أثر التشريع

يشير تأثير التجسيد ، أو ما يُعرف أيضًا بتأثير أداء المهمة ذاتيًا (تأثير SPT)، ^{[ 1 ]} إلى أن عبارات الأفعال المُخصصة تكون أسهل في التذكر إذا تم أداء الفعل المُشار إليه أثناء التعلم، مقارنةً بمجرد الحصول على المعلومات اللفظية أو مشاهدة شخص آخر يؤدي الفعل. ^{[ 2 ]} يزيد استخدام الإيماءات من كمية العبارات القابلة للتذكر، وفترة الاحتفاظ بها، وسهولة الوصول إليها. إن معرفة أن التجسيد يُحسّن أداء الذاكرة قد يكون مفيدًا في تعليم وعلاج المرضى الذين يعانون من اضطرابات الذاكرة . ^{[ 3 ]}

في دراستهما، قدّم إنجلكامب وكرومناكر (1980) للمشاركين عبارات لفظية مثل "اغسل أسنانك" أو "اخلط أوراق اللعب". وفي مهمة التعرف ومهمة الاستدعاء الحر ، تم اختبار ذاكرة المشاركين في أربع حالات تعليمية: قامت مجموعة بتنفيذ الفعل، وطُلب من مجموعة ثانية تخيّل الفعل، وشاهدت مجموعة ثالثة شخصًا يؤدي الفعل، بينما استمعت المجموعة الأخيرة إلى العبارات فقط. وقد حققت المجموعة التي قامت بتنفيذ الإيماءات أفضل أداء في كلتا المهمتين. ^{[ 2 ]} في نفس الفترة تقريبًا، فحص كوهين قدرة المشاركين على استدعاء العبارات اللفظية في ثلاث حالات: قامت مجموعة بتنفيذ الفعل على جسم ملموس، وشاهدت مجموعة ثانية الباحث وهو يؤدي الفعل على جسم، بينما تلقت مجموعة ثالثة تعليمات لفظية فقط. وقد حققت المهمة التي قام بها المشاركون بأنفسهم أفضل النتائج، مما يدعم الادعاء بوجود تأثير التجسيد. ^{[ 1 ]} ومنذ ذلك الحين، تم تأكيد هذا التأثير في العديد من الدراسات. وقد تبين أن الاستدعاء بعد مهام التجسيد يتفوق على الاستدعاء بعد المهام اللفظية لدى الأطفال والبالغين على حد سواء. ^{[ 4 ]} علاوة على ذلك، فإن تطبيق القانون فعال لدى كبار السن والأشخاص المصابين بالخرف المتوسط ​​من نوع الزهايمر. ^{[ 5 ]}

أثبتت الدراسات أن الإيماءات أداة فعّالة في تعليم اللغات الأجنبية. ويمكن الاستفادة من تأثير التمثيل في تعليم اللغة الثانية. وقد أظهرت دراسات عديدة أن استخدام الإيماءات أثناء تعلم كلمات جديدة يُحسّن من استرجاعها وحفظها . ^{[ 3 ]} وقد لوحظ تأثير التمثيل في تعلم اللغة الثانية لدى الأطفال والبالغين على حد سواء. ^{[ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]} ولا يقتصر تأثير التمثيل على تحسين الحفظ فحسب، بل يُحسّن أيضًا من استخدام الكلمات في الكلام. ^{[ 7 ]} ويُعدّ استخدام الإيماءات أثناء التعلم مفيدًا في تعلم الكلمات الملموسة، وكذلك الكلمات المجردة مثل "تغيير" أو "اختلاف". وقد دعمت الدراسات هذا الادعاء، حيث أظهرت أن الكلمات المجردة تُحفظ بشكل أفضل عند استخدام الإيماءات أثناء ترميزها. ^{[ 7 ]}

في دراسات حديثة، سعى الباحثون إلى إيجاد تفسير عصبي لتأثير التجسيد، وسبب تحسن الذاكرة بعد التجسيد. وقد تبين أن المعلومات الحركية الجسدية وحدها لا تؤدي إلى تأثير التجسيد، بل يلعب المحتوى الدلالي للإيماءة دورًا أيضًا. ^{[ 9 ]} تُحسّن الإيماءات الرمزية الذاكرة مقارنةً بالإيماءات غير ذات المعنى التي لا تُؤثر إيجابًا على الحفظ. ^{[ 10 ]} أظهرت الكمونات المُستحثة المرتبطة بالحدث أن التجسيد يُؤدي إلى معالجة أعمق للمعلومات الجديدة، مما يُوحي بأن استخدام الإيماءات يربط معنى الكلمة الجديدة بمفهوم موجود مسبقًا في اللغة الأم. ^{[ 11 ]}