الطفولة المبكرة

📅 آخر تحديث: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

مرحلة الطفولة المبكرة هي مرحلة في نمو الإنسان تلي مرحلة الرضاعة وتسبق مرحلة الطفولة المتوسطة. وتشمل عادةً مرحلة الطفولة المبكرة وما بعدها. أما مرحلة اللعب فهي مصطلح عام يقع ضمن نطاق مرحلة الطفولة المبكرة.

تطور التنظيم الذاتي خلال مرحلة الطفولة المبكرة

يُعدّ النمو خلال مرحلة الطفولة المبكرة موضوعًا هامًا، ولا سيما التنظيم الذاتي خلال هذه المرحلة. أُجريت هذه الدراسة في أربعة مواقع مختلفة، شملت جامعة ولاية ميشيغان ، وجامعة ولاية أوريغون ، وجامعة ميشيغان ، ومركز تكساس للعلوم الصحية في هيوستن. وشملت الدراسة عينة من 1386 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 3 و7 سنوات. يُعرف التنظيم الذاتي بأنه قدرة فردية تُسهم في تحقيق النجاحات أو الأهداف الحياتية المستقبلية. ومن بين العوامل التي أثرت في مسارات نمو هؤلاء الأطفال: جنسهم، واللغة التي يتحدثونها، وحتى مستوى تعليم أمهاتهم. تمثلت أبرز قيود هذه الدراسة في عدم تمكّن الباحثين من الحصول على صورة شاملة للتنظيم الذاتي، نظرًا لسرعة نمو الأطفال بين سن 3 و7 سنوات، مما صعّب تقييم تقدمهم وتحديد توقيته. [ 1 ]

علم النفس

في علم النفس ، يُعرَّف مصطلح الطفولة المبكرة عادةً بأنه الفترة الزمنية من الولادة وحتى سن الخامسة أو السادسة، [ 2 ] وبالتالي يشمل الرضاعة، ومرحلة ما قبل الروضة، ورياض الأطفال ، والصف الأول الابتدائي . وهناك ثلاث مراحل نمو متزامنة: [ 3 ] وهي تختلف عن تعليم الطفولة المبكرة ، ولا تشير بالضرورة إلى نفس مرحلة النمو في الطفولة المبكرة. إنها فئة تعليمية مصممة لدعم الأطفال من رياض الأطفال وحتى ما يعادل الصف الثالث الابتدائي.

نظرية بياجيه في النمو

مراحل

  1. حسية حركية، للأعمار من الولادة وحتى سنتين.
    خلال هذه المرحلة، يكتسب الأطفال فكرة عن العالم باستخدام مهارات مثل السمع والبصر واللمس والوصول. وهذا يسمح لهم بفهم أن الأشياء موجودة ويساعد في نموهم السريع.
  2. مرحلة ما قبل الجراحة، من عمر سنتين إلى سبع سنوات.
    – يستطيع الأطفال تكوين أفكار دون منطق، لكن ذلك يساعدهم على فهم العالم من حولهم بشكل أفضل.
  3. تشغيل الخرسانة، للأعمار من 7 إلى 11 عامًا.
    – يشمل ذلك التفكير المتطور والعقلاني. كما تتيح هذه المرحلة للأطفال اكتساب أفكار مثل تنظيم المواقف والغرض منها.
  4. المرحلة التشغيلية الرسمية، للأعمار من 11 عامًا فما فوق.
    خلال هذه المرحلة، يصبح الأفراد قادرين على تكوين أفكارهم الخاصة، والتحليل المنطقي، وابتكار أفكار في المواقف المختلفة، وتكوين آراء مدعومة بالأدلة. وفي مرحلة البلوغ، تُعد هذه المرحلة الأهم في النمو من حيث التعلم.

النمو والتطور البدني

في هذه المرحلة، يحدث نمو ملحوظ في المشابك العصبية وتكوين غمد الميالين في الألياف العصبية بالدماغ، وخاصة في الفصوص الأمامية. فعلى سبيل المثال، بين عمر سنتين وست سنوات، يزداد حجم الدماغ من 70% إلى 90% من وزنه عند البلوغ. [ 4 ] ويصاحب نمو الدماغ طفرة في القدرات المعرفية. ففي سن الخامسة تقريبًا، يبدأ الأطفال بالتحدث بطلاقة ويتقنون التنسيق بين اليد والعين. [ 5 ]

