الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية

تحتوي هذه المقالة على العديد من المشكلات. يُرجى المساعدة في تحسينها أو مناقشة هذه المشكلات على صفحة المناقشة . ( تعرف على كيفية ومتى يمكنك إزالة هذه الرسائل ) إن حيادية هذه المادة محل نزاع .يمكن العثور على المناقشة ذات الصلة على صفحة المناقشة . يرجى عدم إزالة هذه الرسالة حتى يتم استيفاء الشروط اللازمة للقيام بذلك . ( مايو 2015 )( تعرف على كيفية ومتى يمكنك إزالة هذه الرسالة ) تتضمن هذه المقالة قائمة مراجع عامة ، لكنها تفتقر إلى الاستشهادات المضمنة الكافية .يرجى المساعدة في تحسين هذه المقالة من خلال تقديم اقتباسات أكثر دقة. ( مايو 2015 )( تعرف على كيفية ومتى يمكنك إزالة هذه الرسالة ) This article contains wording that promotes the subject in a subjective manner without imparting real information. Please remove or replace such wording and instead of making proclamations about a subject's importance, use facts and attribution to demonstrate that importance. (May 2015) (Learn how and when to remove this message) This article may rely excessively on sources too closely associated with the subject, potentially preventing the article from being verifiable and neutral. Please help improve it by replacing them with more appropriate citations to reliable, independent, third-party sources. (May 2015) (Learn how and when to remove this message) (Learn how and when to remove this message)

الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية

تشكيل	1916 ؛ منذ 108 سنة (1916)
المقر الرئيسي	1430 شارع ك ، واشنطن العاصمة ، الولايات المتحدة الأمريكية
عضوية	25000 عضو
رئيس 2023-2024	تيرون هوارد [1]
المدير التنفيذي	فيليس جيه ليفين
موقع إلكتروني	www.aera.net

الجمعية الأمريكية للأبحاث التربوية ( AERA ، تنطق "AERA") هي منظمة مهنية تمثل الباحثين في مجال التعليم في الولايات المتحدة وحول العالم. ^[2] تتمثل مهمة AERA في تعزيز المعرفة حول التعليم وتعزيز استخدام البحث في الممارسة التعليمية. ^[2]

تتولى إدارة AERA مديرة تنفيذية (فيليس جيه ليفين) ورئيسة ( تايرون هوارد من جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس في الفترة 2023-2024). ^[1] يشمل هيكل حوكمة AERA المجلس والمجلس التنفيذي واللجان الدائمة ولجان الجوائز. ^[3] يتم إنشاء لجان مؤقتة وفرق عمل ومجموعات عمل لتلبية احتياجات محددة أخرى.

تضم AERA 25000 عضوًا، بما في ذلك العلماء والمعلمين والطلاب والإداريين والوكالات الحكومية والمحلية والمستشارين والمقيمين . ^[4] تشمل مجموعة التخصصات التي يمثلها الأعضاء التعليم وعلم النفس والإحصاء وعلم الاجتماع والتاريخ والاقتصاد والفلسفة والأنثروبولوجيا والعلوم السياسية. هناك 12 قسمًا تغطي مجالات بحثية مختلفة في التعليم .

تأسست AERA (المعروفة في الأصل باسم الرابطة الوطنية لمديري البحوث التربوية) في عام 1916 كجماعة ذات مصلحة داخل إدارة الإشراف التابعة للرابطة الوطنية للتعليم . كان مؤسسو الرابطة الثمانية - بورديت ر. باكنغهام، وألبرت شيلز، وليونارد ب. آيرز، وفرانك دبليو. بالو، وستيوارت أ. كورتيس، وإدوين هيبدين، وجورج ميلشر، وجوزيف ب. أوهيرن - جميعًا مديري أبحاث تعليمية في أجزاء مختلفة من الولايات المتحدة. اجتمعوا في الاجتماع السنوي لإدارة الإشراف التابعة للرابطة الوطنية للتعليم عام 1915 وتوصلوا إلى فكرة إنشاء منظمة لتعزيز البحوث التعليمية. تمت الموافقة على دستورهم في العام التالي.

