معلمة صوت

معلم الصوت أو معلم الغناء هو مدرب موسيقي يساعد البالغين والأطفال على تطوير قدراتهم في الغناء. ^{[ 1 ]}

يعمل معلم الصوت مع طالب الغناء لتحسين المهارات المختلفة المتعلقة بالغناء. ^{[ 2 ]}

تشمل هذه المهارات التحكم في التنفس ودعمه، ^{[ 3 ]} وإنتاج النغمات والرنين، ^{[ 4 ]} والتحكم في طبقة الصوت والتنغيم الموسيقي، والنطق الصحيح للحروف المتحركة والساكنة، بالإضافة إلى وضوح الكلمات، ^{[ 5 ]} ومزج الطبقات الصوتية العالية والمنخفضة (المعروفة باسم "التسجيل")، ^{[ 6 ]} والاهتمام بالتدوين الموسيقي والتعبير الموسيقي، وتعلم الأغاني، فضلاً عن الوضعية الجيدة وصحة الصوت. ^{[ 7 ]} قد يعمل مُدرّس الصوت في استوديو خاص أو يكون تابعًا لكلية أو جامعة .

يبدأ الطلاب عادةً دروس الغناء بعد استقرار أصواتهم في أواخر سنوات المراهقة. ومن مهام أي مُدرّس غناء معرفة خصائص صوت الطالب جيدًا لتحديد نوعه . تُصنّف النساء عادةً إلى ثلاث فئات: سوبرانو ، وميزو سوبرانو ، وكونترالتو . أما أصوات الرجال فتُقسّم إلى أربع فئات: كونترتينور ، وتينور ، وباريتون ، وباس . مع ذلك، يستفيد المغنون الأكثر نضجًا وخبرةً، ممن أتموا تدريبهم الاحترافي، من دروس الغناء المستمرة. ويُشار إلى هذه الدروس غالبًا باسم التدريب الصوتي . قد يُساعد المدرب الصوتي الطالب على تعلّم مقطوعات موسيقية جديدة أو تحسين نطقه بلغات مختلفة. ^{[ 8 ]} كما يُمكن للمدربين الصوتيين مساعدة المغنين على تحسين تقنياتهم الغنائية ، والعناية بأصواتهم وتطويرها، والاستعداد لأداء أغنية أو أي عمل موسيقي آخر.

يتباين تدريب وتأهيل معلمي الغناء بشكل كبير. ^{[ 9 ]} يتلقى المعلمون عادةً تدريبًا في علم أصول تدريس الغناء ، وهو فرع من فروع علم تدريس الغناء. بعض معلمي الغناء أعضاء في جمعيات مهنية مثل الرابطة الوطنية لمعلمي الغناء (NATS). ويتمتع بعض معلمي الغناء بتدريب رسمي مكثف، مثل الحصول على درجة البكالوريوس أو الماجستير في الموسيقى، أو دبلوم من معهد موسيقي، أو شهادات في مجالات ذات صلة، كاللغات الأجنبية، أو دبلومات في علم الحركة البشرية، أو تقنيات الوضعية، أو أساليب التنفس. وتقدم العديد من الجامعات الأمريكية الآن برامج دراسات عليا في علم أصول تدريس الغناء. وتشمل البرامج في الكليات الصغيرة معهد بوسطن الموسيقي، ومعهد الموسيقى في جامعة شيناندواه ، وكلية ويستمنستر للجوقات ، بالإضافة إلى برامج في العديد من الجامعات الكبيرة، مثل جامعة ولاية أريزونا ، وجامعة شمال تكساس ، وجامعة ولاية أوهايو ، وجامعة أيوا .

من جهة أخرى، قد لا يمتلك بعض معلمي الغناء تدريباً رسمياً كافياً، لذا يعتمدون على خبرتهم الواسعة كمؤدين. على سبيل المثال، امتلك بعض المغنين عقوداً من الخبرة الفردية على المسرح قبل أن يصبحوا معلمين للغناء، في حفلات موسيقية، أو عروض أوراتوريو، أو أوبرا، أو أوبريتات، أو مسرح موسيقي.

قد يلتحق معلمو الغناء بمهنتهم من خلال مهن موسيقية ذات صلة. فبعضهم بدأ كعازف بيانو في البروفات، واكتسب خبرة عقود في مرافقة المغنين بأنماط موسيقية مختلفة. كما أن بعضهم الآخر يكتسب خبرته من خلال العمل كقائد جوقة أو قائد فرقة موسيقية مسرحية أو قائد أوركسترا سيمفونية.

يُعدّ مجال تدريس الغناء تنافسيًا، لا سيما على أعلى المستويات المهنية. وتختلف الرواتب اختلافًا كبيرًا، وكذلك ظروف العمل. فبينما يتقاضى عدد قليل من أفضل مدرّسي الغناء أجورًا عالية جدًا بالساعة أو اليوم، فإنّ معظم مدرّسي الغناء، كغيرهم من العاملين في مجال الموسيقى والفنون، يتقاضون رواتب أقل من متوسط ​​رواتب المهن الأخرى التي تتطلب مستوى مماثلًا من التعليم والخبرة، مثل الاقتصاديين أو مديري البنوك. وتتنوع ظروف العمل بشكل واسع، بدءًا من العمل بدوام جزئي أو العمل الحرّ العرضي في تدريس المغنين بشكل فردي، وصولًا إلى عقود العمل بدوام كامل أو وظائف متعددة السنوات في الجامعات لتدريس طلاب الأداء الصوتي.

• روبرت بيريلو ، أستاذ أمريكي بارز في تدريس الغناء

• بليدز-زيلر، إليزابيث (2002). طيف من الأصوات: مناقشات بين معلمين أمريكيين بارزين في مجال الغناء حول تدريس الغناء . لانام، ماريلاند: دار سكيركرو للنشر. رقم ISBN 0-8108-4953-4.
• كولدنهوفن، دارلين (2007). اضبط صوتك: الغناء وأذنك الموسيقية . المجلد الثاني  ، الصوت العالي والصوت المنخفض. ستوديو سيتي، كاليفورنيا: منشورات تايم آرت.  94 صفحة، 7 أقراص مدمجة. ISBN 978-0-9789562-3-3.
• ميلر، ريتشارد (1986). بنية الغناء: النظام والفن في تقنية الصوت . نيويورك: دار نشر شيرمر. ISBN 0-02-872660-X.
• فينارد، ويليام (1967). الغناء: الآلية والتقنية (طبعة منقحة،  طبعة موسعة للغاية). نيويورك: كارل فيشر.
• (بانش) دايم، ميريبث (2005). صوت المؤدي (  الطبعة الأولى). نيويورك: دبليو دبليو نورتون وشركاه، ص  218. ISBN 0-393-06136-1.