ديدري جنتنر
ديدري داريل جنتنر (مواليد حوالي عام 1944) هي عالمة نفس معرفية ونمائية أمريكية. تشغل منصب أستاذة أليس غابرييل تويت لعلم النفس في جامعة نورث وسترن ، وهي باحثة رائدة في دراسة الاستدلال القياسي . [ 1 ]
أعمال
هي باحثة رائدة في دراسة الاستدلال القياسي. طورت نظرية رسم الخرائط الهيكلية للقياس والتشابه، [ 2 ] والتي لها تطبيقات واسعة. وكما جاء في بيان جائزة المساهمة العلمية المتميزة من الجمعية الأمريكية لعلم النفس [ 3 ] (2016): "تقديراً لإنجازاتها في البحث والنظرية في علم النفس المعرفي والتطور المعرفي، ولا سيما لتطويرها نظرية رسم الخرائط الهيكلية للقياس والتشابه، ولتسليط الضوء على القياس وتوضيحه كآلية تعلم مركزية، ولوصفها وتفسيرها لتطور اللغة العلائقية ودورها. تُعد هذه الأفكار ركائز أساسية لعلم التعلم، إذ تُعزز ابتكار أدوات تعلم فعّالة تستند إلى مهارات التفكير البشري الأساسية، وتُتيح رؤى جديدة في التطور البشري." [ 4 ] وكان عملها في نظرية رسم الخرائط الهيكلية أساسياً لتطوير محرك رسم الخرائط الهيكلية الذي ابتكره كين فوربوس . [ 5 ] يتضمن ذلك ربط المعرفة من مجال إلى آخر، أو من الأساس إلى الهدف، بهدف توجيه الاستدلال، ووضع الفرضيات، وتعميم التجارب في مخططات مجردة. [ 6 ] كما أكدت جينتنر أن نظرية القياس هذه يمكن استخدامها لنمذجة عمليات فرعية أخرى في الاستدلال القياسي. [ 7 ] وقد صاغت أيضًا فرضية العالم اللطيف ، مدعيةً أن الخصائص السطحية عادةً ما تكشف الكثير عن السمات البنيوية للكائن: "إذا بدا شيء ما كالنمر، فمن المحتمل أنه نمر". ولهذا السبب، جادلت بأنه نظرًا للبيئة التي تطور فيها البشر، أصبح تجنب المخاطر أولوية قصوى، بحيث أنه في حين أن تجاهل القياس العميق قد يكون مؤسفًا، فإن تجاهل خطر حقيقي قد يكون كارثيًا. [ 8 ]
ساهم جنتنر في تطوير نموذج متطور لاستخدام القياس - وهو الطريقة التي يتم بها التعامل مع المواقف الجديدة من خلال التكيف بناءً على التجارب السابقة أو المواقف المماثلة التي حدثت في الماضي. [ 9 ]
تتوزع إسهامات جنتنر في النظرية المعرفية على ثلاثة مجالات: القياس (بما في ذلك التشابه والاستعارة)؛ [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] وتطور اللغة؛ [ 15 ] [ 16 ] والتفاعلات بين اللغة والإدراك. [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]
حصل جينتنر على جائزة روميلهارت لعام 2016 لمساهماته في الأسس النظرية للإدراك البشري . [ 21 ]
الحياة المبكرة والتعليم
وُلدت جينتنر في سان دييغو، كاليفورنيا. حصلت على شهادة البكالوريوس في الفيزياء من جامعة كاليفورنيا في بيركلي خلال سبعينيات القرن الماضي، وتابعت دراسات عليا في الفيزياء بجامعة شيكاغو ، قبل أن تكتشف مجال علم النفس المعرفي . بعد عام من دراسة العلوم المعرفية في جامعة شيكاغو، عملت جينتنر مُدرسةً للصف الأول الابتدائي لمدة عامين في غانا، مما أثار اهتمامًا دائمًا بالتطور المعرفي. ثم التحقت ببرنامج الدراسات العليا في جامعة كاليفورنيا في سان دييغو، حيث عملت مع دون نورمان وديفيد روميلهارت ، وحصلت على درجة الدكتوراه عام 1974. درّست في جامعة واشنطن ، وعملت كباحثة علمية في شركة بولت بيرانيك ونيومان، ودرّست في جامعة إلينوي في أوربانا-شامبين قبل انضمامها إلى جامعة نورث وسترن عام 1990، وهو منصبها الحالي. شارك جينتنر في تأسيس برنامج العلوم المعرفية في جامعة نورث وسترن والتخصص الجامعي في العلوم المعرفية في الفترة 1991-1992 وكان مديرًا لبرنامج العلوم المعرفية من عام 1991 إلى عام 2015. وخلال هذه الفترة، نما البرنامج ليضم أكثر من 100 عضو هيئة تدريس، ويغطي مجالات علم النفس، واللغويات، والفلسفة، والذكاء الاصطناعي، وعلم التعلم، وعلم الأعصاب، وعلم الإنسان، وعلوم واضطرابات التواصل، والإدراك الموسيقي.
