تعليم القراءة الموجه نحو المفاهيم

طُوِّرَ منهج تعليم القراءة الموجه نحو المفاهيم ( CORI ) عام ١٩٩٣ على يد الدكتور جون تي. غوثري وفريق من معلمي المرحلة الابتدائية وطلاب الدراسات العليا. صمّم المشروع ونفّذ إطارًا لتعليم القراءة الموجه نحو المفاهيم بهدف تحسين كمية ونطاق قراءة الطلاب، ودوافعهم الذاتية للقراءة، واستراتيجيات البحث والفهم لديهم . ركّز الإطار على خمس مراحل لتعليم القراءة في مجال المحتوى: الملاحظة والتخصيص، والبحث والاسترجاع، والفهم والتكامل، والتواصل مع الآخرين، والتفاعل مع الأقران لبناء المعنى. وقد قورن تعليم CORI بالتدريس القائم على الخبرة وتعليم الاستراتيجيات من حيث دعمه للتطور التحفيزي والمعرفي. ^{[ ١ ] [ ٢ ]}

تهدف منظمة CORI إلى دعم ما يلي:

• فهم المقروء من خلال تفعيل المعرفة السابقة، وطرح الأسئلة، والتلخيص، والبحث، والتنظيم البياني ، وتفسير القصص
• الاستقصاء العلمي من خلال الملاحظة، واستخدام المعرفة، وطرح الأسئلة، وتصميم التجارب، وجمع البيانات، واستخلاص النتائج، وشرحها تفسيراً مفاهيمياً. وكان موضوع العلوم هو مفاهيم البقاء (علم البيئة) من تغذية، وحركة ، ودفاع، وافتراس، وتنفس، وتكاثر، وتنافس، وتواصل ، وتكيف مع البيئة.
• التحفيز من خلال أهداف معرفية للقراءة، وتجارب عملية، وكتب شيقة، وخيارات حول التعلم، والتعاون مع زملاء الدراسة
• دمج القراءة والعلوم من خلال ربط الملاحظات في الأنشطة العلمية العملية بالمحتويات والشخصيات في الكتب الأدبية والمعلوماتية، وربط اهتمامات الطلاب بالبيئة بدوافعهم لقراءة الكتب.
• كتابة الطلاب من خلال إدخالات كتابية في ملفات أعمالهم تُظهر ما يلي: قراءة النصوص المعلوماتية، وقراءة النصوص الأدبية، والمفاهيم العلمية، والعمليات العلمية، والدافع للقراءة. ^{[ 3 ] [ 4 ]}

على مدى ما يقارب العشرين عامًا، دأب غوثري وزملاؤه على تطوير برنامج CORI، المصمم لتعزيز عدد من أهداف محو الأمية من خلال استخدام موضوعات متعددة التخصصات واسعة النطاق، مستمدة في المقام الأول من مناهج العلوم، مثل استكشاف تأثير الإنسان على بيئات الحيوانات. يوفر برنامج CORI تعليمًا صريحًا لاستراتيجيات القراءة، كطرح الأسئلة، وتفعيل المعرفة السابقة، والبحث عن المعلومات، وتلخيصها، وتركيبها للتواصل مع الآخرين. يتضمن التعليم تحقيقات عملية، واستقصاء النصوص، وتعليم الاستراتيجيات، والعمل ضمن فرق استقصاء تعاونية، والكتابة لنشر النتائج وعرضها. وقد أظهرت الدراسات أن برنامج CORI يزيد من استراتيجيات الاستقصاء العلمي لدى الطلاب، وفهمهم العام للنصوص، مقارنةً بالفصول الدراسية الضابطة التي تفصل بين مناهج العلوم ومحو الأمية، أو التي تقتصر على تعليم استراتيجيات القراءة فقط. ومن الأمور ذات الأهمية الخاصة في بحث CORI الدور المحوري الذي يلعبه الدافع، بجميع تجلياته (الاهتمام، والكفاءة الذاتية ، ودافع الإنجاز)، في تعلم كل من العلوم ومحو الأمية. ^{[ 5 ]}

