التعليم في ليتوانيا

📅 آخر تحديث: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

أُسست أول مدرسة موثقة في ليتوانيا عام 1387 في كاتدرائية فيلنيوس . [ 3 ] تأثرت شبكة المدارس بانتشار المسيحية في ليتوانيا . وتنوعت أنواع المدارس في ليتوانيا خلال العصور الوسطى، فمنها مدارس الكاتدرائيات التي كانت تُعدّ التلاميذ للكهنوت ، ومدارس الرعية التي تُقدم التعليم الابتدائي، والمدارس المنزلية المخصصة لتعليم أبناء النبلاء الليتوانيين . قبل تأسيس جامعة فيلنيوس عام 1579، كان الليتوانيون الراغبون في التعليم العالي يرتادون جامعات في مدن أجنبية، منها كراكوف وبراغ ولايبزيغ . [ 3 ] وخلال فترة ما بين الحربين العالميتين ، تأسست جامعة وطنية في كاوناس ، هي جامعة فيتاوتاس ماغنوس .

التعليم مجاني وإلزامي من سن 6 أو 7 سنوات وحتى 16 سنة (ويشمل التعليم الابتدائي والأساسي)، كما هو منصوص عليه في قانون التعليم الوطني . [ 4 ] في عام 1996، بلغ معدل الالتحاق الإجمالي بالتعليم الابتدائي 98%. [ 4 ] لم تتوفر بيانات عن معدلات الحضور في المدارس الابتدائية في ليتوانيا حتى عام 2001. [ 4 ] مع أن معدلات الالتحاق تشير إلى مستوى الالتزام بالتعليم، إلا أنها لا تعكس بالضرورة مشاركة الأطفال الفعلية في المدرسة. [ 4 ]

يُنظَّم التعليم ما قبل الجامعي في أربع دورات رئيسية: التعليم ما قبل المدرسي (حتى سن 5 أو 6 سنوات)، والتعليم ما قبل الابتدائي (سنة واحدة، بين سن 5 و7 سنوات)، والتعليم الابتدائي (4 سنوات، بين سن 6 و11 سنة)، والتعليم الأساسي (6 سنوات، بين سن 10 و17 سنة، وينتهي بالحصول على شهادة التعليم الأساسي)، والتعليم الثانوي (سنتان، بين سن 16 و19 سنة). [ 5 ] ينتهي التعليم الثانوي باجتياز امتحان "الماتورا"، الذي يفتح المجال أمام التعليم الجامعي. [ 5 ] يبدأ التعليم المهني والتقني في السنة الخامسة من التعليم الأساسي (سن 14-15 سنة). [ 6 ] يشبه هيكله التعليم الشامل: يستمر البرنامج من سنتين إلى ثلاث سنوات قبل الحصول على شهادة التعليم الأساسي. يمكن للطلاب بعد ذلك الالتحاق بالتعليم الثانوي المهني، الذي يؤدي أيضًا، بعد سنتين أو ثلاث سنوات، إلى اجتياز امتحان "الماتورا". [ 6 ] ومع ذلك، من أجل الوصول إلى التعليم العالي (الجامعة أو الكلية)، يتعين على الطلاب المهنيين اتباع برنامج تعليمي إضافي "ما بعد الثانوي" لمدة عامين.

يمكن تقسيم التعليم العالي إلى جامعات وكليات. [ 5 ] تقدم الجامعات تعليمًا أكاديميًا يؤدي إلى الحصول على شهادات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه الدولية (طبقت ليتوانيا عملية بولونيا في عام 2006). [ 5 ] أما الكليات فتقدم التعليم المهني. ومنذ عام 2006، أصبح بإمكانها منح شهادات البكالوريوس المهنية. [ 6 ]

يبدأ العام الدراسي في ليتوانيا عادةً في الأول من سبتمبر، بما في ذلك التعليم العالي. [ 7 ]

التعليم الابتدائي

ينص قانون التعليم على أن يلتحق الأطفال الذين يبلغون سبع سنوات بالصف الأول الابتدائي. وإذا رغب الوالدان بذلك، وكان الطفل ناضجًا بما يكفي للدراسة في إطار برنامج التعليم الابتدائي، فيمكنه الالتحاق بالمدرسة ابتداءً من سن السادسة. مدة برنامج التعليم الابتدائي أربع سنوات. ويمكن الحصول على التعليم الابتدائي الإلزامي في رياض الأطفال/المدارس، وفي المدارس الابتدائية، وفي المدارس الأساسية أو الثانوية (وهو أمر أقل شيوعًا).

يمكن للآباء والأطفال أيضاً اختيار مدارس التعليم غير التقليدي أو الفصول/المجموعات الفردية في المدارس الحكومية. ويمكن اختيار أنظمة مونتيسوري، ووالدورف، وسوزوكي التربوية في ليتوانيا.