الجوائز والزمالات
حصلت جينتنر على جائزة ألكسندر فون هومبولت البحثية عام 2011. [ 22 ] كما حصلت على جائزة المساهمة العلمية المتميزة من الجمعية الأمريكية لعلم النفس عام 2016. [ 23 ] وفي العام نفسه، نالت جائزة روميلهارت لعام 2016 لمساهماتها في الأسس النظرية للإدراك البشري. [ 24 ] وهي زميلة في جمعية العلوم المعرفية، والجمعية الأمريكية للفنون والعلوم، والجمعية الأمريكية لتقدم العلوم، [ 25 ] وجمعية التنمية المعرفية، وجمعية علم النفس التجريبي. وقد عملت كزميلة في مركز الدراسات المتقدمة في العلوم السلوكية بجامعة ستانفورد (1999-2000)، وفي معهد روكفلر في بيلاجيو، إيطاليا (2006)، وفي مؤسسة هومبولت (ديلمنهورست، ألمانيا). [ 26 ]
وهي عضوة في الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة . [ 27 ]
المنشورات
فيما يلي بعض الكتب المطبوعة لجينتنر؛ راجع صفحتها الرئيسية للاطلاع على المزيد من المنشورات.
- العقل التناظري: منظورات من العلوم المعرفية، تحرير ديدري جنتنر، وكيث ج. هوليوك، وبويتشو كوكينوف ، رقم ISBN 0-262-57139-0
- اللغة في العقل: تطورات في دراسة اللغة والفكر، من تحرير ديدري جنتنر وسوزان غولدين-ميدو ، رقم ISBN 0-262-57163-3
- النماذج الذهنية (العلوم المعرفية (لورانس إيرلبوم أسوشيتس))، بقلم ألبرت ل. ستيفنز، ديدري جنتنر، رقم ISBN 0-89859-242-9
- وقائع المؤتمر السنوي الثالث عشر لجمعية العلوم المعرفية ، من إعداد جمعية العلوم المعرفية، كريستيان ج. هاموند (محرر)، ديدري جنتنر (محرر)، رقم ISBN 0-8058-1138-9
انظر أيضاً
مراجع
- ↑ «سيرة ديدري جنتنر» . جائزة ديفيد إي. روميلهارت للمساهمات في الأسس النظرية للإدراك البشري . مؤرشف من الأصل في 10 سبتمبر 2015. تم الاطلاع عليه في 31 يوليو 2015 .
- ↑ جنتنر، د. (1983). رسم الخرائط الهيكلية: إطار نظري للقياس. العلوم المعرفية، 7، 155-170.
- ↑www.apa.org.
- ↑ جائزة المساهمات العلمية المتميزة: ديدري جنتنر (2016). عالم النفس الأمريكي، 71(8)، 646-649.
- ↑ فالكنهاينر، ب.، فوربوس، ك.د.، وجينتنر، د. (1989). محرك رسم الخرائط الهيكلية: الخوارزمية والأمثلة. الذكاء الاصطناعي، 41، 1-63.
- ^ بيريرا، فرانسيسكو كامارا (2007). الإبداع والذكاء الاصطناعي: نهج المزج المفاهيمي . برلين: موتون دي جرويتر. ص 69 . رقم ISBN 9783110186093.
- ↑ فوسنيادو، ستيلا؛ أورتوني، أندرو (1989). التشابه والاستدلال القياسي . كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج. ص 197. ISBN 0521362954.
- ↑ علم نفس التعلم والتحفيز، المجلد 66. كامبريدج، ماساتشوستس: دار النشر الأكاديمية. 2017. ص 20. ISBN 9780128121184.
- ↑ ثاغارد ، بول (2005). العقل: مقدمة في العلوم المعرفية، الطبعة الثانية . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ص 77. ISBN 0262201542.
