هيلي ضد جيمس

📅 آخر تحديث: ٢٠ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٠ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

في قضية هيلي ضد جيمس ، 408 الولايات المتحدة 169 (1972)، قضت المحكمة العليا الأمريكية بأن رفض كلية ولاية كونيتيكت المركزية الاعتراف بفرع طلابي لمنظمة " طلاب من أجل مجتمع ديمقراطي" داخل الحرم الجامعي يُعد مخالفًا للدستور. وقد وُجد أن رفض الاعتراف الرسمي يُخالف التعديل الأول للدستور .

جوهر الحكم هو أن عبء الإثبات يقع على عاتق الكلية لتقديم أسباب وجيهة للرفض، بدلاً من الإصرار على أن تقدم المنظمة دليلاً على أن اعترافها لن يكون ضاراً.

أصدرت المحكمة العليا حكمها في قضية هيلي ضد جيمس لصالح منظمة "طلاب من أجل مجتمع ديمقراطي" (SDS). [ 1 ] رفض رئيس كلية سنترال كونيتيكت الحكومية (CCSC) الاعتراف بالمنظمة بالقدر الكامل الذي حظيت به الأندية والمنظمات الأخرى. [ 1 ] وقدّم الرئيس ف. دون جيمس أربعة مبررات رئيسية لعدم الاعتراف بمنظمة SDS. [ 1 ] وتتمثل هذه المبررات الأربعة في الانتماء، والفلسفة، والتأثير التخريبي، والموافقة المسبقة على قواعد الجامعة المعقولة. [ 1 ] وكانت هذه الحجج الأربعة هي الأسباب الملموسة التي ساقها رئيس الجامعة لعدم الاعتراف بمنظمة SDS. [ 1 ]

أربعة أسباب: مبررات عدم الاعتراف [ 1 ]

  1. الانتماء: ادعى رئيس كلية CCSC أنه لا يوجد دليل ينفي ارتباط منظمة SDS المحلية بالمنظمة الوطنية. وأصرّ رئيس الكلية على ادعائه حتى بعد تصريح أحد طلاب منظمة SDS المحلية بأن تشابه الاسم "SDS" يعود إلى رغبة المجموعة في جذب المزيد من الأعضاء، كونها منظمة يسارية معروفة. وأوضحت المحكمة أن مجرد اعتقاد الرئيس بوجود صلة بين المنظمتين لا يُعدّ دليلاً كافياً لتبرير عدم الاعتراف بالمجموعة.
  2. الفلسفة: انطلاقًا من نظرية وجود صلة بين فرعي منظمة "طلاب من أجل مجتمع ديمقراطي" (SDS) المحلي والوطني، ادعى الرئيس جيمس أن المجموعتين تتبنيان فلسفات متطابقة أو متشابهة. ورأى الرئيس أن سياسات فرع المنظمة الوطني "مُنافية" لسياسات الكلية الرسمية. لذا، جادل جيمس بأنه نظرًا لتعارض فلسفات المجموعة مع فلسفات الكلية، فإنه لا يستطيع معاقبتها، وبالتالي لا يمكنه الاعتراف بها. وأوضحت المحكمة أن الكلية لا يحق لها تقييد نشاط النادي لعدم توافق أفكاره مع أفكار المجموعة.
  3. التأثير المُعطِّل: كان من بين المخاوف الرئيسية الأخرى أن تُحدث المجموعة اضطرابًا. هذا الادعاء ليس بالضرورة عادلاً، إذ لم تكن المجموعة قد بدأت عملها بشكل صحيح بعد، لعدم اعتراف الكلية بها. أوضحت المحكمة أنه يجب وضع معيار لتحديد ما إذا كانت المجموعة ستُصنَّف كجماعة مناصرة لفظية أم كجماعة مناصرة بالإضافة إلى أعمال عنف. لم يكن لدى فرع منظمة "طلاب من أجل مجتمع ديمقراطي" المحلي أي سوابق لأعمال خطيرة أو عنف، وكانوا في المراحل الأولى من المناصرة اللفظية. لذلك، لا يُمكن اعتبار ذلك مبررًا لعدم الاعتراف بها.
  4. التأكيد المسبق على قواعد الجامعة المعقولة: أخيرًا، ادعى رئيس الكلية أن المجموعة ستتصرف بما يخالف لوائح الجامعة. وزعم جيمس أنه لكي يتم الاعتراف بالمجموعة وإقرارها، كان عليها الموافقة على اتباع قواعد الجامعة قبل ذلك. وأوضحت المحكمة أنه لا توجد قواعد منصوص عليها صراحةً في لوائح الجامعة تُفسر هذا الشرط. لذلك، في حالة منظمة طلاب من أجل مجتمع ديمقراطي (SDS)، لم يكن عليهم الامتثال للاعتراف بهم.