لا تُقيّم إنجازات وتقدم طلاب الصفوف من الأول إلى الرابع بالعلامات. يعتمد التقييم على مبدأ التقييم الفردي، أي يُقيّم تقدم كل طالب على حدة وفقًا لشخصيته، ويُطبق تقييم معياري. يُزوّد ​​الطلاب بمعلومات التقييم شفهيًا أو في صورة وصف موجز لإنجازاتهم. في نهاية الفصل الدراسي أو العام الدراسي، يُجرى تقييم مُلخّص يُحدد المستوى التعليمي المُحقق (مُرضٍ، أساسي، مُتقدم).

يبدأ الأطفال الذين يرتادون مدارس الأقليات القومية بتعلم اللغة الليتوانية (لغة الدولة) من الصف الأول. ويبدأ معظم تلاميذ المرحلة الابتدائية بتعلم اللغة الأجنبية الأولى (الإنجليزية) في الصف الثاني (ويبدأ البعض في الصف الأول، حسب المدرسة).

التعليم الثانوي

التعليم التأسيسي

بعد إتمام المرحلة الابتدائية، يبدأ التلاميذ الدراسة ضمن برنامج التعليم الأساسي الذي يمتد لست سنوات. ويُنفذ برنامج التعليم التأسيسي من قبل المدارس التأسيسية (المشابهة لمدارس ما قبل المستوى المتقدم في المملكة المتحدة)، والمدارس الثانوية والمهنية، والصالات الرياضية.

يتألف برنامج التعليم التأسيسي الإلزامي من جزأين: الجزء الأول - برنامج مدته أربع سنوات يُنفذ في الصفوف من الخامس إلى الثامن، والجزء الثاني - برنامج مدته سنتان يُنفذ في الصفين التاسع والعاشر (الصفين الأول والثاني في المدارس الثانوية). يمكن للطلاب البدء بتعلم اللغة الأجنبية الثانية في الصف الخامس، وتصبح اللغة الأجنبية الثانية إلزامية في الصف السادس. يختار معظم الطلاب تعلم اللغة الإنجليزية، وتتجلى شعبيتها في حقيقة أنه في عام 2011، قُدِّر أن 80% من الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و19 عامًا كانوا يتحدثون الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك، تراجعت شعبية اللغة الروسية لصالح اللغة الإنجليزية. [ 8 ] يُشجَّع الطلاب الملتحقون ببرنامج التعليم التأسيسي على المشاركة في أنشطة اجتماعية متنوعة، مثل العمل التطوعي، وتنظيم الفعاليات، وجمع التبرعات للأعمال الخيرية.

في الصف العاشر (الصف الثاني في الصالات الرياضية)، يستطيع التلاميذ اختيار وحدات المواد الدراسية ودراسة المواد الاختيارية وفقًا لميولهم وقدراتهم.

يُتاح للطلاب الأجانب الذين لا يتحدثون اللغة الليتوانية ولكنهم يرغبون في الدراسة في المدارس الليتوانية خيار الدراسة لمدة عام إضافي، يشاركون خلاله في أنشطة الاندماج ودروس اللغة.

اللغة الإنجليزية هي اللغة الأجنبية الرئيسية، ومع ذلك، في عام 2022 اختار حوالي 70% من الطلاب اللغة الروسية كلغة أجنبية ثانية مفضلين إياها على الفرنسية أو الألمانية. [ 9 ]

في ليتوانيا، التعليم إلزامي للأطفال دون سن السادسة عشرة. ويستمر التعليم الإلزامي عادةً حتى الصف العاشر. بعد إتمام الصف العاشر، يمكن للطلاب اختيار الخضوع لاختبار تقييم التعليم الأساسي (AFE؛ PUPP باللغة الليتوانية). خلال هذه الاختبارات، يتم تقييم مهارتين أو ثلاث مهارات في مواد دراسية مختلفة: اللغة الليتوانية، والرياضيات، واللغة الأم إذا لم تكن الليتوانية (مثل البولندية أو الروسية). بعد اجتياز الاختبارات، يمكن للطلاب اختيار الدراسة في مدرسة ثانوية تركز على الجانب الأكاديمي، أو الالتحاق ببرنامج تدريب مهني.

أنظمة التقييم

نظام التقييم المعتاد في المرحلة الثانوية هو مقياس من عشر نقاط.

نتيجةدرجةوصف مختصر باللغة الليتوانيةوصف مختصر باللغة الإنجليزية
يمر10بويكيايممتاز
9لاباي جيرايجيد جدًا
8جيرايجيد
7Pakankamai geraiجيد بما فيه الكفاية
6باتينكينامايمُرضٍ
5Pakankamai patenkinamaiمرضٍ بما فيه الكفاية
4سيلبنايضعيف
يفشل3مدونة آيسيء
2مدونة لابايسيء للغاية
1Nieko أنيق، أدوات أنيقةلم يتم الرد، لم يتم إكمال المهمة

التعليم الثانوي غير إلزامي، وعادةً ما يُقدَّم لمدة عامين (الصفين الحادي عشر والثاني عشر في المدارس الثانوية، والصفين الثالث والرابع في المدارس الإعدادية). يدرس الطلاب وفقًا لخطط تعليمية فردية. قد يتضمن البرنامج وحدات من برنامج التدريب المهني. يُقدَّم التعليم الثانوي في المدارس الثانوية، والمدارس الإعدادية، والمدارس المهنية.