من الأمثل توفير بيئة تشجع النمو البدني وتتيح للأطفال استكشاف وتجربة أشياء جديدة. يتبع النمو البدني لدى الأطفال نمطًا محددًا، حيث تتطور العضلات الكبيرة قبل العضلات الصغيرة. تُستخدم العضلات الكبيرة في المشي والجري والأنشطة البدنية الأخرى، وتُعرف هذه المهارات بالمهارات الحركية الكبرى. أما العضلات الصغيرة فتُستخدم في المهارات الحركية الدقيقة، مثل التقاط الأشياء والكتابة والرسم والرمي والتقاطها. [ 6 ]

النمو والتطور المعرفي

تُعرف هذه المرحلة، التي أطلق عليها جان بياجيه اسم مرحلة ما قبل العمليات ، بأنها المرحلة التي يطرح فيها الطفل سؤال "لماذا؟" بشكل متكرر، وتُستخدم لبناء علاقات معه. [ 7 ] لا يستطيع الطفل في هذه المرحلة القيام بعمليات التفكير المجرد. [ 8 ] يجب أن يكون الطفل قادرًا على رؤية ما يُقال له، لأنه لا يفهم مفاهيم المنطق والخيانة والتأمل، وما إلى ذلك. وهذا يعني أنه يفكر حرفيًا: فإذا قيل للطفل إنه يجب أن يذهب إلى الفراش لأن "الليل قد حلّ"، فسيسأل كيف يمكن لليل أن ينزل (حرفيًا) من السماء. كما أنه يرى الصفات البشرية في كل شيء، على سبيل المثال، الطاولة "سيئة" إذا ضربها بقدمه عن طريق الخطأ وأصابته بالألم. [ 9 ] كما أنه يُظهر نوعًا من التمركز حول الذات؛ لا ينبغي الخلط بينه وبين الأنانية؛ بمعنى آخر، فهو لا يفهم أن للآخرين معتقداتهم الخاصة، ويعتقد الأطفال في هذه المرحلة أن ما يفكرون فيه هو ما يفكر فيه الجميع. [ 7 ] هناك أيضًا مسألة التمركز الإدراكي ، والتي تجعل الأطفال يرون في المقام الأول ما هو أكثر بروزًا بصريًا في شخص ما/شيء ما، على سبيل المثال، إذا كان لدى الرجل شعر طويل، فسيعتقد الطفل أنه امرأة. [ 10 ]

النمو والتطور الاجتماعي والعاطفي

يشمل ذلك فهم الأطفال لمفهوم "الذات"، وعلاقاتهم مع الآخرين، ومهاراتهم الاجتماعية. ويتضمن النمو العاطفي التعبيرات، والتعلق، والشخصية. [ 11 ] يُظهر الأطفال خوفًا من الظلام والوحوش، وفي سن الثالثة تقريبًا، يلاحظون جنسهم ويبدأون بالتصرف وفقًا لذلك. عادةً ما يكون الأولاد أكثر عدوانية، بينما تكون الفتيات أكثر حنانًا. ومع ذلك، يتجلى العدوان بطريقتين مختلفتين: فالأولاد أكثر عدوانية جسديًا، بينما الفتيات أكثر عدوانية اجتماعيًا (كالشتائم والتجاهل). في هذه المرحلة، تبرز الفروق الفردية بشكل أوضح.

يميل الأطفال الذين ينتمون غالبًا إلى أسر منخفضة الدخل إلى إظهار المزيد من التحديات، مثل التنمر والسلوكيات التخريبية ونوبات الغضب السلبية في مختلف المواقف. وقد استُخلصت هذه النتائج من المسح الوطني الطولي للشباب. كما دُرست عوامل أخرى متعلقة بالأم، مثل أصلها العرقي، ومستوى تعليمها، وعمرها عند الولادة، وحتى عدد إخوتها. وتبين أن الفقر والعقاب والاكتئاب وكون الطفل يعيش مع أم عزباء ترتبط بسلوك الأطفال.

تعليم

يختبر الرضع والأطفال الصغار الحياة بشكل أكثر شمولية من أي فئة عمرية أخرى [ 12 ]. فالدروس الاجتماعية والعاطفية والمعرفية واللغوية والجسدية لا تُتعلّم بشكل منفصل لدى الأطفال الصغار جدًا. ويتفاعل البالغون الأكثر فائدة للأطفال الصغار بطرق تُدرك أن الطفل يتعلم من التجربة بأكملها، وليس فقط من الجزء الذي يُركّز عليه البالغ.