كانت الموضوعات المبكرة ذات الاهتمام بالنسبة لـ AERA في بداياتها تشمل عمليات مكتب الأبحاث، وتقنيات القياس، ومواقف مدرسية معينة. كانت العضوية النشطة في الجمعية المبكرة مخصصة لمديري مكتب الأبحاث ومساعديهم. دارت السنوات الأولى للجمعية حول المؤتمر السنوي. بين الاجتماعات، نشرت الجمعية نشرة إخبارية ربع سنوية داخلية، نشرة الأبحاث التعليمية .

بحلول نهاية الحرب العالمية الأولى في عام 1918، كان لدى الجمعية 36 عضوًا نشطًا وأربعة أعضاء فخريين وكانت تؤثر على السياسة العامة، وهو ما ظهر في المناطق المدرسية التي بدأت في تغيير الدورات الدراسية للطلاب وممارسات التعليم نتيجة للاختبارات الموحدة. لقد شكلت التطورات في الاختبارات العقلية، وخاصة القياس النفسي نتيجة للحرب العالمية الأولى، والمجالات الفرعية الجديدة للتعليم، ونمو البحث التربوي على مستوى ما بعد المرحلة الثانوية تحديًا للجمعية لتوسيع مهمتها. فتحت الجمعية عضويتها لتشمل أي شخص يمكنه إثبات كفاءته كباحث كما هو موضح من خلال عمله المنشور أو غير المنشور. في عام 1922، صوت الأعضاء لتبني اسم يمثل هدفهم المتمثل في تمثيل مصالح جميع الباحثين في مجال التعليم الأمريكي - جمعية البحوث التربوية الأمريكية. على مدار السنوات التي تلت ذلك، شهدت العضوية زيادة كبيرة، خاصة بين أفراد الجامعة، حيث نمت من 48٪ إلى 69٪ بين عامي 1923 و 1927.

بدأت النشرة الأصلية للجمعية، مجلة البحوث التربوية ، في عام 1919.

كانت قدرة البحوث التربوية على تقديم التوجيه لممارسي التعليم بمثابة صراع طوال بدايات الجمعية، حيث لم تكن هناك سوى علاقات غامضة معروفة بين الاختبارات ونتائج التعلم. أدركت الجمعية الحاجة إلى إرساء أسس نظرية لمجال البحوث التربوية. في عام 1928، غيرت الجمعية اسمها إلى الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية، كما تُعرف حاليًا.

خلال فترة الكساد الأعظم، واجهت المدارس الحكومية التابعة للجمعية صعوبات مالية شحيحة وتوظيف غير مؤكد، ولكن خلال نفس الوقت، هيمن باحثو التعليم الجامعي على المجال وبرزوا ككيان اجتماعي فريد من نوعه. وخلال هذا الوقت أيضًا، طور مسؤولو AERA علاقاتهم مع الجمعيات ذات التفكير المماثل، وبدأت مجلة جديدة، Review of Educational Research ، كعمل مرجعي يلخص الدراسات الحديثة. في حين ركزت الموضوعات المبكرة في Review of Educational Research في المقام الأول على علم النفس التربوي والإدارة، فقد وسع المنشور نطاق تغطيته في منتصف الثلاثينيات استجابة للتنوع في المجال.

كان دور البحث التربوي في حركة التعليم التقدمية مصدرًا للخلاف بين الباحثين في مجال التعليم، حيث شعر بعضهم أنه يجب أن يلعب دورًا نشطًا في قضايا السياسة، والبعض الآخر شعر أنه يجب استخدامه في المقام الأول للخطاب المهني. ومع استمرار تقدم المجال، لم تترجم الكثير من المعرفة إلى ممارسة، وهي قضية لا تزال موضع نقاش واسع النطاق اليوم. جعلت هذه الانقسامات في المجال من الصعب على الباحثين في مجال التعليم التحدث بصوت واحد. قبل الحرب العالمية الثانية مباشرة، زعمت مجلة Review of Educational Research أنه نظرًا لأن العلم لا يستطيع التحدث عن الأهداف والخيارات، فيجب أن يساهم البحث التربوي كمصدر واحد من العديد من المصادر لتشكيل التعليم الأمريكي. ^[5]