يمكن للطلاب أيضاً اختيار التعليم الذي يتوافق إلى حد كبير مع قيمهم ونظرتهم للعالم ومعتقداتهم الدينية وآرائهم الفلسفية. ويُقدَّم هذا النوع من التعليم في مدارس التعليم غير التقليدي. قد تعمل هذه المدارس وفق برامجها الخاصة، ولكن لا يجوز أن يختلف إجمالي عدد المواد الدراسية وإجمالي عدد الساعات المخصصة لكل مادة في الصفوف من الأول إلى الثاني عشر عن الأرقام المحددة في خطط التعليم العام الحكومية بأكثر من 25%.

فحوصات النضج

في فصل الربيع، وبعد إتمام برنامج التعليم الثانوي، يخضع خريجو المدارس لامتحانات شهادة إتمام الدراسة الثانوية (الماتورا). تُجرى هذه الامتحانات على نوعين: على مستوى المدرسة أو على المستوى الوطني. للحصول على شهادة إتمام الدراسة الثانوية، يجب اجتياز امتحانين: امتحان إلزامي في اللغة الليتوانية وامتحان اختياري آخر. أما الخريجون الراغبون في الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي والحصول على تمويل حكومي (باستثناء دراسة الآداب)، فيجب عليهم اجتياز ثلاثة امتحانات على الأقل. وبذلك، يمكن للخريجين التقدم لستة امتحانات كحد أقصى.

تُجرى الامتحانات الحكومية مركزياً - يتم تسجيل تلاميذ نماذج التخرج في قاعدة بيانات المركز الوطني للامتحانات؛ وتُجرى الامتحانات في مراكز الامتحانات البلدية؛ ويتم ترميز أوراق الامتحانات وإرسالها إلى المركز الوطني للامتحانات حيث يتم تقييمها من قبل خبراء معينين.

بعد إتمام برنامج التعليم الثانوي واجتياز امتحانات النضج، يحصل خريجو المدارس على التعليم الثانوي.

يتم تقييم التعليم الثانوي والعالي الذي يتم الحصول عليه في بلدان أخرى من قبل المركز الليتواني لتقييم الجودة في التعليم العالي.

التمويل

يُموَّل تعليم التلاميذ في مدارس التعليم العام من خلال منحة حكومية مُخصصة وفقًا لمبدأ قسيمة التلميذ. تُخصِّص الدولة سنويًا، بناءً على عدد التلاميذ، منحة مُخصصة للبلديات. تُصرف قسيمة التلميذ لكلٍّ من المدارس الحكومية والخاصة. عند انتقال التلميذ إلى مدرسة أخرى، يأخذ قسيمته معه. تشمل قسيمة التلميذ مخصصات رواتب المعلمين، وتطوير مهاراتهم، والكتب الدراسية، والوسائل التعليمية، والدعم النفسي الخاص، والأنشطة المعرفية للتلاميذ، والتوجيه المهني، ووحدات برامج التعليم الفني المهني، والإدارة، والتنفيذ، وتقييم امتحانات النضج، وغيرها.

تُغطى نفقات المرافق للمدارس الخاصة من قبل الجهات المعنية بها. أما تمويل مدارس الجماعات الدينية التقليدية، فيُخصص من قبل الدولة بموجب الاتفاقية المبرمة بين جمهورية ليتوانيا والكرسي الرسولي.

التعليم غير النظامي

بعد انتهاء الحصص الدراسية، يمكن للتلاميذ اختيار أنشطة ترفيهية متنوعة تُقدمها المدارس مجانًا، أو الالتحاق بمدارس رياضية وموسيقية وفنية وفنية وفنية وفنية طيران وفنية رقص، بالإضافة إلى نوادي الأطفال. وتُدفع رسوم جزئية على هذه الأنشطة الأخيرة، حيث يعمل فنانون ورياضيون ومعلمون محترفون مع الأطفال.

في المدارس، يُعفى التلاميذ من حضور الحصص الأسبوعية في الفنون والتربية البدنية، إذا كانوا قد تخرجوا من كليات الفنون أو درسوا الفنون الجميلة أو تصميم الرقصات أو الموسيقى في كليات الفنون أو مؤسسات التعليم غير النظامي المتخصصة في الرياضة. ويمكن الاعتراف ببرنامج التعليم الفني طويل الأمد الذي يُستكمل في مدارس الموسيقى والفنون والرياضة للأطفال أو أي مدرسة أخرى كوحدة تعليمية مهنية.

