التخصصات المتداخلة
المجال متعدد التخصصات هو مجال يجمع بين تخصصين أكاديميين أو أكثر ، ولكنه يستوفي المعايير الرسمية (مثل المجلات البحثية المتخصصة ، والمؤتمرات ، والأقسام الجامعية) ليُعتبر تخصصًا قائمًا بذاته. قد يكون المجال تخصصًا ومجالًا متعدد التخصصات في آنٍ واحد، كما هو الحال في علم السكان ، كما هو موضح أدناه. وقد يُنظر إلى المجال على أنه تخصص في بعض الدول، ومجال متعدد التخصصات في دول أخرى، كما هو الحال في علم المعلومات .
المفاهيم
يقول جيسيكي (1981) [ 1 ] عن البحث التربوي (" علم التربية ") أنه " علم محيرة "، أي متعدد التخصصات.
يؤكد تينغستروم (1993) [ 2 ] أن البحث متعدد التخصصات هو عملية، وليس حالة أو هيكلاً. وهو يميز بين ثلاثة مستويات من الطموح فيما يتعلق بالبحث متعدد التخصصات:
- مستوى التخصصات المتعددة أو التخصص المتعدد
- المستوى الحقيقي متعدد التخصصات: التخصصات المتداخلة
- مستوى تشكيل التخصص، التخصصات المتداخلة
يُقدّم هذا المقال رؤيةً للمجالات الاجتماعية باعتبارها ديناميكية ومتغيرة. ويُنظر إلى علم المكتبات والمعلومات على أنه مجال بدأ كنهج متعدد التخصصات قائم على الأدب وعلم النفس وعلم الاجتماع والإدارة وعلوم الحاسوب وغيرها، وهو يتطور ليصبح تخصصًا أكاديميًا قائمًا بذاته.
أمثلة
- علم الإشارات الحيوية [ 3 ]
- علم التشفير
- التركيبة السكانية
- "باعتبارها مجالًا ذا مفاهيم وتقنيات ومجلات وجمعيات مهنية مترابطة، تُعدّ الديموغرافيا تخصصًا قائمًا بذاته. ولكن بحكم طبيعة موضوعها ومنهجياتها، تُعتبر الديموغرافيا أيضًا "تخصصًا متعدد المجالات"، إذ تعتمد بشكل كبير على علم الأحياء وعلم الاجتماع لدراسة الخصوبة؛ وعلى الاقتصاد والجغرافيا لدراسة الهجرة؛ وعلى العلوم الصحية لدراسة الوفيات." (ستيكوس، 1989، الصفحة 7). [ 4 ]
- علم الحركة الجنائي [ 5 ]
- علم السموم الوراثية [ 6 ]
- الفكاهة والترجمة [ 7 ]
- علم المعلومات
- في أمريكا، يُعتبر علم المعلومات ودراسات الاتصال تخصصين أكاديميين منفصلين . أما في فرنسا، فيُعتبران تخصصًا واحدًا متعدد التخصصات. (انظر أيضًا [ 8 ] ).
- علم الكواكب
- الصحة العامة [ 9 ]
- العلوم الاجتماعية في الزراعة [ 10 ]
- علم اللغة الاجتماعي [ 11 ]
انظر أيضاً
الأدب
- ^ جيسيكي ، هيرمان (1981). المعلومات والتعليم . كوبنهافن: نيت نورديسك فورلاج. الأصل الألماني: Einführung in die Pädagogik. ميونخ: يوفنتوس 1970 (2. أوفلاج)
- ^ تنغستروم، إي. (1993). "Biblioteks- och informationvetenskapen - ett fler- eller tvärvetenskapligt område؟". سفينسك ببليوتكفورسكنينج (1): 9 – 20.
- ↑ أوغستين، ب. (2008). "علم الإشارات الحيوية: علم ما قبل التاريخ، والتخصصات المتداخلة، وعلم الأحياء الجديد". سيميوطيقا . 172 ( 1-4 ): 479-487 . doi : 10.1515/SEMI.2008.107 . S2CID 170875958 .
- ↑ ستيكوس، ج. مايون، محرر. (1989). علم السكان كتخصص متعدد المجالات . نيو برونزويك، نيو جيرسي: دار النشر ترانزاكشنز.
- ↑ بيلهام، تي دبليو؛ هولت، إل إي؛ وهولت، جيه. (2010). "أسس علم الحركة الجنائي كتخصص متعدد المجالات للتحقيق في الحوادث/الجرائم". المجلة الأمريكية للطب الشرعي وعلم الأمراض . 31 (2): 200-203 . doi : 10.1097/PAF.0b013e3181cfc890 . PMID 20110802. S2CID 31269119 .
- ↑ فريكل، س. (2004). "بناء تخصص متعدد التخصصات: تأطير العمل الجماعي وظهور علم السموم الجينية". المشكلات الاجتماعية . 51 (2): 269-287 . doi : 10.1525/sp.2004.51.2.269 .
- ↑ زابالبسكوا، ب. (2005). "الفكاهة والترجمة - مجال متعدد التخصصات" (ملف PDF) . الفكاهة: المجلة الدولية لبحوث الفكاهة . 18 (2): 185-207 . doi : 10.1515/humr.2005.18.2.185 . hdl : 10230/22492 . S2CID 53326473. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 22-09-2016 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13-08-2016 .
- ↑ نيويل، أ. (1983). "تأملات في بنية التخصصات المتداخلة". في: ماكلوب، ف. ومانسفيلد، يو. (محرران). دراسة المعلومات: رسائل متعددة التخصصات . نيويورك: جون وايلي وأولاده. ص 99-110 .
- ↑ فون لينجيرك، ت. (2006). "الصحة العامة مجال متعدد التخصصات، يتعلق بالكل والجزء - في الواقع، علم النفس الصحي النقدي بحاجة إلى توحيد الجهود". مجلة علم النفس الصحي . 11 (3): 395-399 . doi : 10.1177/1359105306063311 . PMID 16774893 .
- ↑ سينغ، يوجيندرا بال؛ باريك، أوداي نارين؛ أرورا، د. ر. (1974). "انتشار تخصص متعدد المجالات: العلوم الاجتماعية في التعليم الزراعي". دلهي: آفاق جديدة للجمعية الهندية للتعليم الإرشادي.
- ↑ وولك، و. (1977). "علم اللغة الاجتماعي: ثورة أم تخصص متعدد التخصصات؟". عالم السلوك الأمريكي . 20 (5): 733-756 . doi : 10.1177/000276427702000511 . S2CID 220682291 .
- ↑ ديزاغو، إم بي (1978). "التخصصات المتداخلة: البحث والاكتشاف - التنظيم والتطبيق والنقل". أثر العلم على المجتمع . 28 (2): 127-137 .
- الأوساط الأكاديمية
- علم التربية
