التنشئة الاجتماعية المتبادلة

في علم الاجتماع ، تُعرَّف التنشئة الاجتماعية التبادلية بأنها " عملية تنشئة اجتماعية ثنائية الاتجاه؛ فالأطفال يُنشِّطون آباءهم كما يُنشِّط الآباء أطفالهم". [1] على سبيل المثال، يُرمز أحيانًا إلى تفاعل الأمهات ^{مع أطفالهن الرضع} برقصة أو حوار تتناسق فيه حركات الطرفين بشكل دقيق. قد تتخذ هذه الرقصة أو الحوار المنسق شكل تزامن متبادل ، أو قد يكون تبادليًا بمعنى أدق. فقد تتطابق حركات الطرفين، كما في تقليد أحدهما للآخر أو في الابتسام المتبادل .

عند دراسة التفاعل الاجتماعي المتبادل في مرحلة الرضاعة، وُجد أن التواصل البصري المتبادل يلعب دورًا هامًا في التفاعل الاجتماعي المبكر. "في إحدى الدراسات، انخرطت الأم والرضيع في سلوكيات متنوعة أثناء نظرهما إلى بعضهما البعض؛ وعلى النقيض من ذلك، عندما أدار كل منهما وجهه عن الآخر، انخفض معدل هذه السلوكيات بشكل ملحوظ". ^{[ 2 ]}

باختصار، تتسم سلوكيات الأمهات والرضع بترابط وتزامن كبيرين. وقد أظهرت بعض الدراسات وجود علاقة إيجابية بين التزامن في علاقات الوالدين بالأطفال والكفاءة الاجتماعية للأطفال . ومن الأمثلة على استجابة الوالدين لسلوك أطفالهم، تشجيعهم على اتباع سلوكيات داعمة ، والتي بدورها تؤثر على مستوى السلوك الذي سيظهره الأطفال في المستقبل. تشير هذه السلوكيات الداعمة إلى سلوك الوالدين الذي يُسهم في مساندة جهود الأطفال، مما يسمح لهم بأن يكونوا أكثر مهارة مما لو اعتمدوا على قدراتهم الفردية فقط. على سبيل المثال، في لعبة الاختباء ، يقوم الوالدان في البداية بتغطية أطفالهم، ثم يكشفون الغطاء، ثم يُظهرون "دهشتهم" عند ظهورهم. ومع ازدياد مهارة الرضع في لعبة الاختباء، يبدأون تدريجيًا في القيام ببعض عمليات التغطية والكشف. ويحاول الوالدان تنسيق توقيت أفعالهم بحيث يتناوب الرضيع مع أحدهما. بالإضافة إلى لعبة الاختباء، تُعد لعبتا " التربيت على الكعكة" و"كبير جدًا" من ألعاب رعاية الأطفال الأخرى التي... تُجسّد هذه الأمثلة أساليب التوجيه والتناوب في الكلام . يُمكن استخدام التوجيه لدعم جهود الأطفال في أي عمر. ^{[ 1 ]} "في إحدى الدراسات، كان الرضع الذين تلقوا تجارب توجيهية أوسع مع آبائهم، وخاصةً في شكل التناوب في الكلام، أكثر ميلاً للمشاركة في التناوب في الكلام أثناء تفاعلهم مع أقرانهم." ^{[ 3 ]}

ملاحظة: لم يتم العثور على دراسات تتعلق بعلاقة الثقافة والتنشئة الاجتماعية المتبادلة.

• فانديل، دي إل، وويلسون، كيه إس (1987). تفاعلات الرضع مع الأم والأخ والأقران: أوجه التباين والعلاقات بين أنظمة التفاعل. نمو الطفل، 58، 176-186.