التربية الخاصة

يُقدَّم التعليم الخاص في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي والمدارس العامة بجميع أنواعها. ويمكن تعديل برامج التعليم العام، عند الحاجة، بما يتناسب مع احتياجات الطالب الخاصة. كما يُقدَّم للطلاب في المدارس، وكذلك لأولياء الأمور والمعلمين في المؤسسات الأخرى، مساعدة مجانية من قِبَل مُعلِّمين متخصصين، وأخصائيي نطق، وأخصائيي علم نفس، وغيرهم من المتخصصين. ويتم تحديد حاجة الطفل إلى التعليم الخاص من قِبَل وحدة علم النفس التربوي التابعة للبلدية أو لجنة التعليم الخاص في المدرسة.

التدريب المهني والتعلم مدى الحياة

التدريب المهني

يشمل نظام التعليم المهني التعليم والتدريب المهني الأولي والمستمر

يمكن البدء بالتعليم والتدريب المهني الأولي (IVET) في سن الرابعة عشرة (السنة الخامسة من التعليم الأساسي). [ 6 ] تتراوح مدة البرامج الأولى بين سنتين وثلاث سنوات حسب مستوى الطلاب. أما مدة الدراسة للطلاب الحاصلين على شهادة التعليم الثانوي فتتراوح بين سنة وسنة ونصف، ويحصلون خلالها على شهادة إتمام التعليم الأساسي. بعد ذلك، يمكن للطالب الالتحاق بالتعليم المهني الثانوي، الذي يستمر أيضًا سنتين أو ثلاث سنوات وينتهي باجتياز امتحان شهادة الثانوية العامة (ماتورا). [ 6 ] وللالتحاق بالتعليم العالي (الجامعة أو الكلية)، يتعين على طلاب التعليم المهني إكمال برنامج إضافي لما بعد المرحلة الثانوية (سنة أو سنتين). [ 6 ]

يتألف البرنامج التدريبي من جزأين. الجزء الأول مشترك بين جميع المدارس في الدولة، ويحدد مجالات العمل المهني، والكفاءات، وأهداف التدريس، وآليات التقييم. أما الجزء الثاني فهو اختياري، ويشمل أساليب التدريس، والمناهج الدراسية، والوسائل التعليمية، وغيرها. يجب أن يتضمن البرنامج مواد أو وحدات دراسية في ريادة الأعمال، والحماية المدنية، والبيئة، وتكنولوجيا المعلومات، واللغة الأجنبية لأغراض محددة. ينبغي تخصيص ما بين 60 و70 بالمئة من إجمالي الوقت المخصص للمواد المهنية للتدريب العملي. عادةً ما يُجرى التدريب العملي في المدرسة أو في إحدى الشركات، كما يمكن إجراؤه ضمن برامج التبادل الطلابي.

يُموَّل التدريب المهني الأولي من ميزانية الدولة. ويتلقى مقدمو التدريب المهني التمويل وفقًا لمنهجية قسيمة الطالب، أي حساب مخصصات التدريب لكل طالب. ويُطبَّق المبدأ نفسه عند تخصيص مخصصات المرافق. ويتلقى معظم طلاب المدارس المهنية منحًا دراسية. أما التعليم المستمر، فيتم تمويله عادةً من خلال صناديق الشركات والمؤسسات وصندوق التوظيف وصناديق أخرى، أو من الأموال الشخصية للطلاب. وتُحدَّد متطلبات برامج التدريب المهني بموجب المتطلبات والمعايير العامة للتدريب المهني الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والعلوم. ويقوم مقدمو التدريب المهني بتطوير برامج التدريب المهني بالتعاون مع أصحاب العمل.

يستهدف التعليم والتدريب المهني المستمر (CVET) المتعلمين الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا. ويتألف من برامج، عادةً ما تكون قصيرة (سنة أو أقل)، مخصصة بشكل أساسي للتدريب العملي (من 60 إلى 80% من البرنامج). [ 6 ] ويمكن أن تؤدي هذه البرامج إلى الحصول على مؤهل مهني، أو مؤهل مهني إضافي، أو إلى اكتساب الكفاءة اللازمة لأداء وظائف أو مهام ينظمها القانون. [ 6 ]

تعليم الكبار

بمجرد بلوغ الطلاب سن الثامنة عشرة، تُتاح لهم فرص متنوعة لمواصلة التعليم. بإمكانهم مواصلة تعليمهم في مدارس التعليم العام ومراكز تعليم الكبار، من خلال الالتحاق بدورات متنوعة أو ببساطة عبر الإنترنت، أو قراءة الكتب، أو الاهتمام بأدب متخصص.

يمكن للبالغين الحصول على التعليم الابتدائي أو الأساسي أو الثانوي في مدارس تعليم الكبار ومراكز التعليم ومدارس التعليم العام التي توفر مناهج مخصصة للبالغين. ويتولى تنظيم التعليم العام للبالغين حوالي 60 مؤسسة في جميع بلديات البلاد، ويبلغ عدد المستفيدين منها حوالي 12 ألف بالغ. كما تقدم هذه المدارس خدمات التعليم غير النظامي للبالغين.