تنشر AERA الكتب والتقارير، بالإضافة إلى رعاية سبع مجلات محكمة: ^{[6] [7]}

• AERA مفتوح
• المجلة الأمريكية للبحوث التربوية
• التقييم التربوي وتحليل السياسات
• باحث تربوي
• مجلة الإحصاء التربوي والسلوكي (نشرت بالاشتراك مع الجمعية الإحصائية الأمريكية )
• مراجعة البحوث التربوية
• مراجعة البحوث في التعليم

يُعد الاجتماع السنوي لـ AERA الذي يُعقد كل ربيع أكبر تجمع للعلماء في مجال أبحاث التعليم حيث يشارك فيه ما يقرب من 14000 مشارك. يُعَد المؤتمر الذي يستمر خمسة أيام عرضًا للدراسات البحثية في مختلف التخصصات التعليمية على جميع المستويات. بلغ متوسط ​​عدد الحاضرين من عام 2007 إلى عام 2017 14967. ^[8]

كما تستضيف AERA محاضرة براون السنوية في أبحاث التعليم، والتي تسلط الضوء على دور البحث في تعزيز المساواة في التعليم. أقيمت محاضرة براون الأولى في عام 2004 لإحياء الذكرى الخمسين لقرار براون ضد مجلس التعليم .

تعمل AERA على توسيع نطاق توفر مواردها من خلال المشاركة في حركة الوصول المفتوح . تقدم AERA حاليًا مجلة Educational Researcher (journal) مفتوحة الوصول ، بالإضافة إلى مستودع الأوراق عبر الإنترنت ومعرض i-Presentation الذي يحتوي على عروض تقديمية من الاجتماع السنوي لعام 2010 فصاعدًا. تم إطلاق مجلة مفتوحة الوصول ومراجعة الأقران - AERA Open - في عام 2014.

وعلى صعيد السياسة، تشارك AERA بشكل نشط في مراجعة القواعد المشتركة . وقد خدمت المديرة التنفيذية فيليس جيه ليفين في لجنة المجلس الوطني للبحوث المكلفة بمراجعة اللوائح المقترحة. ونشرت اللجنة تقريرها في أوائل عام 2014. ^[9]

تساعد AERA في قيادة مبادرة مستمرة كجزء من مجتمع أبحاث العلوم الاجتماعية لزيادة التمويل الفيدرالي لأبحاث التعليم، وخاصة الأبحاث في العلوم الاجتماعية والسلوكية.

تقوم AERA باختيار وتعيين الباحثين كزملاء في AERA في عملية تعتمد على ترشيحات الأقران. وهذا جهد لجمع الباحثين المخضرمين الذين يتم الاعتراف بمساهماتهم والمساهمة في تقدم البحث التعليمي.

بالإضافة إلى ذلك، كانت AERA نشطة في إعادة تفويض مشروع قانون معهد العلوم التربوية - قانون تعزيز التعليم من خلال البحث - والذي تقدمت به لجنة مجلس النواب الأمريكي للتعليم والقوى العاملة في أبريل 2014. ^[10]

تشارك AERA في العديد من مبادرات البحث في التعليم، بدءًا من موضوعات الدعوة المحددة إلى دعم المشاريع التي تخدم المجتمع الأكبر. تدعم AERA برنامج مؤتمرات البحث في التعليم، الذي يمنح المنح للمؤتمرات حول مواضيع رائدة. تم تصميم مشاريع خدمة البحث في التعليم التابعة لـ AERA لتشجيع الباحثين على تقديم خبراتهم للمنظمات والمجموعات التي قد تكون في حاجة ولكن ليس لديها الأموال اللازمة لمشاركة مساعدتهم.

أحد مجالات الموضوعات التي شاركت فيها AERA بشكل كبير هو العمل الإيجابي. في عام 2013، قدمت AERA مذكرة صديقة للمحكمة حول أهمية العلم في قضية عمل إيجابي كبرى - فيشر ضد جامعة تكساس في أوستن . ^[11] في عام 2022، قدمت AERA مذكرة صديقة للمحكمة إلى المحكمة العليا للولايات المتحدة لدعم ممارسات القبول المصممة بشكل ضيق والتي تراعي العرق في قضايا Students for Fair Admissions, Inc., v. President & Fellows of Harvard College ، و Students for Fair Admissions, Inc., v. University of North Carolina, et al. ^[12] كما قدمت AERA مذكرة صديقة للمحكمة حول العمل الإيجابي في ديسمبر 2015.

• الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية