نانسي بايلي

وُلدت بايلي في 28 سبتمبر 1899 في داليس، أوريغون. كانت الرابعة بين خمسة أبناء لبرودنس كوبر بايلي وفريدريك دبليو بايلي. ^{[ 1 ]} تنتمي إلى عائلة من الرواد. ^{[ 4 ]} حتى سن الثامنة، كانت بايلي طفلة مريضة ولم تتمكن من الالتحاق بالمدرسة. ^{[ 2 ]} ومع ذلك، ورغم تأخر التحاقها بالمدرسة الحكومية، سرعان ما لحقت بركب زملائها. ^{[ 4 ]} لاحقًا، التحقت بجامعة واشنطن لتصبح مُدرسة لغة إنجليزية، ولكن بعد دراسة مقرر تمهيدي في علم النفس، غيّرت مسارها. ^{[ 2 ]} في عام 1922، أكملت درجة البكالوريوس في علم النفس، ثم حصلت على درجة الماجستير في نفس المجال عام 1924. ^{[ 2 ]} خلال سنوات دراستها في جامعة واشنطن، أتيحت لها فرصة العمل كمساعدة مختبر في مؤسسة جاتزرت لرعاية الطفل. ^{[ 4 ]} حصلت بايلي على درجة الدكتوراه من جامعة أيوا في عام 1926.

بدأت بايلي مسيرتها المهنية عام ١٩٢٦ في جامعة وايومنغ ، حيث عملت مُدرّسةً حتى عام ١٩٢٨. وهناك نشرت أولى أبحاثها التي بلغ عددها قرابة ٢٠٠ بحث. في عام ١٩٢٨، انتقلت بايلي إلى جامعة كاليفورنيا في بيركلي للعمل في معهد رعاية الطفل. وهناك بدأت العمل على دراسة بيركلي للنمو. في ٧ أبريل ١٩٢٩، تزوجت من زوجها جون ر. ريد، الذي كان يدرس في جامعة كاليفورنيا في بيركلي لإكمال أطروحته للدكتوراه في الفلسفة. في عام ١٩٥٤، انتقلت إلى المعهد الوطني للصحة العقلية في بيثيسدا، ميريلاند ، حيث عملت على نمو الطفل في مختبر علم النفس. في عام ١٩٦٤، عادت بايلي إلى بيركلي ونشرت مقاييس بايلي لنمو الرضع . تقاعدت عام ١٩٦٨، لكنها واصلت مراجعة مقاييس بايلي لنمو الرضع. ^{[ 4 ]} عاشت بايلي وزوجها بقية حياتهما في كارمل، كاليفورنيا. وتوفيت عن عمر يناهز 95 عامًا بسبب مرض تنفسي. ^{[ 1 ]}

شملت دراسة بيركلي للنمو 61 طفلاً وُلدوا بين 25 سبتمبر 1928 و15 مايو 1929. ^{[ 2 ] [ 3 ]} كان الأطفال من ذوي البشرة البيضاء، ونشأوا في منازل ناطقة بالإنجليزية في منطقة بيركلي، وكانوا من ذوي الوضع الاجتماعي والاقتصادي فوق المتوسط . ^{[ 3 ]} بدأت القياسات بعد أربعة أيام من الولادة، حيث اعتُبر جميع الأطفال في ذلك الوقت يتمتعون بصحة جيدة. انخفض عدد المشاركين في العينة إلى 42 طفلاً بحلول عام 1941، ويعود ذلك أساسًا إلى انتقال العائلات.

المصدر: ^{[ 3 ]}

قامت بايلي بتقييم الأطفال من حيث نموهم البدني والحركي والعقلي والفسيولوجي. ثم أُجري تحليل لاتجاهات البيانات، مع التركيز بشكل خاص على عمر النمو، بالإضافة إلى دراسة ارتباطية للعوامل ذات الصلة. أُجريت التقييمات مرة واحدة شهريًا من الولادة وحتى عمر 15 شهرًا، ومرة ​​كل ثلاثة أشهر من عمر 15 إلى 36 شهرًا، ومرة ​​كل ستة أشهر بعد عمر 36 شهرًا. ركزت القياسات الأولية على ردود الفعل والقياسات الجسدية، مثل ضغط الدم ومعدل التنفس. بالإضافة إلى ذلك، جُمعت معلومات حول التاريخ الطبي للأم والحمل. أُجريت التقييمات اللاحقة في معهد رعاية الطفل، وكذلك من خلال الزيارات المنزلية ومراكز طب الأطفال والرحلات الجماعية الميدانية القائمة على اللعب.

شملت القياسات العقلية مقياس كاليفورنيا للعمر العقلي للسنة الأولى، ومقياس كاليفورنيا للعمر العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة، واختبارات المفردات، واختبارات ستانفورد-بينيه للذكاء. وفحصت التقييمات الحركية السرعة، والبراعة، وردود الفعل، من بين أمور أخرى. وأكمل المشاركون مقياس كاليفورنيا لنمو الحركة لدى الرضع، بالإضافة إلى فحص سجلات آثار الأقدام. وقيّمت الاختبارات الفسيولوجية القدرة على ممارسة الرياضة وبذل الجهد، ورد الفعل الجلدي الجلفاني ، والتمثيل الغذائي. وشملت التقييمات الإضافية قياسات الجسم، والأشعة السينية، واختبارات العاطفة والشخصية.

دفعت الاختلافات في الذكاء عبر مراحل العمر بايلي إلى استنتاج أن الذكاء ليس ثابتًا عند الولادة، بل يتأثر بالتفاعلات مع العوامل البيئية. ^{[ 5 ]} وبناءً على ذلك، جادل بايلي بأن معوقات النمو تنبع من تأثيرات اجتماعية، كالفقر، لا من تأثيرات نفسية. ومن العوامل الأخرى التي اعتبرها بايلي بالغة الأهمية للنمو، أساليب التربية وسلوكياتها. وقد قادت دراسات الأشعة السينية والنمو الفسيولوجي بايلي إلى أن يصبح أول عالم يُدرك إمكانية التنبؤ بطول البالغين بناءً على حجم الرضيع. إضافةً إلى ذلك، لم يكتشف بايلي أي فروق بين الجنسين من حيث النمو البدني والنفسي.

وقد نشر بايلي لاحقاً مقاييس التقييم، بما في ذلك مقياس كاليفورنيا للعمر العقلي للسنة الأولى ومقياس كاليفورنيا لتطور الحركة عند الرضع، والتي أدت مجتمعة إلى تطوير مقاييس بايلي لتطور الرضع. ^{[ 2 ]}

نُشرت النسخة الأصلية من مقاييس بايلي لنمو الرضع والأطفال الصغار من قِبل نانسي بايلي عام ١٩٦٩، ثم نُقّحت لاحقًا إلى مقاييس بايلي لنمو الرضع والأطفال الصغار - الإصدار الثاني (BSID-II) والإصدار الثالث (BSID-III) المُستخدم حاليًا. ^{[ ٢ ]} طُوّر مقياس BSID الأصلي بدمج ثلاثة مقاييس سابقة: مقياس كاليفورنيا للعمر العقلي للسنة الأولى، ومقياس كاليفورنيا للعمر العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة، ومقياس كاليفورنيا لنمو الحركة لدى الرضع. ^{[ ٦ ]} يهدف مقياس BSID-III إلى الحصول على معلومات إضافية حول مراحل نمو الطفل وقدراته، بالإضافة إلى التدخل المبكر في حال ظهور صعوبات التعلم. ^{[ ٧ ]}

حافظت المقاييس العقلية والحركية على شكلها النسبي في جميع الإصدارات، مع بعض التغييرات التي طرأت على مقياس تقييم السلوك. تشمل هذه التغييرات: النطاق العمري، وتعديل المعايير لتتوافق بشكل أفضل مع التحديثات، وزيادة الصدق والثبات. يُقيّم المقياس العقلي المُقدّم في مقياس بيلي الثاني لنمو الرضع والأطفال الصغار (BSID-II) الأطفال باستخدام نظام تسجيل معياري مُوحّد - مؤشر النمو العقلي (MDI) - ونظام تسجيل معياري - مؤشر النمو النفسي الحركي (PDI). يُستخدم مؤشر النمو العقلي لقياس القدرات العقلية لدى الأطفال، بما في ذلك حدة الحواس والإدراك، وثبات الأشياء، والذاكرة، والتعلم، وحل المشكلات ، والتواصل اللفظي المبكر، والقدرة على التفكير المجرد المبكر، ومفاهيم الأعداد المبكرة. يُستخدم مؤشر النمو النفسي الحركي لقياس التحكم في الجسم، مثل المهارات الحركية الدقيقة والكبيرة. يُقدّم مقياس تقييم السلوك تقييمًا رقميًا لانتباه الطفل، واستثارته، وتوجهه/انخراطه، وتنظيمه العاطفي، وقدرته الحركية. يُعدّ مقياس بيلي الثالث لنمو الرضع والأطفال الصغار (BSID-III) مفيدًا للغاية للدراسات المتعلقة بالمعلومات النمائية والنفسية والعصبية النفسية لدى الأطفال حتى عمر 42 شهرًا. بعد بلوغ الطفل 42 شهرًا، تصبح المعلومات أقل موثوقية. ^{[ 6 ]} يعتمد الوقت اللازم لإجراء الاختبار بشكل كبير على عمر الطفل. ويعود هذا التباين إلى وجود تعليمات محددة لكل جزء من الاختبار حول كيفية إجرائه. فعلى سبيل المثال، في المهام الحركية، توجد أوضاع معينة يجب على الطفل اتخاذها. ^{[ 7 ]} عند تقييم الاختبار، تُمنح كل مهمة، سواءً كانت حركية أو معرفية، درجة أو لا تُمنح بناءً على استجابة الطفل لها. تُدوّن ملاحظات أثناء إجراء الاختبار في حال وجود رفض، أو إغفال بعض البنود، أو وجود مشكلة في تقرير مقدم الرعاية. في هذه الحالات، يعود الفاحص لإجراء اختبار آخر للحصول على بيانات إضافية.