يتم تكييف نطاق ومواضيع برامج الدراسة للكبار وفقًا لاحتياجاتهم. يمكن للكبار الذين يدرسون ضمن برامج التعليم العام والتعليم غير النظامي اختيار شكل تعليمي مرن يناسبهم، مثل التعليم المعياري، أو التعليم الذاتي، أو التعليم الخارجي، أو التعليم عن بُعد. تتيح هذه الأشكال للكبار اختيار الوقت المناسب لدراستهم وبرنامجهم الدراسي، بالإضافة إلى تخطيط عملية تعلمهم بأنفسهم.

تتيح طريقة التعلم المعيارية فرصًا لدراسة مواد فردية وإكمال البرنامج التعليمي المختار ضمن أطر زمنية مقبولة، بالإضافة إلى الدراسة لأغراض التعليم الذاتي. ويحضر الطلاب الخارجيون إلى مدرسة الكبار فقط للاستشارات واجتياز اختبارات القبول. ويمكن تقديم جزء من الاستشارات ضمن برامج المراسلة والبرامج الفردية (وجميع الاستشارات للأشخاص ذوي الإعاقة) عن بُعد، من خلال التواصل مع المعلمين باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات - مواقع الإنترنت، والبريد الإلكتروني، أو برامج الاتصال عبر الإنترنت.

لا يقتصر هدف البالغين من الدراسة على الحصول على تعليم رسمي فحسب، بل يشمل أيضًا التعبير عن الذات، وتطوير مهاراتهم، والتواصل مع الآخرين. وفي دورات وندوات التعليم غير الرسمي للكبار، يميل البالغون في الغالب إلى دراسة اللغات الأجنبية، وأساسيات القانون والأعمال، وعلم النفس، ومهارات الحاسوب، بالإضافة إلى الفنون والأدب والفلسفة. كما يُعدّ تحسين الكفاءات في المواطنة والسلامة المرورية وإدارة المسار الوظيفي أمرًا بالغ الأهمية. ويُنظّم التعليم غير الرسمي للكبار من قِبل ما يقارب 700 مؤسسة عامة وخاصة. كما يُتاح تعليم الكبار في أماكن العمل، حيث يُنظّمه أصحاب العمل بما يتناسب مع متطلبات أعمالهم.

تحسين مهارات المعلمين

خلال العام الدراسي، يُخصص المعلمون خمسة أيام لتطوير مهاراتهم. يوجد في كل بلدية مركز لتدريب المعلمين، حيث يمكنهم تحسين مؤهلاتهم. كما تُقدم هذه الخدمات من قبل مؤسسات خاصة مختلفة.

يوجد نظام مُطبق لتقييم المعلمين. تُحدد لوائح تقييم المعلمين أربع فئات لمؤهلات المعلمين: معلم، ومعلم أول، ومعلم مشرف، ومعلم خبير. يُمكن للمعلمين أو المتخصصين في مساعدة الطلاب الخضوع للتقييم باختيارهم ووفقًا للإجراءات المنصوص عليها في اللوائح، والسعي للحصول على أي فئة من فئات المؤهلات في مجال واحد أو أكثر (مجالات التعليم، وبرامج التدريب المهني).

منذ عام 2010، يخضع الطلاب الملتحقون بالدراسات التربوية لاختبار دافعية. يتيح هذا الاختبار اختيار الطلاب الأكثر دافعية. ويحصل التربويون المستقبليون ذوو الإنجازات المتميزة على حافز إضافي يتمثل في منحة دراسية إضافية.

التعليم ما قبل المدرسي والتعليم ما قبل الابتدائي

يُقدَّم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من عمر سنة إلى ست سنوات. التعليم ما قبل المدرسي المؤسسي غير إلزامي، ويُقدَّم بناءً على طلب أولياء الأمور. قد يكون هذا النوع من التعليم إلزاميًا في حالات فردية (للأطفال من الأسر المعرضة للخطر الاجتماعي، وما إلى ذلك). يُقدَّم التعليم ما قبل المدرسي في دور الحضانة ورياض الأطفال والمدارس الابتدائية الحكومية والخاصة.

يُقدَّم التعليم ما قبل الابتدائي لمدة عام واحد. ويُقدَّم هذا التعليم للأطفال في سن السادسة (وفي حالات استثنائية للأطفال في سن الخامسة)، ويهدف إلى إعدادهم بشكل أفضل للالتحاق بالمدرسة. التعليم مجاني ومتاح للجميع، ولكنه غير إلزامي. وللوالدين الحق في اختيار إلحاق طفلهم البالغ من العمر ست سنوات ببرنامج التعليم ما قبل الابتدائي من عدمه.

