صامويل سيلاس كاري

كان صموئيل سيلاس كاري (23 نوفمبر 1847 - 24 ديسمبر 1921) أستاذاً أمريكياً في فن الإلقاء والتعبير الصوتي. وقد سُميت كلية كاري في ميلتون، ماساتشوستس، تيمناً باسمه .

وُلد في مزرعة صغيرة في تشاتاتا، تينيسي ، وكان ابن جيمس كامبل كاري ونانسي يونغ كاري، ويرتبط بصلة قرابة مع رواد الحدود المشهورين ديفي كروكيت ودانيال بون . نشأ في مزرعة حدودية، فتعلم معنى العمل الجاد واكتسب حبًا للطبيعة أثر في أعماله اللاحقة. كان مراهقًا خلال سنوات الحرب الأهلية الأمريكية المضطربة ، وعانى من مصاعب جمة عندما استولت جيوش الاتحاد والكونفدرالية بالتناوب على مزرعة عائلته. ^{[ 1 ]}

لعدم وجود مدرسة قريبة، تلقى تعليمه المبكر في المنزل. كان يعمل في الهواء الطلق طوال النهار ويدرس ليلاً، يقرأ حتى ساعات متأخرة من الليل على ضوء المدفأة. ^{[ 1 ]} شجعه والداه على التعلم، وشاركاه حبهما للتاريخ والأدب. ^{[ 2 ]} في شبابه، غادر المزرعة ليلتحق بجامعة شرق تينيسي ويسليان (جامعة غرانت لاحقاً)، حيث أثبت جدارته كطالب متفوق، وتخرج عام 1872 حائزاً على أعلى مراتب الشرف في الجامعة.

واصل دراسته في جامعة بوسطن ، حيث ركز على الأدب والخطابة واللاهوت. وفي كلية الخطابة بالجامعة، درس على يد لويس ب. مونرو وألكسندر غراهام بيل ، الذي كان آنذاك أستاذًا لعلم وظائف الأعضاء في الكلية. وفي عام 1878، تخرج حائزًا على دبلوم في الخطابة ودرجة الماجستير في الآداب، ثم نال درجة الدكتوراه عام 1880. وفي العام نفسه، حصل أيضًا على دبلوم من مدرسة غيلميت لعلم وظائف الصوت في بوسطن. ^{[ 1 ]}

كان يخطط للالتحاق بالوزارة، عندما أجبره فقدان صوته المفاجئ على سلوك طريق جديد. وقال عن هذه الحادثة:

في صباح أحد أيام الأحد، وقفتُ أمام جمهورٍ في منتصف خطابٍ، عاجزًا عن النطق بكلمة. لم يُمحَ رعب تلك اللحظات من ذاكرتي قط. كان هذا الفشل ذروة سنواتٍ من سوء استخدام صوتي، رغم أنني سعيتُ خلالها إلى طلب المساعدة من كل مصدرٍ متاح. عزمتُ على البحث بجدٍّ أكبر لمعرفة أسباب حالتي. ^{[ 1 ]}

على مدى السنوات القليلة التالية، استشار العديد من المتخصصين في الصوت، محليًا ودوليًا. في الولايات المتحدة، درس على يد لويس ب. مونرو، وألكسندر ميلفيل بيل ، وستيل ماكاي ؛ كما أمضى صيفين في أوروبا يدرس مع إميل بينكه، ولينوكس براون، وفرانشيسكو لامبرتي ، وفرانسوا جوزيف بيير رينييه الشهير، مدير المدرسة الوطنية الفرنسية للتمثيل. ^{[ 1 ] [ 3 ]} بعد هذه الدراسة المكثفة، استعاد صوته واكتسب معرفة واسعة بأساليب تدريس فن الإلقاء. لكن بدلًا من العودة إلى المنبر، اختار أن يصبح معلمًا. فقد جعلته أسفاره يدرك أنه يختلف اختلافًا جوهريًا مع الأساليب السائدة في تدريس فن الإلقاء. وكان معروفًا عنه قوله إنه "جرّب أساليب أربعين معلمًا مختلفًا، ووجد أن جميعها قاصرة بدرجات متفاوتة". ^{[ 1 ]} قاده هذا الإدراك إلى الشروع في عمل حياته - ابتكار أسلوب جديد لتعليم التعبير الصوتي. أطلق كاري على أسلوبه التعليمي، القائم على مبادئ علم النفس، اسم "أسلوب التفكير المُركّز"، والذي يركز على استخدام الجسم بأكمله، وخاصة تقنية التنفس الصحيحة. ^{[ 4 ]} كان كاري يؤمن بأن أعظم إسهاماته لطلابه تكمن في أفكاره لتشجيع المواقف الإيجابية تجاه الحياة، وفي أسلوبه لتدريب العقل. أراد أن يطور طلابه طريقة تفكير تضمن أن تحمل الكلمات، عند نطقها، مضمونًا داخليًا. ^{[ 5 ]} رأى كاري أن فن القراءة أمام الجمهور يتفوق على التمثيل، انطلاقًا من إيمانه بأن فهم النص أمر بالغ الأهمية لإضفاء الحيوية عليه، وأن "فن القراءة... يجب أن يجذب العقل أكثر من العين". ^{[ 6 ]}

