ريتشارد أروم

تُعزى أبرز إسهامات آروم في أبحاث التعليم العالي إلى عمله في دراسة CLA الطولية، وهو مشروع قاده بصفته مدير برنامج أبحاث التعليم في مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية من عام 2005 إلى عام 2013. كانت دراسة CLA الطولية دراسةً طوليةً واسعة النطاق "تتبعت أكثر من 2000 شاب وشابة خلال مسيرتهم الجامعية وانتقالهم إلى سوق العمل والدراسات العليا". ^{[ 4 ]} كتاب "التيه الأكاديمي: محدودية التعلّم في الجامعات" ( منشورات جامعة شيكاغو ، 2011) يستند إلى أول عامين من الدراسة. وقد حظي الكتاب باهتمام إعلامي واسع النطاق لنتائجه التي أشارت إلى أنه بعد أول عامين من الدراسة الجامعية، لم يُظهر عدد كبير من الطلاب أي تحسن في مجموعة من المهارات، بما في ذلك التفكير النقدي، والاستدلال المعقد، والكتابة. ^{[ 5 ] [ 6 ]} صدر كتابٌ لاحقٌ لكتاب "Academally Adrift" بعنوان "Aspiring Adults Adrift: Tentative Transitions of College Graduates " في سبتمبر 2014. ^{[ 7 ]} شارك آروم في تأليف كلا الكتابين مع جوزيبا روكسا، الأستاذة المشاركة في علم الاجتماع والتربية بجامعة فرجينيا . ^{[ 8 ]}

منذ عام ٢٠١٩، تشغل آروم منصب مديرة مشروع قياس مسارات نجاح الطلاب الجامعيين (MUST) في جامعة كاليفورنيا، إرفاين . يُعدّ مشروع MUST دراسة قياس طولية رائدة في مجال جمع وتحليل البيانات التعليمية. ويهدف هذا الجهد الشامل إلى تعزيز فعالية المؤسسات التعليمية، ودعم العدالة التعليمية، وتعميق فهم المجتمع لتجربة الطلاب الجامعيين. ومن خلال تطوير مقاييس وأطر تحليلية، يجمع هذا البحث بين البيانات الإدارية، وأنظمة إدارة التعلم، وتقييم الأداء، وأساليب أخذ العينات التجريبية، وبيانات الاستبيانات، لرسم صورة متكاملة لقيمة وخصائص التعليم الجامعي.

آروم مؤلف كتاب "تقييم الانضباط المدرسي: أزمة السلطة الأخلاقية في المدارس الأمريكية" (منشورات جامعة هارفارد، 2003)، وهو كتاب يتناول تطور الانضباط المدرسي في الولايات المتحدة، ومحرر مشارك لكتاب " تحسين بيئات التعلم في المدارس: دروس من الخارج" (منشورات جامعة ستانفورد، 2012)، وهو كتاب جماعي يتناول الانضباط المدرسي من منظور مقارن دولي. كما كتب العديد من المقالات وفصول الكتب حول العرق والتفاوت الطبقي في المدارس الحكومية والخاصة.

من عام 2005 إلى عام 2009، وبصفته مدير برنامج أبحاث التعليم في مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية ، قاد الجهود الرامية إلى إنشاء تحالف الأبحاث لمدارس مدينة نيويورك، وهو كيان يركز على أبحاث التقييم والتحليل المستمرة لدعم جهود تحسين المدارس العامة. ^{[ 9 ]}

من عام 2011 إلى عام 2016، شغلت آروم منصب الباحثة الرئيسية في مشروع "تواصل الشباب"، وهو مشروع بحثي متعدد المدن يُعنى بسلوكيات المراهقين ومواقفهم وكفاءاتهم فيما يتعلق بالوسائط الرقمية والتعلم. يهدف هذا البحث إلى توثيق كيفية تطبيق مجموعة من البرامج غير الرسمية خارج المدرسة ومدرستين (إحداهما في مدينة نيويورك والأخرى في شيكاغو) لمبادرات تسعى إلى تشجيع التعلم المتمحور حول الطالب والمدعوم من الأقران، ودور التكنولوجيا في التعلم، وكيف تُشكّل هذه العناصر مسارات الشباب. ^{[ 10 ]}

• آروم، ريتشارد وجوسيبا روكسا. الطموحون التائهون: التحولات المؤقتة لخريجي الجامعات. شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو، 2014. ( ISBN) 9780226197289)
• أروم، ريتشارد وميليسا فيليز، محرران. تحسين بيئات التعلم في المدارس: دروس من الخارج. ستانفورد، كاليفورنيا: مطبعة جامعة ستانفورد، 2012.
• آروم، ريتشارد وجوسيبا روكسا. الضياع الأكاديمي: محدودية التعلم في الجامعات . شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو، 2011. ( ISBN) 9780226028569)
• شافيت، يوسي، ريتشارد أروم، وآدم غاموران، محرران. التراتبية في التعليم العالي: دراسة مقارنة. ستانفورد، كاليفورنيا: مطبعة جامعة ستانفورد، 2007.
• أروم، ريتشارد ووالتر مولر، محرران. عودة العمل الحر: دراسة مقارنة لديناميكيات العمل الحر وعدم المساواة الاجتماعية. برينستون، نيوجيرسي: مطبعة جامعة برينستون، 2004.
• أروم ريتشارد، بالاشتراك مع إيرين بيتي، وريتشارد بيت، وجينيفر تومسون، وساندرا واي. تقييم الانضباط المدرسي: أزمة السلطة الأخلاقية في المدارس الأمريكية. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد، 2003.

• روكسا، جوسيبا وريتشارد أروم. "الحياة بعد الجامعة: التحولات الصعبة لمجموعة الطلاب الذين يعانون من التعثر الأكاديمي". مجلة التغيير يوليو/أغسطس (2012).
• روكسا، جوسيبا وريتشارد أروم. "حالة التعليم الجامعي". مجلة التغيير مارس/أبريل (2011).
• ستيفنز، ميتشل، إليزابيث أرمسترونج وريتشارد أروم. "الغربال، الحاضنة، المعبد، المحور: التطورات التجريبية والنظرية في علم اجتماع التعليم العالي"، المراجعة السنوية لعلم الاجتماع 34 (2008): 127-152.
• "تأثير المدارس المنفصلة عنصريًا على معدلات سجن الأمريكيين من أصل أفريقي والبيض، من عام 1970 إلى عام 1990"، مع غاري لافري، علم الجريمة 44:1، 73-103 (2006).
• أروم، ريتشارد. "المدارس والمجتمعات: الأبعاد البيئية والمؤسسية"، المراجعة السنوية لعلم الاجتماع 26 (2000): 395-418.
• أروم، ريتشارد. "هل تجبر المدارس الخاصة المدارس العامة على التنافس؟" المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع 61 (1996): 29-46.