تُنشأ مجموعات التعليم ما قبل الابتدائي في رياض الأطفال أو المدارس. وفي القرى النائية، يمكن للبلديات إنشاء هذه المجموعات في المراكز المجتمعية متعددة الوظائف، أو يمكن نقل الأطفال مجانًا بواسطة حافلات مدرسية إلى أقرب مدرسة حيث توجد هذه المجموعة. وتُقدم للبلديات النماذج المرنة التالية لمجموعات التعليم ما قبل الابتدائي: مجموعات تعمل بضعة أيام في الأسبوع، أو في عطلات نهاية الأسبوع، أو خلال العطلات المدرسية، ومجموعات على غرار المخيمات، وما إلى ذلك.

يتعلم الأطفال الملتحقون بمجموعات ما قبل المدرسة مهارات جديدة تفيدهم في المدرسة، كالتفاعل مع أقرانهم والبالغين الغرباء، والتأقلم مع بيئة جديدة. وتُنمّى الكفاءات التالية في الغالب من خلال الألعاب: الاجتماعية، والصحية، والتعرف على العالم، والفنية.

إذا تلقى الطفل تعليمه في المنزل، يتم إطلاع والديه على مستجدات التعليم ما قبل الابتدائي، ويُستشاران بشأن قضايا تعليم الطفل المهمة. وبناءً على طلب الوالدين، يمكن توفير دعم تربوي ونفسي خاص للأطفال.

مشاكل التمويل الهيكلي في نظام التعليم الليتواني

تُعدّ الفوارق الإقليمية (ارتفاع الاستثمارات في المدن الكبرى، ونقصها في المناطق الأخرى) مشكلةً في تمويل المؤسسات الحكومية، بما فيها التعليم. ويُؤدي ذلك إلى صعوبات في تنسيق التمويل بين مختلف المناطق. وقد أشار تقرير تدقيق المفوضية الأوروبية إلى المشكلات الرئيسية المتعلقة بضعف التنسيق على المستويات الوطنية والإقليمية والمحلية. كما لاحظ التقرير نفسه غياب نظام للاعتراف بالتعلم غير النظامي وغير الرسمي، وعدم كفاية المعلومات حول فرص التعلم، وعدم وضوح أولويات التمويل. [ 10 ]

تتجاوز معدلات الحضور المدرسي في ليتوانيا متوسط ​​الاتحاد الأوروبي، كما أن الإجازات المدرسية أقل شيوعًا من متوسط ​​الاتحاد الأوروبي. مع ذلك، أظهر تقرير برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2010 أن نتائج ليتوانيا في الرياضيات والعلوم والقراءة كانت دون متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. [ 11 ] وأكد تقرير برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2015 هذه النتائج. [ 12 ]

تُعدّ الرواتب قضيةً رئيسيةً وموضوع نقاشٍ متكرر. فعلى الرغم من النمو الملحوظ منذ عامي 2009/2010، كانت رواتب المعلمين في ليتوانيا أقل بكثير من متوسط ​​الاتحاد الأوروبي في عام 2023. [ 13 ] وكان انخفاض رواتب المعلمين السبب الرئيسي وراء إضرابات المعلمين على مستوى البلاد في أعوام 2014، [ 14 ] و 2015، [ 15 ] و 2016، [ 16 ] [ 17 ] و2018. [ 18 ]

تشتهر الجامعات الليتوانية محلياً بانخفاض الأجور. ففي عام 2017، كان دخل الباحثين الجامعيين أقل من 600 يورو شهرياً. [ 19 ] ويتراوح الراتب الشهري للأستاذ الجامعي بين 1150 و1990 يورو، وللأستاذ المشارك بين 890 و1320 يورو. [ 20 ] أما المحاضرون فيتقاضون رواتب تتراوح بين 553 و1040 يورو شهرياً، بينما يتقاضى المساعدون رواتب تتراوح بين 345 و762 يورو شهرياً. [ 20 ] ويلجأ عدد من الأساتذة الليتوانيين إلى وظائف إضافية لزيادة دخلهم، غالباً كسائقي سيارات أجرة. [ 21 ] وهناك حالات موثقة لأساتذة جامعيين يعملون في أربع وظائف بدوام جزئي. [ 22 ] كما وردت حالات أخرى لأساتذة يهاجرون لعدم قدرتهم على إعالة أنفسهم برواتبهم الليتوانية. [ 23 ] وتُعد رواتب التعليم العالي في ليتوانيا من بين الأدنى في الاتحاد الأوروبي، حيث يشعر 90% من العاملين في الجامعات الليتوانية بالاستياء من دخلهم، ويفكر 70% منهم في الإضراب. [ 21 ]

تنتشر هجرة العاملين في مجال التعليم العالي على نطاق واسع، لكن هذا أمر طبيعي ومتوقع، وفقًا لفيكتوراس برانكيتيس ، رئيس مجلس النواب في البرلمان الليتواني . [ 24 ] ويشير البرلماني مانتاس أدوميناس إلى أن مشكلة تدني الرواتب معروفة، لكن التعليم ليس من الأولويات السياسية في ليتوانيا. [ 19 ] ويُعدّ تدني الرواتب أحد الأسباب الرئيسية التي تجعل بعض المناطق في ليتوانيا تعاني من نقص حاد في المعلمين المؤهلين. [ 25 ] [ 26 ]