في عام ١٨٨٢، تزوج من آنا بارايت ، وهي معلمة بلاغة مرموقة ومؤسسة مدرسة التعبير في بوسطن. كانت آنا بارايت كاري معلمة بلاغة مثقفة وذات نفوذ، وقد انتقدت بشدة معلمة البلاغة المنافسة جينيفيف ستيبينز في عدة رسائل بسبب ممارساتها التعليمية الاستغلالية والمضللة التي كانت تُعامل أجساد النساء كسلعة. ^{[ ٦ ]} في عام ١٨٨٣، عُيّن أستاذًا لفن الخطابة في جامعة بوسطن، وفي عام ١٨٨٤ أصبح أستاذًا لفن الخطابة في معهد نيوتن اللاهوتي. ^{[ ٢ ]} في عام ١٨٨٨، غادر جامعة بوسطن ليتولى رئاسة مدرسة التعبير، التي سُميت لاحقًا كلية كاري تكريمًا له. درّس في المدرسة طوال ما تبقى من حياته المهنية. من عام ١٨٩١ إلى عام ١٨٩٤، عمل أيضًا محاضرًا في جامعة هارفارد ، ومن عام ١٨٩٢ إلى عام ١٩٠٢، درّس في كلية اللاهوت بجامعة ييل . سافر طوال حياته على نطاق واسع لتدريس دورات في العديد من المؤسسات المختلفة، بما في ذلك جامعة واشنطن ، وجامعة مينيسوتا ، وجامعة شيكاغو ، وكلية المعلمين بجامعة كولومبيا . ^{[ 1 ]} كما تولى تحرير مجلة "إكسبرشن" ، وهي مجلة فصلية . ^{[ 7 ]} أنجب صموئيل وآنا ستة أطفال، من بينهم عالم الرياضيات الشهير هاسكل كاري .

توفي صموئيل سيلاس كاري في منزله في بوسطن في 24 ديسمبر 1921. ^{[ 7 ]}

ركزت طريقة كاري في تدريس فن الإلقاء (أو ما نسميه اليوم الخطابة أو التحدث أمام الجمهور ) على الفردية، والتفاعل الفكري، والعفوية، والإبداع، والتدريب التقني الدقيق. وقد طور نظامًا يتمحور حول فكرة أن كل تعبير ينبع من الداخل، وأن نبرة الصوت، والوضعية، والإيماءات لا يمكن فرضها، بل يجب أن تحدث بشكل طبيعي كرد فعل على مشاعر صادقة. كان هذا على النقيض من العديد من خبراء الإلقاء في عصره، الذين فضلوا الأساليب الآلية القائمة على القواعد، والمصطنعة، والتقليدية. ^{[ 3 ]} كان كاري يؤمن بأن أعظم إسهاماته لطلابه تكمن في أفكاره لتشجيع المواقف الإيجابية تجاه الحياة، وفي أسلوبه لتدريب العقل. أراد أن يطور طلابه طريقة تفكير تضمن أن تحمل الكلمات، عند نطقها، مضمونًا داخليًا. ^{[ 5 ]} ويتضح رفض كاري للأسلوب التقليدي في كتاباته.

