الكفاءة
الاستعداد هو أحد مكونات الكفاءة لأداء نوع معين من العمل بمستوى معين. ويمكن اعتبار الاستعداد المتميز " موهبة " أو " مهارة ". الاستعداد هو قدرة فطرية على أداء أنواع معينة من الأنشطة، سواء كانت بدنية أو ذهنية ، وسواء كانت متطورة أو غير متطورة. غالبًا ما يُقارن الاستعداد بالمهارات والقدرات، التي تُكتسب من خلال التعلم . [ 1 ] يشير مصطلح القدرة بشكل عام إلى مكونات الكفاءة المكتسبة من خلال مزيج من الاستعداد والمهارات.
بحسب غلادويل (2008) [ 2 ] وكولفين (2008) [ 3 ]، يصعب في كثير من الأحيان التمييز بين تأثير الموهبة وتأثير التدريب المكثف في حالة الأداء المتميز. ويرى هاو وديفيدسون وسلوبودا أن المواهب مكتسبة وليست فطرية [ 4 ] . وعادةً ما يُظهر الأفراد الموهوبون مستويات عالية من الكفاءة فورًا في نطاق ضيق من الأنشطة [ 5 ] ، وغالبًا ما يقتصر ذلك على مجال أو نوع واحد.
الذكاء والكفاءة
يُعدّ كلٌّ من الاستعداد والذكاء مفهومين مختلفين لكنهما مترابطان فيما يتعلق بالقدرات العقلية البشرية. وعلى عكس المفهوم الأصلي للذكاء، يُشير الاستعداد غالبًا إلى إحدى الخصائص المتعددة التي قد تكون مستقلة عن بعضها، مثل الاستعداد للطيران العسكري، أو مراقبة الحركة الجوية، أو برمجة الحاسوب. [ 6 ] يقيس هذا النهج مجموعة متنوعة من المهارات المنفصلة، على غرار نظرية الذكاءات المتعددة ونظرية كاتل-هورن-كارول، والعديد من النظريات الحديثة الأخرى للذكاء. وبشكل عام، يُرجّح تصميم اختبارات الاستعداد واستخدامها في قرارات التوظيف والمسار المهني، بينما يُرجّح استخدام اختبارات الذكاء لأغراض تعليمية وبحثية. ومع ذلك، يوجد تداخل كبير بينهما، وغالبًا ما يقيسان نفس أنواع القدرات. فعلى سبيل المثال، تقيس اختبارات الاستعداد، مثل بطارية الاستعداد المهني للقوات المسلحة، عددًا كافيًا من الاستعدادات بحيث يمكن استخدامها أيضًا كمقياس للذكاء العام.
يُقاس مفهوم واحد، كالقدرة العقلية، باختبارات متعددة. غالبًا ما تكون نتائج اختبارات الشخص الواحد مترابطة ترابطًا وثيقًا، مما يجعل المقياس الواحد مفيدًا في كثير من الحالات. على سبيل المثال، تُحدد وزارة العمل الأمريكية القدرة العامة على التعلم من خلال الجمع بين درجات القدرات اللفظية والعددية والمكانية. مع ذلك، يمتلك العديد من الأفراد مهارات أعلى أو أدنى بكثير من مستوى قدرتهم العقلية الإجمالية. تُستخدم الاختبارات الفرعية للكفاءة داخل الفرد لتحديد المهام التي يُجيد أداءها. يمكن أن تكون هذه المعلومات مفيدة لتحديد الأدوار الوظيفية الأنسب للموظفين أو المتقدمين للوظائف. غالبًا، قبل استخدام اختبارات الكفاءة الأكثر دقة، يخضع الأفراد لفحص مبدئي للكفاءة من خلال عملية سابقة، مثل درجات اختبارات SAT أو GRE أو GATE أو الشهادات الجامعية أو غيرها من الشهادات المهنية.
اختبارات القدرات الشائعة
تشمل أمثلة اختبارات الكفاءة ما يلي: [ 7 ]
- اختبارات التفكير المنطقي : تفحص اختبارات التفكير المنطقي كيف يمكنك أن ترى الفرق أو أوجه التشابه بين الأنماط والأشكال.
- اختبارات الاستدلال اللفظي : ستحدد اختبارات الاستدلال اللفظي الطريقة التي قمت بها بتعريف أو الحصول على المعلومات من داخل فقرة قصيرة أو مقطع قصير.