يعتزم البرلمان الليتواني إعادة تنظيم نظام التعليم العالي بتقليص عدد الجامعات في ليتوانيا. [ 27 ] وقد أُثيرت مخاوف بشأن تدني جودة التعليم في بعض المؤسسات. ففي عام 2006، روّج قسم الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات في جامعة شياولياي لبرامج في العلوم الباطنية . [ 28 ] [ 29 ] وحتى عام 2012، استمرت جامعة شياولياي في تقديم دورات في علم التنجيم وقراءة الكف . [ 30 ] [ 31 ] وفي عام 2011، نجحت جامعة شياولياي في قمع احتجاجات الطلاب بشأن تدني جودة التعليم. [ 32 ] وقد انتقد رؤساء الجامعات والجمعيات الجامعية خطط تقليص عدد المؤسسات التعليمية [ 33 ] ، إلا أنها ما زالت قيد التنفيذ. [ 34 ]

على الصعيد الوطني، ثمة مخاوف بشأن سوء استخدام الأموال، ونقص التعاون الدولي، وانخفاض التمويل المخصص للبحث والابتكار. [ 35 ] في عام 2017، لم تشارك أي من مؤسسات التعليم العالي الليتوانية في أكبر مشاريع البحث التابعة للاتحاد الأوروبي، مثل مشروع الجرافين الرائد ، وسيرن ، ومشروع الدماغ البشري ، وغيرها.

