتشفوا وظائفها الأخرى، كما استكشفوا العلاقة بين السبب والنتيجة. ^{[ 19 ]} أظهرت الدراسة أيضًا أن الأطفال الذين سمعوا الباحث يتحدث عن وظائف اللعبة قللوا من استكشافهم لها. ويشير بونويتز أيضًا إلى أنه على الرغم من وجود بعض السلبيات في إعطاء الأطفال تعليمات مباشرة، إلا أن الأطفال سيستكشفون أيضًا أكثر مما قيل لهم إذا استنتجوا منطقيًا وجود المزيد من المعلومات التي يمكن تعلمها واستكشافها. ^{[ 19 ]}

تستكشف دراسة بونويتز، ثاني أكثر الدراسات استشهادًا على جوجل سكولار، كيف يدعم اللعب الاستكشافي للأطفال الاستدلالات السببية. يفترض بونويتز أن جودة الأدلة التي يلاحظها الأطفال تؤثر على لعبهم الاستكشافي. وقد وجدت الدراسة أنه عندما يكون الأطفال في مواقف غير واضحة، فإنهم أكثر ميلًا للتجربة والاستكشاف. ^{[ 20 ]}

تم تمويل برنامج بونويتز البحثي من قِبل المؤسسة الوطنية للعلوم (NSF). ^{[ 21 ]} أحد المشاريع الممولة من المؤسسة الوطنية للعلوم بعنوان "تطوير فهم مبكر للعدوى لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال" ^{[ 22 ]} كان ثمرة تعاون بين بونويتز، ونينا فيفرمان ، وفانيسا لوبو. هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فعالية استخدام القصص المصورة في الحد من انتقال الأمراض لدى أطفال ما قبل المدرسة ورياض الأطفال. ^{[ 22 ]} يُعد هذا البحث بالغ الأهمية نظرًا لصعوبة تصحيح النظريات الخاطئة والمعلومات المغلوطة حول الأمراض والعدوى في مرحلة البلوغ.

يهدف مشروع آخر ممول من المؤسسة الوطنية للعلوم بعنوان "الآليات المعرفية للتعليم الموجه في السنوات الابتدائية المبكرة" ^{[ 23 ]} إلى دراسة كيفية تأثير أساليب التدريس المختلفة، مثل التعليمات المباشرة والتعليمات الموجهة بالاستفسارات، على تعلم أطفال المرحلة الابتدائية وتحفيزهم في العلوم. وهي دراسة طولية ستمتد لثلاث سنوات ونصف، ومن المتوقع أن تنتهي في عام 2028. ^{[ 23 ]}

بوناويتز هو الباحث الرئيسي لبرنامج "عقول متعلمة: برنامج إحداث تأثير علمي" الممول بمنحة زمالة CRISP من مؤسسة جاكوبس. ^{[ 24 ]} يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير التدخلات العلمية في المدارس الابتدائية. ^{[ 1 ]}

• بوناويتز، إي.، دينيسون، إس.، غريفيثس، تي. إل.، وغوبنيك، أ. (2014). النماذج الاحتمالية، وخوارزميات التعلم، وتباين الاستجابة: أخذ العينات في التطور المعرفي. اتجاهات في العلوم المعرفية ، 18 (10)، 497-500. https://doi.org/10.1016/j.tics.2014.06.006
• بوناويتز، إي بي، ولومبروزو، تي. (2012). خشخيشة أوكام: استخدام الأطفال للبساطة والاحتمالية لتقييد الاستدلال. علم النفس التنموي، 48 (4)، 1156-1164. https://doi.org/10.1037/a0026471
• بوناويتز، إي.، شافتو، ب.، غيون، هـ.، غودمان، ن. د.، سبيلك، إي.، وشولز، ل. (2011). سلاح ذو حدين في علم التربية: التعليم يحد من الاستكشاف والاكتشاف التلقائيين. الإدراك ، 120 (3)، 322-330. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2010.10.001
• بوناويتز، إي.، أولمان، تي دي، بريدجرز، إس.، غوبنيك، إيه.، وتيننباوم، جيه بي (2019). التمسك بالأدلة؟ دراسة حالة سلوكية وحسابية لتغيير النظرية الجزئية في مجال المغناطيسية. العلوم المعرفية، 43 (8)، e12765. https://doi.org/10.1111/cogs.12765
• بوناويتز، إي بي، فان شينديل، تي جيه، فريل، دي، وشولز، إل. (2012). يوازن الأطفال بين النظريات والأدلة في الاستكشاف والتفسير والتعلم. علم النفس المعرفي ، 64 (4)، 215-234. https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2011.12.002
• وانغ، ج.، يانغ، ي.، ماكياس، س.، وبوناويتز، إ. (2021). الأطفال الذين لديهم قدر أكبر من عدم اليقين في نظرياتهم البديهية يسعون للحصول على معلومات ذات صلة بالمجال. العلوم النفسية، 32 (7)، 1147-1156. https://doi.org/10.1177/0956797621994230

• الصفحة الرئيسية لأعضاء هيئة التدريس في كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد
• فيديو "النمذجة الحاسوبية للتعلم" مع الدكتورة إليزابيث بونويتز على يوتيوب
• منشورات إليزابيث بونويتز المفهرسة بواسطة جوجل سكولار