قرار

كان القرار في قضية هيلي أن قاعة الدراسة الجامعية تُعتبر "سوقًا للأفكار"، وبالتالي، ينبغي الاعتراف بمنظمة طلاب من أجل مجتمع ديمقراطي (SDS) بنفس القدر الذي تُعترف به الأندية والمنظمات الأخرى، مثل منظمة طلاب مجتمع ديمقراطي (CCSD). [ 1 ] [ 2 ] ومع ذلك، يُسمح للمؤسسات بوضع شروط لا تتعارض مع الحريات والحقوق المنصوص عليها في التعديل الأول للدستور، والتي يجب على الأندية والمنظمات الموافقة عليها مسبقًا قبل الحصول على الاعتراف. ومن ثم، إذا تم تجاوز قواعد الحرم الجامعي، فسيتم التعامل مع الأندية وفقًا لذلك. [ 2 ] ولكن، في قضية هيلي، لم يكن هذا هو الحال، حيث لم يتم وضع هذه القواعد بشكل صريح. [ 3 ]

تداعيات حرية التعبير

في المؤسسات التعليمية

  • يجب على الجامعات أن تُفضّل حرية التعبير على المساواة.
  • يجب تقدير حرية التعبير وحمايتها، كما أن الحق في المساواة له أهمية بالغة.
  • ينبغي أن تكون الجامعة مكاناً يأتي إليه الطلاب لطلب المعرفة والحقيقة.
  • "التهديد الحقيقي": تعبير خطير يمكن أن يؤدي بشكل واضح إلى أعمال أو سلوكيات عنيفة.
  • دستورياً، يمكن للجامعات معاقبة "التهديدات الحقيقية" دون انتهاك الحقوق والحريات المدنية للفرد.
  • مثال: إن إخبار مجموعة من الناس بأن كل من يحب اللون الأحمر سيتم استبعاده لا يعتبر "تهديدًا حقيقيًا"، ولكن إخبار شخص واحد يرتدي اللون الأحمر ويجادل بنشاط بأنه يحب اللون الأحمر بأنه سيتم استبعاده يعتبر "تهديدًا حقيقيًا".
  • باختصار، يجب أن يكون من الواضح أن التهديد والفعل مقصودان بعد الخطاب.
  • ينبغي أن تكون الجامعات والفصول الدراسية بمثابة سوق للأفكار. [ 3 ]
  • تم وضع دستور الولايات المتحدة الأمريكية لتفعيل حرية التعبير وحرية الدين من خلال التعديل الأول.
  • لا يمكن حماية حقوق التعبير إذا كانت تشكل تهديداً (قضية شينك ضد الولايات المتحدة ). [ 2 ]

تينكر ضد منطقة دي موين التعليمية المستقلة

تُعتبر كل من قضيتي هيلي وتينكر ضد مقاطعة دي موين التعليمية المستقلة قضيتين مترابطتين من حيث التزامهما بحرية التعبير للطلاب في المؤسسات التعليمية. تركز قضية تينكر بشكل أكبر على حرية التعبير في التعليم الأساسي ( من الروضة وحتى الصف الثاني عشر)، ولكنها استُشهد بها واستُخدمت كسابقة قضائية في قضايا التعليم العالي. [ 2 ] في قضية تينكر، تم إيقاف الطلاب عن الدراسة لأن ارتداءهم أشرطة سوداء على أذرعهم احتجاجًا على حرب فيتنام، وهو شكل من أشكال التعبير الرمزي، يُعد سلوكًا مُخلًا ​​بالنظام ويؤثر سلبًا على بيئة المدرسة ومساحة التعلم. [ 2 ] وقد صرحت المحكمة العليا بأن الطلاب لا يفقدون حقهم في الحريات التي يكفلها التعديل الأول للدستور، بما في ذلك حرية التعبير، بمجرد دخولهم المدرسة. [ 2 ] بالإضافة إلى ذلك، ذُكر أن ارتداء الطلاب للأشرطة السوداء لم يكن مُخلًا ​​بشكل كبير ببيئة المدرسة، ولذلك سُمح به. [ 2 ] وبما أن قضية تينكر تنطبق على مؤسسات التعليم الأساسي (من الروضة وحتى الصف الثاني عشر)، فإن قضية هيلي تنطبق بشكل أكبر على مؤسسات التعليم العالي، وذلك باتباعها للسابقة والإطار الذي وضعته قضية تينكر. [ 2 ] لذلك، تعتبر هاتان الحالتان من القضايا البارزة في مجال حماية حرية التعبير للطلاب في المؤسسات التعليمية.

  • منطقة بيثيل التعليمية رقم 403 ضد فريزر (1986) [ 2 ]
  • مقاطعة هازلوود التعليمية ضد كولماير (1988) [ 2 ]
  • قضية شينك ضد الولايات المتحدة (1919) [ 2 ] (لا تتعلق بالمدارس، ولكنها تتعلق بالقيود المفروضة على حرية التعبير والحدود المحتملة التي يمكن للمدارس الالتزام بها )
  • منطقة مدارس ماهانوي ضد BL (2021) [ 2 ]

مراجع

  1. 1 2 3 4 5 6 7 تيربيك، جيفري ل. (1973). "هيلي ضد جيمس: الاعتراف الرسمي للمجموعات الطلابية في الحرم الجامعي". مجلة كليفلاند ستيت للقانون . 22 (2): 373-387 .
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 دايتون، جون؛ تارهان، بتول (2021). "تطور حرية التعبير الطلابية: من البداية إلى النهاية" . القوانين . 10 (4): 94. doi : 10.3390/laws10040094 – عبر ProQuest Central.
  3. 1 2 فيلدمان، ستيفن (2024). "البحث عن الحقيقة التي تتحدث إلى السلطة: حرية التعبير والمساواة في الحرم الجامعي". مجلة القانون بالجامعة الأمريكية . 73 ( 3): 807-855 - عبر بروكويست سنترال.