برنارد واينر

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

برنارد واينر (مواليد 1935) عالم نفس اجتماعي أمريكي اشتهر بتطويره لنظرية الإسناد التي تسعى إلى تفسير الجوانب العاطفية والتحفيزية للنجاح والفشل الأكاديمي. تشمل إسهاماته الربط بين نظرية الإسناد وعلم نفس التحفيز والعاطفة.

الحياة والمهنة

حصل وينر على شهادة البكالوريوس في الآداب من جامعة شيكاغو عام 1955، وعلى ماجستير إدارة الأعمال، متخصصًا في العلاقات الصناعية، من الجامعة نفسها عام 1957. بعد عامين من الخدمة في الجيش الأمريكي ، التحق وينر ببرنامج الدكتوراه في علم الشخصية بجامعة ميشيغان ، حيث تتلمذ على يد جون أتكينسون ، أحد أبرز علماء النفس في مجال الشخصية والتحفيز في ذلك العصر. أكمل وينر الدكتوراه عام 1963، وعمل لمدة عامين أستاذًا مساعدًا في جامعة مينيسوتا قبل انضمامه إلى هيئة التدريس بقسم علم النفس في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس (UCLA) عام 1965، حيث ظل نشطًا حتى أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. [ 1 ]

نشر وينر 15 كتاباً والعديد من المقالات حول علم نفس الدافع والعاطفة ، وكان أستاذاً في جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس منذ عام 1965 .

وهو والد مارك واينر ، أستاذ القانون في كلية الحقوق بجامعة روتجرز في نيوارك .

بحث

تتركز اهتمامات البروفيسور واينر البحثية الرئيسية على الإدراك الاجتماعي، والمساعدة، والسلوك الاجتماعي الإيجابي، والحكم واتخاذ القرارات، والدافعية، وتحديد الأهداف، والإسناد السببي، والقانون والسياسة العامة، والعمليات الشخصية، والعاطفة، والمزاج، والتأثير. [ 2 ] وقد انصب اهتمام واينر على مجال الإسناد بعد دراسته لدافعية الإنجاز. استخدم اختبار تفهم الموضوع (TAT) لتحديد الاختلافات في احتياجات الإنجاز لدى الأفراد، ثم انتقل إلى دراسة المشكلات الفردية التي يواجهها الناس عند التفكير في نجاحاتهم وإخفاقاتهم. كما أجرى أبحاثًا إضافية حول العمليات المعرفية التي تؤثر على الدافعية. [ 3 ]

نظرية الإسناد

تسعى نظرية الإسناد إلى تفسير أسباب حدث أو سلوك ما. وهي عملية تتكون من ثلاث مراحل: الملاحظة، وتحديد السلوك، وإسناد الأسباب. يوجد نوعان من الإسناد: الإسناد الخارجي والإسناد الداخلي. يربط الإسناد الخارجي السببية بعوامل خارجية، بينما ينسب الإسناد الداخلي السلوك إلى الشخص نفسه. في مقابلة أجريت عام ١٩٩٦، أوضح وينر كيف يُسهم الإسناد في "القدرة العالية، والإنجاز المتميز، والموهبة"، مشيرًا إلى أن "إدراك الآخرين وإدراك الذات يشكلان وحدة متكاملة تؤثر على المثابرة في أداء المهام، وبالتالي على القدرة الفعلية". [ ٣ ]

بحسب وينر، فإن لدى الجميع ديناميكيات نفسية متشابهة في الفصل الدراسي، ويميل الطلاب إلى البحث عن تفسير للفشل الشخصي.

أثار وينر تساؤلاً حول ما يُعتبر خطيئة وما يُعتبر مرضاً. وقدّم مثالاً حول السمنة: فالسمنة الناتجة عن الإفراط في تناول الطعام خطيئة، بينما السمنة الناتجة عن مشاكل في الغدة الدرقية مرض. وكان برنارد يأمل أن تساعده هذه الأمثلة في وضع نظرية عامة للسلوك الاجتماعي. [ 3 ]

المنشورات وقائمة المراجع الجزئية

  • واينر، ب (1985). ""التفكير السببي التلقائي". النشرة النفسية . 97 (1): 74-84 . doi : 10.1037/0033-2909.97.1.74 . PMID 3983298 . 
  • واينر، ب. (1986). نظرية الإسناد للدافع والعاطفة . نيويورك: سبرينغر-فيرلاغ.
  • واينر، ب. (1992). الدافع البشري: استعارات ونظريات وبحوث . منشورات سيج. ISBN 0-7619-0491-3
  • واينر، ب. (1985). "نظرية إسنادية لدافعية الإنجاز والانفعال" ( ملف PDF) . مجلة المراجعة النفسية . 92 (4): 548-573 . doi : 10.1037/0033-295x.92.4.548 . PMID 3903815. S2CID 6499506. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 27 أكتوبر 2020.  
  • واينر، ب. (1981). نظريات الدافعية: من الآلية إلى الإدراك . شركة ماركهام للنشر. ISBN 0-528-62018-5
  • واينر، ب. (2005). الدافع الاجتماعي، والعدالة، والعواطف الأخلاقية: منهج إسنادي . دار لورانس إيرلبوم للنشر. رقم ISBN 0-8058-5527-0
  • واينر، ب. (1995). أحكام المسؤولية: أساس لنظرية السلوك الاجتماعي . مطبعة جيلفورد. ISBN 0-89862-843-1
  • واينر، ب. (2003). الفصل الدراسي كقاعة محكمة [ 4 ]

مراجع

  1. ↑ غراهام، ساندرا. وينر، برنارد 1935- . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 ديسمبر 2019.
  2. ↑ برنارد واينر . شبكة علم النفس الاجتماعي
  3. 1 2 3 سيجل، جانا ؛ مايكل شونيسي (1996). "مقابلة مع برنارد واينر". مجلة علم النفس التربوي . 8 (2): 165-174 . doi : 10.1007/bf02160679 . JSTOR 23359335. S2CID 144454429 .  
  4. ↑ وينر، ب. (2003). علم النفس الاجتماعي للتعليم (يناير 2003)، 6 (1)، ص 3-15.