- ↑ جنتنر، د. (1983). رسم الخرائط الهيكلية: إطار نظري للقياس. العلوم المعرفية، 7، 155-170.
- ↑ فالكنهاينر، ب.، فوربوس، ك.د.، وجنتنر، د. (1989). محرك رسم الخرائط الهيكلية: الخوارزمية والأمثلة. الذكاء الاصطناعي، 41، 1-63
- ↑ فوربوس، ك.د.، جنتنر، د.، ولو، ك. (1995). MAC/FAC: نموذج للاسترجاع القائم على التشابه. العلوم المعرفية، 19(2)، 141-205.
- ↑ جنتنر، د.، وماركمان، أ.ب. (1997). رسم الخرائط الهيكلية في القياس والتشابه. عالم النفس الأمريكي، 52(1)، 45.
- ↑ باودل، بي إف، وجينتنر، دي. (2005). مسيرة الاستعارة. مجلة علم النفس، 112(1)، 193.
- ↑ جنتنر، د. (1982). لماذا تُتعلّم الأسماء قبل الأفعال: النسبية اللغوية مقابل التقسيم الطبيعي. في: س. أ. كوتشاي (محرر)، تطور اللغة: المجلد 2. اللغة والفكر والثقافة (ص 301-334). هيلزديل، نيوجيرسي: إيرلبوم.
- ↑ جنتنر، د.، وبورودتسكي، ل. (2001). التفرّد، والنسبية، والتعلم المبكر للكلمات. في م. بويرمان وس. ليفينسون (محرران)، اكتساب اللغة والتطور المفاهيمي (ص 215-256). كامبريدج، المملكة المتحدة: مطبعة جامعة كامبريدج.
- ↑ لوينشتاين، ج.، وجينتنر، د. (2005). اللغة العلائقية وتطور رسم الخرائط العلائقية. علم النفس المعرفي، 50، 315-353.
- ↑ جنتنر، د. (2010). بناء العقل: العمليات التناظرية وأنظمة الرموز. العلوم المعرفية، 34(5)، 752-775.
- ↑ كريستي، س. وجينتنر، د. (2014). اللغة تساعد الأطفال على النجاح في مهمة القياس الكلاسيكية. العلوم المعرفية، 38، 383-397.
- ↑ جامروزيك، أ. وجينتنر، د. (2019). التسمية العلائقية تُطلق العنان للمعرفة الكامنة. الإدراك، 196، 104146. doi:10.1016/j.cognition.2019.104146
- ↑ "جائزة ديفيد إي. روميلهارت" . جمعية العلوم المعرفية . تم الاطلاع بتاريخ 26-07-2026 .
- ↑ "جوائز وتكريمات أعضاء هيئة التدريس: قسم علم النفس - جامعة نورث وسترن" .
- ↑ جائزة المساهمات العلمية المتميزة: ديدري جنتنر (2016). عالم النفس الأمريكي، 71(8)، 646-649.
- ↑cognitivesciencesociety.org
- ↑ "جوائز وتكريمات أعضاء هيئة التدريس: قسم علم النفس - جامعة نورث وسترن" .
- ↑ "Dedre Gentner" .
- ↑ " أخبار من الأكاديمية الوطنية للعلوم" . 26 أبريل 2021. مؤرشف من الأصل في 26 أبريل 2021. تم الاطلاع عليه في 2 يوليو 2021.
الأعضاء المنتخبون حديثًا وانتماءاتهم وقت الانتخاب هم: ... جنتنر، ديدري؛ أستاذة أليس غابرييل تويت لعلم النفس، قسم علم النفس، جامعة نورث وسترن، إيفانستون، إلينوي.
روابط خارجية
- الصفحة الرئيسية في جامعة نورث وسترن
- عالمات نفس أمريكيات
- علماء النفس الأمريكيون في القرن الحادي والعشرين
- عالمات في مجال الإدراك
- علماء اللغة النفسية التنموية
- زملاء جمعية علماء النفس التجريبيين
- باحثو التنمية المعرفية
- أعضاء هيئة التدريس بجامعة نورث وسترن
- مواليد الأربعينيات
- الناس الأحياء
- زملاء جمعية العلوم المعرفية
- أعضاء الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة
- الأكاديميات الأمريكيات
- نساء أمريكا في القرن الحادي والعشرين
- علماء النفس الأمريكيون في القرن العشرين
- جائزة الجمعية الأمريكية لعلم النفس العلمية المتميزة للإسهام المبكر في علم النفس