انظر أيضاً

  • علَمبوابة ليتوانيا

مراجع

  1. ^ كريبتيس، ديزينو. "Švietimo ir mokslo Ministerija" (PDF) . سمم.لت .
  2. ↑ "معدل الإلمام بالقراءة والكتابة في ليتوانيا" . countryeconomy.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 فبراير 2026 .
  3. 1 2 يوراتي كياوبييني ; بتروسكاس، ريمفيداس (2009). تاريخ القصص. المجلد. IV [ تاريخ ليتوانيا ] (باللغة الليتوانية). فيلنيوس: بالتوس لانكوس. ص 145 – 147. ISBN  978-9955-23-239-1.
  4. ١ ٢ ٣ ٤ "ليتوانيا" مؤرشفة بتاريخ ٢٧ أغسطس ٢٠٠٨ على موقع Wayback Machine . نتائج حول أسوأ أشكال عمل الأطفال (٢٠٠١) . مكتب الشؤون الدولية للعمل ، وزارة العمل الأمريكية (٢٠٠٢). يتضمن هذا المقال نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للاستخدام العام .
  5. 1 2 3 4 "بيانات عالمية عن التعليم: ليتوانيا" (ملف PDF) . المكتب الدولي للتعليم . 2011. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 يونيو 2014 .
  6. 1 2 3 4 5 6 7 8 "التعليم المهني في ليتوانيا" . اليونسكو-يونيفوك . يناير 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 يونيو 2014 .
  7. ↑ "التعليم في ليتوانيا" (ملف PDF) . وزارة التعليم والعلوم في جمهورية ليتوانيا . 2004. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 يونيو 2014 .
  8. ↑ "اللغة الإنجليزية في ليتوانيا" .
  9. ↑ «ليتوانيا تريد تدريس اللغة البولندية بدلاً من الروسية» . شبكة أخبار البلطيق . 14 فبراير 2023.
  10. ↑ "تقرير رصد التعليم والتدريب لعام 2015 : ليتوانيا" (ملف PDF) . Ec.europe.eu . تاريخ الاطلاع: 10 يناير 2018 . 
  11. ↑ "نتائج برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2009 : ملخص تنفيذي" (ملف PDF) . Oecd.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 يناير 2018 . 
  12. ↑ "برنامج التقييم الدولي للطلاب 2015 : النتائج في دائرة الضوء" (ملف PDF) . Oecd.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 يناير 2018 . 
  13. ↑ ياناتما، سيرفيت. "أجور المعلمين: كيف تُقارن رواتب المعلمين في جميع أنحاء أوروبا؟" . يورو نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 يوليو 2025 .
  14. ↑ "Mokyklose prasideda neterminuotas mokytojų streikas" [ بدء إضراب المعلمين لأجل غير مسمى في المدارس ] . دلفي (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  15. ↑ "Mokytojų streikas pavyko" [ إضراب المعلمين ناجح ] . Ve.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  16. ↑ "Mokytojų streikas: svarbiausi faktai" [ إضراب المعلمين: حقائق أساسية ] . 15 دقيقة.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  17. ↑ "Mokytojų streikas tęsiasi 110 ugdymo įstaigų" [ إضراب المعلمين مستمر في 110 مؤسسة تعليمية ] . 15 دقيقة.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  18. ↑ "Streikuojantys mokytojai viliasi susitarti su Ministerija iki Kalėdų" [ المعلمون المضربون يأملون في التوصل إلى اتفاق مع الوزارة قبل عيد الميلاد ] . www.lrt.lt (باللغة الليتوانية). دلفي . 2018-12-17 . تم الاسترجاع بتاريخ 15-03-2024 .
  19. 1 2 "Netekę kantrybės dėstytojai Surengė بروستو أكسيجا" [ نظم المعلمون، الذين فقدوا صبرهم، احتجاجًا ] . Lrt.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  20. 1 2 "Kiek iš Tiesų uždirba Lietuvos dėstytojai ir moksliniai darbuotojai" [ ما المبلغ الذي يكسبه المعلمون والباحثون الليتوانيون حقًا ؟ ] . دلفي (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  21. 1 2 "Lietuvos dėstytojai bei mokslininkai atvirai prabilo, kaip prisiduria prie algos" [ يتحدث الأساتذة والعلماء الليتوانيون بصراحة عن كيفية مساهمتهم في رواتبهم ] ​​. Tv3.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  22. ↑ " Dėstytojas pasakė, kiek uždirba: turi net keturis darbus" [ يصف المعلم مقدار ما يكسبه: لديه أربع وظائف ] . Lietuvosdiena.lrytas.lt (باللغة الليتوانية). مؤرشفة من الأصلي في 4 يناير 2018 . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  23. ↑ "Iš darbo atleista penkiasdešimtmetė išvykusi į Londoną atjaunėjo " [ امرأة تبلغ من العمر 50 عامًا تم تسريحها من عملها تجددت شبابها بعد انتقالها إلى لندن] . Gyvbudas.lrytas.lt (باللغة الليتوانية). مؤرشفة من الأصلي في 4 يناير 2018 . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  24. ↑ برونالاس، بيناس. "Pranckietis nesureikšmina dėstytojų emigracijos: kaip važiavo dėstyti kitur, taip ir toliau važiuos" [ لا يؤكد Pranckietis على هجرة المعلمين: تمامًا كما ذهبوا للتدريس في مكان آخر، فسوف يستمرون في القيام بذلك ] . دلفي (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  25. ↑ "Sumaištis mokyklose – masiškai trūksta mokytojų" [ ارتباك في المدارس - نقص هائل في المعلمين ] . Tv3.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  26. ↑ "Perspėja: šių Specialistų Lietuvoje jau ieškoma masiškai" [ تحذير: هناك طلب كبير بالفعل على هؤلاء المتخصصين في ليتوانيا ] . دلفي (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  27. ↑ "Klaipėdoje ir Šiauliuose – nerimas dėl vietos universitetų likimo" [ في Klaipėda وŠiauliai – مخاوف بشأن مصير الجامعات المحلية ] . دلفي (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  28. ↑ "Lietuvoje rengiami būrimo "bakalaurai" و "magistrai"« يتم إعداد عرّافين من الرتبتين "العازبة" و"المتقدمة" في ليتوانيا » . دلفي ( باللغة الليتوانية). 27 نوفمبر 2017. مؤرشف من الأصل في 27 نوفمبر 2017. تم الاطلاع عليه في 10 يناير 2018 .
  29. ↑ "Burtininkai įsisuko į Šiaulių universitetą " [ لقد تسلل السحرة إلى جامعة شياولياي ] . www.skrastas.lt (باللغة الليتوانية). 27 تشرين الثاني/نوفمبر 2017 أرشفة من النسخة الأصلية بتاريخ 27-11-2017 . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  30. ↑ "Studentai atsiskaito už delnų linijas" [ تقرير الطلاب عن خطوط النخيل ] . Vakarų ekspresas (باللغة الليتوانية). 27 تشرين الثاني/نوفمبر 2017 أرشفة من النسخة الأصلية بتاريخ 27-11-2017 . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  31. ↑ "Šiaulių universitete – būrėjų kursas" [ دورة العراف في جامعة شياولياي ] (باللغة الليتوانية). 27 نوفمبر 2017 أرشفة من الأصلي في 27 نوفمبر 2017 . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  32. ^ "Šiaulių universitete slopintas maištas" [ قمع التمرد في جامعة شياولياي ] . Delfi.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  33. ↑ " Universitetų optimizacijai trūksta aiškios Vyriausybės vizijos " [ تفتقر الحكومة إلى رؤية واضحة لتحسين الجامعة ] . دلفي (باللغة الليتوانية). مؤرشفة من الأصلي في 4 يناير 2018 . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  34. ↑ "Aukštųjų mokyklų Reforma – الانتهاء من العلاقات: o kas po to؟" [ إصلاح التعليم العالي وصل إلى خط النهاية: ماذا بعد؟ ] . Diena.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .
  35. ^ فيرسيكاس، داريوس. "Aukštojo mokslo apžvalga: trūksta tyrėjų ir efektyvaus lėšų panaudojimo" [ مراجعة التعليم العالي: نقص الباحثين والاستخدام الفعال للأموال ] . Vz.lt (باللغة الليتوانية) . تم الاسترجاع في 10 يناير 2018 .