البحث الاستكشافي

البحث الاستكشافي هو "البحث التمهيدي لتوضيح الطبيعة الدقيقة للمشكلة المراد حلها". يُستخدم لضمان أخذ أبحاث إضافية في الاعتبار أثناء التجربة، بالإضافة إلى تحديد أولويات البحث، وجمع البيانات، والتركيز على مواضيع معينة قد يصعب ملاحظتها دون البحث الاستكشافي. ويمكن أن يشمل تقنيات مثل:

• البحث الثانوي - مثل مراجعة الأدبيات و/أو البيانات المتاحة
• الأساليب النوعية غير الرسمية، مثل المناقشات مع المستهلكين أو الموظفين أو الإدارة أو المنافسين
• البحث النوعي الرسمي من خلال المقابلات المتعمقة، ومجموعات التركيز ، والأساليب الإسقاطية، ودراسات الحالة ، أو الدراسات التجريبية

بحسب ستيبينز (2001)، فإن "الاستكشاف في العلوم الاجتماعية هو مسعى واسع النطاق، هادف، ومنهجي، مُعدّ مسبقًا، يهدف إلى تعظيم اكتشاف التعميمات التي تُفضي إلى الوصف والفهم". ^{[ 1 ]} ويجادل كتابه المؤثر بأن البحث الاستكشافي لا ينبغي أن يستخدم آليات تأكيدية كالفرضيات، بل يجب أن يكون نوعيًا ويعتمد على مناهج البحث الاستقرائي، مثل نظرية التأصيل التي قدمها جلاسر وستراوس. ^{[ 2 ] [ 3 ]} ولا يستخدم البحث الاستكشافي النوعي، الذي يعتمد على المنهج الاستقرائي، التنظير المسبق أو يبني على أبحاث سابقة. ويرى كاسولا، ورانجاراجان، وشيلدز (2020) أن البحث الاستكشافي لا ينبغي أن يقتصر على المناهج الاستقرائية، إذ يقترحون أن فرضية العمل إطار عمل مفيد للبحث الاستكشافي الاستنتاجي، وينبغي أن تكون جزءًا من أدوات الباحث الاجتماعي. ^{[ 4 ]}

يمكن للبحث الاستكشافي أن يُضيف معلومات قيّمة ومُعمّقة للدراسة، وهو عنصر أساسي فيها. فهو يُتيح للباحث الإبداع للوصول إلى أعمق فهم ممكن للموضوع. ثانياً، يُستعان بجمهور خارجي في هذا البحث، مما يُتيح للباحث فرصةً جيدةً لمعرفة الأساليب المُجدية وغير المُجدية. ثالثاً، يُساعد البحث الاستكشافي على فهم أهداف فريق البحث بشكل أفضل طوال فترة المشروع. إنّ إدراك هذه المعلومات يُفيد أي شخص يُجري بحثاً بالاستعانة بمصادر خارجية.

بغض النظر عن مجال البحث الميداني المطلوب، يمكن استخدام البحث الاستكشافي في مجالات متعددة. ومع ذلك، من المهم إدراك كيفية تأثير هذه المجالات المختلفة على أي بحث يُجرى. ستكون مقارنة ومقابلة التقنيات المختلفة، مثل البحث الثانوي، والمناقشات، أو البحث النوعي من خلال مجموعات التركيز، والاستبيانات، أو دراسات الحالة، مفيدة للملاحظة. في مجال البحث الاستكشافي، يتيح الإنترنت أساليب بحث أكثر تفاعلية. على سبيل المثال:

• توفر خلاصات RSS للباحثين معلومات حديثة بكفاءة
• قد ترسل خدمات مثل تنبيهات جوجل نتائج البحث الرئيسية لمحركات البحث عبر البريد الإلكتروني إلى الباحثين
• تقوم خدمات مثل Google Trends بتتبع نتائج البحث الشاملة على مدى فترات زمنية طويلة.
• قد يقوم الباحثون بإنشاء مواقع إلكترونية لجذب التعليقات من جميع أنحاء العالم حول أي موضوع

عندما يهدف البحث إلى التعرف على ظاهرة ما أو اكتساب فهم أعمق لها بهدف صياغة مشكلة أكثر دقة أو تطوير فرضية، تصبح الدراسات الاستكشافية (المعروفة أيضًا بالبحث الصياغتي) مفيدة للغاية. فإذا كانت النظرية عامة جدًا أو محددة جدًا، فلن يكون من الممكن صياغة فرضية. لذلك، قد تبرز الحاجة إلى إجراء بحث استكشافي لاكتساب خبرة تساعد في صياغة فرضية مناسبة لإجراء دراسة أكثر تحديدًا. ^{[ 5 ]}

لا تُعدّ نتائج البحوث الاستكشافية مفيدةً عادةً في اتخاذ القرارات بمفردها، ولكنها قد تُقدّم رؤىً قيّمةً حول موقفٍ مُعيّن. ورغم أن نتائج البحوث النوعية قد تُشير إلى "لماذا" و"كيف" و"متى" يحدث شيءٌ ما، إلا أنها لا تُبيّن "كم مرة" أو "كم عدد".

لا يمكن عادةً تعميم نتائج البحوث الاستكشافية على عموم السكان .