تُكتسب معظم المعلومات بين الولادة وسن الثالثة، وخلال هذه الفترة، يتطور الإنسان بوتيرة أسرع من أي مرحلة أخرى في حياته. ويُسهم الحب والحنان والتشجيع والتحفيز الذهني من الوالدين أو الأوصياء في هذا النمو. في هذه المرحلة، ينمو الدماغ بسرعة، ويسهل استيعاب المعلومات، إذ يمكن أن يتضاعف حجم أجزاء الدماغ تقريبًا في عام واحد.

خلال هذه المرحلة، يحتاج الأطفال إلى العناصر الغذائية الأساسية والتفاعل الشخصي لنمو أدمغتهم بشكل سليم. تتوسع أدمغة الأطفال وتتطور بشكل أكبر في هذه السنوات المبكرة. ورغم أن للبالغين دورًا كبيرًا في نمو الطفل في هذه المرحلة، إلا أن أهم وسيلة لنمو الأطفال هي التفاعل مع أقرانهم. [ 13 ] يطور الأطفال علاقات وثيقة مع الأطفال الذين يقضون معهم وقتًا طويلًا. وتُنمي هذه العلاقات الوثيقة روابط اجتماعية قوية يمكن الاستفادة منها لاحقًا في الحياة. حتى الأطفال في سن مبكرة لديهم تفضيل لمن يرغبون في التفاعل معه أو تكوين صداقات معه. وقد أشارت أبحاث هاوز (1983) إلى وجود خصائص مميزة للصداقات، سواءً للرضع أو الأطفال الصغار أو الأطفال في سن ما قبل المدرسة. [ 14 ]

مراجع

  1. ↑ مونتروي، جانيل جيه؛ بولز، رايان بي؛ سكيب، لوري إي؛ ماكليلاند، ميغان إم؛ موريسون، فريدريك جيه (2016). " تطور التنظيم الذاتي خلال مرحلة الطفولة المبكرة" . علم النفس التنموي . 52 (11): 1744-1762 . doi : 10.1037/dev0000159 . PMC 5123795. PMID 27709999 .  
  2. ↑ "قاموس علم النفس التابع لجمعية علم النفس الأمريكية" .
  3. ↑ دوهرتي، ج. وهيوز، م. (2009) نمو الطفل؛ النظرية والتطبيق 0-11 (الطبعة الأولى). هارلو، إسكس؛ بيرسون. ص 8.
  4. ↑ بيرك، لورا (2008). "استكشاف مراحل النمو عبر العمر"، ص 222. آلي وبيكون، بوسطن. ISBN 978-1-256-36323-1.
  5. ↑ ماكلين، ديفيون (2019). نمو الطفل . إيدتك. رقم ISBN 978-1-83947-402-6. OCLC 1132342378 . 
  6. ↑ بدون مؤلف. (2010) قفزات وخطوات واسعة: التطور البدني [متاح عبر الإنترنت]، متاح على: https://www.pbs.org/wholechild/parents/dev.html [02.04.2014]
  7. 1 2 "مرحلة ما قبل العمليات عند بياجيه (من عمر سنتين إلى سبع سنوات): التعريف والأمثلة" . علم النفس ببساطة . تم الاسترجاع في 6 يوليو 2026 .
  8. ↑ "نظرية بياجيه ومراحل النمو المعرفي" . علم النفس ببساطة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2026-07-06 .
  9. ↑ "الروحانية" . سبرينغر نيتشر . تم الاسترجاع في 2026-07-06 .
  10. ↑ "مرحلة ما قبل العمليات - التمركز حول الذات | علم النفس ببساطة" . www.simplypsychology.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 مايو 2020 .
  11. ↑ دوهرتي، ج. وهيوز، م. (2009) نمو الطفل؛ النظرية والتطبيق 0-11 (الطبعة الأولى). هارلو، إسكس؛ بيرسون. ص 8.
  12. ↑ غروتويل، ب. بيرتون، ي. (2008). تعليم الطفولة المبكرة: قضايا وتطورات. نيويورك: دار نشر نوفا ساينسز.
  13. ↑ ماكلين، ديفيون (2019). نمو الطفل . إيدتك. رقم ISBN 978-1-83947-402-6. OCLC 1132342378 . 
  14. ↑ بدون مؤلف (2013). مجال التطور الاجتماعي والعاطفي. [متاح عبر الإنترنت]، متاح على:[02/04/2014]

مراجع عامة