استقصى مركز CORI دوافع الطلاب وكفاءاتهم المعرفية والدعم التعليمي اللازم لتعزيز فهمهم القرائي وانخراطهم في مفاهيم العلوم (علم البيئة) والدراسات الاجتماعية ( الحرب الأهلية الأمريكية ) من خلال مشروع "الانخراط القرائي في تعلم المراهقين" (REAL) . شملت استراتيجيات فهم المقروء: تفعيل المعرفة السابقة، وطرح الأسئلة، والتلخيص، والاستنتاج ، ورسم الخرائط المفاهيمية. أما الدوافع الذاتية فشملت المشاركة، والتحدي، والفضول، والتفاعلات الاجتماعية، وتدريس المفاهيم ومهارات البحث والاستقصاء. استُخدمت الكتب ومقاطع الفيديو التعليمية والمواقع الإلكترونية وغيرها من المواد التكميلية لدعم تعلم الطلاب وتدريس المعلمين. ^{[ 6 ]}

زوّد برنامج CORI المعلمين المشاركين بالمهارات اللازمة لتحقيق هذه الأهداف الصفية من خلال ورش عمل تفاعلية للتطوير المهني. وقد عُقدت هذه الورش عدة مرات خلال العام الدراسي، وحققت النتائج المرجوة للمعلمين في المجالات التالية: ^{[ 7 ]}

ممارسات صفية : دعم الدافعية؛ تعزيز التفاعل مع النصوص؛ الحفاظ على استمرارية القراءة على مدار العام؛ تنشيط التعلم من النصوص المعلوماتية؛ ربط معايير التعليم الأساسية المشتركة بالدافعية؛ استخدام مناهج قائمة على البحث

ممارسات التحفيز والمشاركة : إقامة الشراكات والتعاون والفرق؛ توفير خيارات مثمرة، كبيرة وصغيرة؛ بناء الصلة في القراءة والكتابة؛ تشجيع قيم القراءة؛ تمكين الطلاب من تطوير هوياتهم؛ زيادة التعلم في معايير الدولة الأساسية المشتركة ^{[ 8 ]}

يتضمن دمج تعليم الاستراتيجيات المعرفية توجيهات لـ : تعليم مهارات القراءة العليا، وتحسين فهم الطلاب للنصوص المعلوماتية، ودمج القراءة في مجالات المحتوى، وتقديم تعليم الاستراتيجيات في المواد الدراسية، واستهداف مهارات القراءة الرقمية والكتب المدرسية التقليدية.

يهدف برنامج CORI إلى زيادة نسبة القراءة التفاعلية من خلال استخدام وسائل دعم أو هياكل معرفية وتحفيزية واضحة. وعلى الصعيد المعرفي، يركز برنامج CORI على تعلم الأفكار المفاهيمية.

يمكن تطبيق منهج CORI في أي مادة دراسية وفي أي مستوى دراسي. تُصمم الدروس خصيصًا لزيادة تفاعل الطلاب ، مما يؤدي بدوره إلى زيادة كمية قراءتهم، وبالتالي تحسين استخدامهم لاستراتيجيات القراءة، وتعزيز دافعيتهم الذاتية، ورفع مستوى تحصيلهم الدراسي. تُتاح للطلاب نصوصٌ حول موضوع معين، وبالتزامن مع تعليم الاستراتيجيات والدعم التحفيزي، يتطور لديهم فهم عميق للمفهوم. وهذا يُظهر تركيز منهج CORI على التعلم الموضوعي . ^{[ 9 ]}

تماشياً مع نموذج القراءة الموجهة، قُدّمت الدروس لمجموعات صغيرة من القراء، بدءًا من ذوي صعوبات القراءة، مرورًا بالقراء في المستوى الدراسي، وصولًا إلى القراء المتقدمين. وتُعدّ الكتابة والقراءة المستقلة جزءًا من برنامج CORI، بالإضافة إلى كونها نشاطًا ختاميًا لوحدة دراسية. ^{[ 10 ] [ 11 ]}

توفر وحدات تدريب المعلمين، ومقاطع الفيديو الصفية، والمقالات والكتب البحثية ذات الصلة، ونتائج الأبحاث في المدارس الابتدائية والمتوسطة على موقع CORI الإلكتروني www.corilearning.com المعلومات اللازمة للتعرف بشكل أكبر على هذا البرنامج.