- تمارين صندوق الوارد: تُعرف أيضًا باسم تمارين صندوق البريد الإلكتروني، وتهدف تمارين صندوق الوارد إلى تحديد أولوياتك وقدراتك التنظيمية المطلوبة في مكان العمل.
- اختبارات واتسون جلاسر للتفكير النقدي : يحدد اختبار واتسون جلاسر للتفكير النقدي قدرتك على تحليل أي مجموعة من المعلومات لمعرفة مدى فهمك لها واستخلاص استنتاج منطقي منها.
- اختبارات الحكم الظرفي: تقيس اختبارات الحكم الظرفي كيفية حلك للمشاكل في العمل باستخدام سيناريوهات مختلفة في مكان العمل.
- اختبارات الاستدلال العددي : تحدد اختبارات الاستدلال العددي كيفية استخدامك للأرقام والحسابات لحل المسائل الرياضية.
- اختبارات الاستدلال التخطيطي : تقدم لك اختبارات الاستدلال التخطيطي أنماطًا ومخططات يجب عليك من خلالها إيجاد الخطوة التالية في السلسلة وتقديم الخطوة التالية في النمط باستخدام المنطق.
اختبارات القدرات والمعرفة المدمجة
تُعرف الاختبارات التي تقيّم المهارات أو المعارف المكتسبة عادةً باختبارات التحصيل . مع ذلك، يمكن لبعض الاختبارات تقييم كلا النوعين من القدرات. ومن الأمثلة على ذلك اختبار القدرات المهنية للقوات المسلحة (ASVAB)، الذي يُجرى للمجندين الراغبين في الالتحاق بالقوات المسلحة الأمريكية . ومثال آخر هو اختبار SAT، المصمم لقياس الاستعداد للالتحاق بالجامعات الأمريكية، ولكنه يتضمن عناصر تحصيلية. فعلى سبيل المثال، يقيس هذا الاختبار القدرة على التفكير الرياضي، والتي تعتمد على كلٍ من القدرة الرياضية والمعرفة المكتسبة في الرياضيات .
يمكن عادةً تصنيف اختبارات القدرات وفقًا لنوع القدرة المعرفية التي تقيسها، سواء كانت ذكاءً سائلاً أو ذكاءً متبلورًا . [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]
انظر أيضاً
مراجع
- ↑ "الاختبارات المعيارية: الكفاءة، الذكاء، التحصيل" . psychology.ucdavis.edu . مؤرشف من الأصل في 6 أكتوبر 2012. تم الاطلاع عليه في 3 أغسطس 2016 .
- ↑ غلادويل 2008 .
- ↑ كولفين 2008 .
- ↑ هاو، إم جيه؛ ديفيدسون، جيه دبليو؛ سلوبودا، جيه إيه (يونيو 1998). "المواهب الفطرية: حقيقة أم خرافة؟". العلوم السلوكية والدماغية . 21 (3): 399-407 ، مناقشة 407-442. doi : 10.1017/s0140525x9800123x . PMID 10097018. S2CID 7656089 .
- ↑ إيبي، دوغلاس. "الأشخاص المبدعون متعددو المواهب" . تطوير المواهب المتعددة . مؤرشف من الأصل في 25 فبراير 2016.
- ↑ "الاختبارات المعيارية: الكفاءة، الذكاء، التحصيل" . psychology.ucdavis.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 أغسطس 2016 .
- ↑ "ما هي الكفاءة؟ تعريفها وأنواعها وطرق إبرازها" . www.indeed.com . تاريخ الاطلاع: 27 مارس 2023 .
- ↑ مشكلة كثرة الكفاءات
- ↑ تعدد القدرات: مواهب متعددة، تحديات متعددة. مؤرشف في 18 يوليو 2011 على موقع Wayback Machine.
- ↑ تأملات شخصية حول الاختبار، مؤرشفة في 26 يوليو 2011، على موقع Wayback Machine
فهرس
- كولفين، جيف (2008). الموهبة مُبالغ في تقديرها: ما الذي يُميّز حقًا أصحاب الأداء العالمي عن غيرهم ؟ نيويورك: بورتفوليو، مجموعة بنجوين. ISBN 978-1-59184-224-8.
- غلادويل، مالكولم (2008). الاستثنائيون: قصة النجاح . نيويورك: ليتل، براون وشركاه. ISBN 978-0-316-03669-6.
روابط خارجية
الوسائط المتعلقة بالكفاءة على ويكيميديا كومنز
- الكفاءة
- مهارات
- التقييم والتقويم التربوي