برنامج المدرسة الإلكترونية للشراكة الجديدة من أجل تنمية أفريقيا

يُعدّ برنامج المدارس الإلكترونية التابع للشراكة الجديدة لتنمية أفريقيا (نيباد) وسيلةً لتوفير معدات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، كالحواسيب والإنترنت، لجميع المدارس في الدول الأعضاء في برنامج الشراكة الجديدة لتنمية أفريقيا (نيباد) . ^{[ 1 ]} وتتولى نيباد رعاية برنامج المدارس الإلكترونية، وهو برنامج اقتصادي يهدف إلى تحقيق التنمية الاقتصادية والاجتماعية في الدول الأفريقية وضمان "نهضة أفريقيا". ^{[ 1 ]} بدأ برنامج المدارس الإلكترونية بمشاريع تجريبية، وتطور لاحقًا، ولكنه لا يزال قيد التطوير في العديد من البلدان، ويواجه انتقادات ودعمًا على حد سواء. ^{[ 2 ]}

طُوّر برنامج المدرسة الإلكترونية عام ٢٠٠٣ خلال القمة الاقتصادية الأفريقية. ويهدف المشروع، بموجب اتفاقية الشراكة الجديدة لتنمية أفريقيا (نيباد)، إلى توفير أجهزة الحاسوب والإنترنت وغيرها من تقنيات المعلومات والاتصالات لجميع المدارس في أفريقيا خلال عشر سنوات. ^{[ ٢ ]} يتمثل الهدف الرئيسي للبرنامج في تعزيز قدرة الطلاب على التعلم في المدارس من خلال الاتصال بالإنترنت والوصول إلى التكنولوجيا. ^{[ ٣ ]} ويهدف البرنامج إلى تغطية جميع المدارس الثانوية في غضون خمس سنوات من بدء التنفيذ، وجميع المدارس الابتدائية في غضون عشر سنوات، أي ما مجموعه حوالي ٦٠٠ ألف مدرسة. تُعد هذه مبادرةً لتحقيق مزيد من المساواة وتكافؤ الفرص التعليمية في جميع المدارس الأفريقية. ويحقق البرنامج ذلك من خلال تطبيق تقنيات المعلومات والاتصالات المستخدمة في أماكن أخرى، لتوفير المزيد من الفرص الأكاديمية للأطفال الأفارقة لتحقيق النجاح. وتتميز مدارس نيباد عن غيرها من المدارس بتكاملها العالي لتقنيات المعلومات والاتصالات، مما يتيح للأطفال فرصًا أكبر للتحسين الأكاديمي. ^{[ ٤ ]}

في قمة المنتدى الاقتصادي العالمي لأفريقيا في كيب تاون ، تم الإعلان عن أن أول مدرسة تستفيد من البرنامج ستكون مدرسة بوغولومبيا الثانوية في قرية بوسوبيا، أوغندا . ^{[ 5 ]}

حتى عام 2012، لم يُحرز تقدم يُذكر نحو تحقيق أهداف برنامج المدارس الإلكترونية. ^{[ 9 ]} وقد حققت الدول التي استثمرت بكثافة في مدارسها من خلال هذا البرنامج أكبر قدر من النجاح. ولا تزال العديد من الدول تعمل على تطبيق البرنامج واستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة في أنظمتها التعليمية، إلا أنها غالباً ما تواجه عقبات أخرى، كما ذُكر آنفاً.

غالباً ما تعجز الدول الأفريقية الفقيرة عن استثمار الأموال الكافية في البرنامج لإحداث تغيير ملموس. فالبرنامج مكلف، والعديد من الدول الأفريقية تفتقر إلى الموارد المالية والبنية التحتية اللازمة للاستثمار فيه بشكل كافٍ. ^{[ 10 ]} وهذا ما حدث في رواندا، التي لم تتمكن من الاستفادة الكاملة من موارد البرنامج. ^{[ 7 ]}

لا يُعتبر البرنامج فاشلاً، ولكنه واجه العديد من العقبات في تنفيذه، وهي عقبات شائعة في المشاريع الاجتماعية في أفريقيا. ^{[ 6 ]} في الدراسة المذكورة آنفاً التي أُجريت في كينيا، وجد الباحثون أن أحد أكبر عيوب تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدارس الأفريقية هو نقص الدعم والموارد للمعلمين. ^{[ 6 ]} يتلقى المعلمون تدريباً تقنياً عاماً من خلال هذا البرنامج. ومع ذلك، غالباً ما لا يحصلون على أي تدريب إضافي بعد إتمام هذا التدريب. ^{[ 11 ]} يمكن حل هذه المشكلة من خلال زيادة الاستثمار في البنية التحتية التعليمية على أبسط المستويات، مثل تدريب المعلمين وتمويل المدارس.

انتقدت العديد من المدارس استدامة البرنامج بعد انتهاء مرحلة العرض التجريبي. ومع ذلك، وللتغلب على هذا التحدي، عمل المشروع والمدارس نفسها على وضع خطط استدامة للبرنامج وتعديل متطلبات هذه الخطط. وقد طُرح هذا الاقتراح في المرحلة الأولى من إطلاق المشروع التجريبي لتوفير خطوة تالية للمدارس الإلكترونية. ^{[ 2 ]}

• الشراكة الجديدة من أجل تنمية أفريقيا (نيباد)
• الاتحاد الأفريقي