لا يمكن تحسين الفعل بفرض شخص ما إيماءة على آخر. فهذه هي الطريقة التي تُدمر بها كل حركة طبيعية وتعبيرية. الفعل شخصي، ويجب أن ينبع دائمًا من نشاط داخلي. يجب أن يخضع لقانون داخلي يُطبق على الخارج. يجب أن يكون نتاج حالة أو تجربة داخلية. لا يمكن تحقيقه بوضع قواعد بشأن الإيماءات التي ينبغي القيام بها بناءً على فئة معينة من الأفكار. ^{[ ٨ ]}

لم يرفض أساليب مجاله فحسب، بل رفض أيضاً مصطلحاته. فقد رأى أن كلمة "إلقاء" تدل على التكلف، وفضل كلمة "تعبير" بدلاً منها. ^{[ 3 ]} وهكذا غيّر اسم مدرسته، التي كانت في الأصل "مدرسة الإلقاء والتعبير"، إلى "مدرسة التعبير" فقط.

مع أن كاري لم يوافق على الأسلوب الآلي، إلا أنه لم يتخلَّ تمامًا عن هذه التقنيات، ولم يتبنَّ الأسلوب الطبيعي بحماس. بل وجد حلاً وسطًا بينهما. ^{[ 3 ]} شمل برنامجه في مدرسة التعبير الجوانب النفسية والتقنية للتعبير. كان الطلاب يقرؤون الأدب والشعر لتحفيز عقولهم وإيقاظ مشاعرهم، لكنهم تلقوا أيضًا تدريبًا صوتيًا وجسديًا تقليديًا، من خلال تمارين تقنية دقيقة. ^{[ 9 ]} عارض كلٌّ من كاري وزوجته، آنا بارايت كاري، بشدة تعاليم وفلسفة وأساليب التدريس التي اشتهرت بها معلمة أخرى مؤثرة في فن الإلقاء، وهي جينيفيف ستيبينز. ^{[ 6 ]}

كان كاري معلمًا مؤثرًا، وقد أصبح العديد من طلابه معلمين فيما بعد. من بينهم هوراس جي. راهسكوف، وسارة ستينشفيلد هوك، ولي إيمرسون باسيت، وأزوبا لاثام، وجيرترود جونسون . ^{[ 9 ]} عمل لسنوات عديدة أمينًا لمكتبة نادي بوسطن للفنون، وكانت تربطه علاقات صداقة بجميع رسامي بوسطن في ذلك الوقت. ^{[ 10 ]}

• كلاسيكيات التعبير الصوتي (1888)
• مجال التعبير: بحث عن المبادئ الكامنة وراء الأساليب الكافية لتطوير الأداء الدرامي والخطابي (1891)
• دروس في التعبير الصوتي: عمليات التفكير في تعديل الصوت (1895)
• الخيال والغريزة الدرامية: بعض الخطوات العملية لتطويرهما (1896)
• التفسير الصوتي والأدبي للكتاب المقدس (1903)
• أسس التعبير: دراسات ومشاكل لتطوير الصوت والجسم والعقل في القراءة والتحدث (1907)
• براوننج والمونولوج الدرامي: طبيعة وتفسير شكل أدبي تم تجاهله (1908)
• العقل والصوت: المبادئ والأساليب في التدريب الصوتي (1910)
• مجموعة من الأغاني الكلاسيكية الصغيرة للتعبير الصوتي (1912)
• اللغة الإنجليزية المنطوقة (1913)
• الابتسامة (1915)
• كيف تضيف عشر سنوات إلى حياتك (1915)

• كاري، هاسكل ب. "ذكريات إس إس كاري". خطاب اليوم 7.4 (1959): 7-8.
• "كاري، صموئيل سيلاس". الموسوعة الوطنية للسير الذاتية الأمريكية، المجلد 14. نيويورك: جيمس تي. وايت وشركاه، 1910.
• "كاري، صموئيل سيلاس". من كان من في أمريكا، المجلد 1. شيكاغو: شركة إيه إن ماركيز، 1943.

• تاريخ كلية كاري
• أعمال صامويل سيلاس كاري في مشروع غوتنبرغ
• أعمال من تأليف أو عن صامويل سيلاس كاري في أرشيف الإنترنت
• أعمال صموئيل سيلاس كاري على موقع LibriVox (كتب صوتية متاحة للجميع)