يسعى البحث الاستكشافي الاجتماعي إلى معرفة كيفية تفاعل الناس في البيئة قيد الدراسة، والمعاني التي يضفونها على أفعالهم، والقضايا التي تشغلهم. والهدف هو فهم "ما الذي يحدث هنا؟" ودراسة الظواهر الاجتماعية دون توقعات مسبقة. ^{[ 6 ]} يُشار إلى هذه المنهجية أحيانًا باسم منهجية النظرية المجذرة في البحث النوعي أو البحث التأويلي، وهي محاولة لاستنباط نظرية من البيانات نفسها بدلاً من فرضية مسبقة .

يحدد إيرل بابي ثلاثة أغراض لبحوث العلوم الاجتماعية: الاستكشافية والوصفية والتفسيرية.

• يُجرى البحث الاستكشافي عندما تكون المشكلات في مراحلها الأولية. ^{[ 7 ]} يُستخدم البحث الاستكشافي عندما يكون الموضوع أو القضية جديدًا، وعندما يصعب جمع البيانات. يتميز البحث الاستكشافي بالمرونة، ويمكنه معالجة جميع أنواع أسئلة البحث (ماذا، لماذا، كيف). غالبًا ما يُستخدم البحث الاستكشافي لصياغة فرضيات رسمية. يربط شيلدز وتاجالي البحث الاستكشافي بالإطار المفاهيمي لفرضية العمل . ^{[ 8 ]} مع ذلك، شكك المتشككون في جدوى وضرورة البحث الاستكشافي في الحالات التي يمكن فيها إجراء تحليل مسبق. ^{[ 9 ]}

غالباً ما يكون البحث التطبيقي في مجال الإدارة استكشافياً نظراً للحاجة إلى المرونة في معالجة المشكلة. إضافةً إلى ذلك، غالباً ما توجد قيود على البيانات وضرورة اتخاذ قرار في غضون فترة زمنية قصيرة. تُستخدم أساليب البحث النوعي، مثل دراسة الحالة أو البحث الميداني، في البحث الاستكشافي. ^{[ 8 ]}

توجد ثلاثة أنواع من الأهداف في مشروع أبحاث التسويق:

• البحث الاستكشافي أو البحث التكويني
• البحث الوصفي ^{[ 10 ]}
• البحث السببي (يشار إليه أيضًا بالبحث التفسيري ) ^{[ 11 ]}

البحث الاستكشافي أو البحث التكويني : يهدف البحث الاستكشافي إلى جمع معلومات أولية تساعد في تحديد المشكلات واقتراح الفرضيات. ^{[ 12 ]}

البحث الوصفي : يهدف البحث الوصفي إلى وصف خصائص جوانب مختلفة، مثل الإمكانات السوقية لمنتج ما أو التركيبة السكانية ومواقف المستهلكين الذين يشترون المنتج. ^{[ 12 ]}

البحث السببي : يهدف البحث السببي إلى اختبار الفرضيات المتعلقة بعلاقات السبب والنتيجة. فإذا كان الهدف هو تحديد المتغير الذي قد يكون سببًا لسلوك معين، أي ما إذا كانت هناك علاقة سبب ونتيجة بين المتغيرات، فلا بد من إجراء بحث سببي. ولتحديد السببية، من المهم تثبيت المتغير الذي يُفترض أنه يُسبب التغير في المتغير (المتغيرات) الأخرى، ثم قياس التغيرات في المتغير (المتغيرات) الأخرى. هذا النوع من البحث معقد للغاية، ولا يمكن للباحث أبدًا أن يجزم تمامًا بعدم وجود عوامل أخرى تؤثر على العلاقة السببية، خاصةً عند التعامل مع مواقف الناس ودوافعهم. غالبًا ما توجد اعتبارات نفسية أعمق بكثير، قد لا يدركها حتى المستجيب نفسه.

هناك طريقتان بحثيتان لاستكشاف العلاقة السببية بين المتغيرات:

1. التجريب، و
2. المحاكاة ^{[ 13 ]}

• راسل ك. شوت، التحقيق في العالم الاجتماعي ، الطبعة الخامسة، دار باين فورج للنشر .
• روبرت أ. ستيبينز، البحث الاستكشافي في العلوم الاجتماعية. ثاوزند أوكس، كاليفورنيا: سيج، 2001.
• البحث الاستكشافي: ثلاثة أسباب لإجراء المزيد منه. (16 سبتمبر 2019). تم استرجاعه من https://www.gutcheckit.com/blog/3-reasons-conduct-exploratory-research/
• زال، هـ. أ.، وريلي، إ. م. (1958). البحوث الاستكشافية. المعهد الأمريكي للفيزياء، 11(8). doi : 10.1063/1.3062684
• جيلار، ل.، دروكر، س.، أوسغانيان، س.ك.، غابينسكي، م.أ.، لابيل، ن.، وببرت، ل. (2012). بحث استكشافي لتصميم برنامج تدخلي تقدمه ممرضة مدرسية لعلاج زيادة الوزن والسمنة لدى المراهقين. مجلة التغذية والتعليم والسلوك، 44(1)، 46-54. doi: https://doi.org/10.1016/j.jneb.2011.02.00
• كاسولا، م.، رانجاراجان، ن.، وشيلدز، ب. إمكانات فرضيات العمل في البحث الاستكشافي الاستنتاجي. كوال كوانت (2020). https://doi.org/10.1007/s11135-020-01072-9 الوصول مفتوح!