علم الفريق العلمي

📅 آخر تحديث: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

علم فرق البحث ( SciTS ) هو مجال منهجي يركز على فهم وتحسين التعاون متعدد التخصصات في البحث العلمي . يشمل هذا المجال مناهج مفاهيمية ومنهجية لدراسة كيفية تنظيم فرق الباحثين العلميين للعمل بفعالية أكبر. [ 1 ] تتضمن مبادرات SciTS تحديد وإدارة العوامل المؤثرة على البحث التعاوني وتقييم نتائجه. [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]

تاريخ

منذ تسعينيات القرن الماضي، ازداد الاهتمام والتمويل الضخم لمبادرات البحث القائمة على فرق العمل، مدفوعًا بالجهود المبذولة لمعالجة المشكلات المعقدة من خلال التعاون متعدد التخصصات. [ 2 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] ويرى البعض أن هذا التوجه يعكس الإدراك المتزايد بأن معالجة التحديات متعددة الأوجه، مثل تغير المناخ وقضايا الصحة العامة، تستفيد من الشراكات بين العلماء والممارسين من مختلف المجالات. [ 5 ] [ 6 ] [ 8 ] وقد حددت إحدى مراجعات الأدبيات في مجلة SciTS علم الفريق كعنصر مهم في البحث التعاوني بين التخصصات. [ 9 ] ودعا التقرير، الذي نشره المركز الوطني للممارسة والتعليم بين التخصصات بجامعة مينيسوتا، إلى دمج علم الفريق في تعليم المهن الصحية والممارسة السريرية.

كان تطوير علم فرق البحث العلمي (SciTS) مدفوعًا جزئيًا بمخاوف أثارتها جهات التمويل، التي سعت إلى تقييم أداء فرق البحث العلمي، وفهم قيمتها المضافة، وتقييم العائد على الاستثمار في مبادرات البحث الكبيرة، وإثراء السياسات العلمية. [ 2 ] وقد تم تقديم مصطلح "علم فرق البحث العلمي" رسميًا وانتشاره على نطاق واسع في أكتوبر 2006 في مؤتمر بعنوان " علم فرق البحث العلمي: تقييم قيمة البحث متعدد التخصصات" ، استضافه المعهد الوطني للسرطان في بيثيسدا، ميريلاند . [ 10 ] وتم تطوير مجال SciTS ومناقشته بشكل أوسع في ملحق للمجلة الأمريكية للطب الوقائي نُشر في يوليو 2008. وعُقد المؤتمر الدولي السنوي الأول لعلم فرق البحث العلمي (SciTS) في الفترة من 22 إلى 24 أبريل 2010 في شيكاغو، إلينوي، بتنظيم من معهد العلوم السريرية والترجمية بجامعة نورث وسترن (NUCATS).

في عام 2013، أنشأت الأكاديمية الوطنية للعلوم لجنة تابعة للمجلس الوطني للبحوث معنية بعلم فرق البحث العلمي لتقييم الوضع الراهن للمعرفة والممارسة في هذا المجال. [ 11 ] ونُشر تقرير اللجنة في عام 2015. [ 12 ]

في عام ٢٠٢٣، نشر باتريك فورشر وزملاؤه مراجعةً تُحدد فوائد العمل العلمي الجماعي واسع النطاق، مشيرين إلى أن الابتكارات تُسهّل جمع عينات أكبر وتدعم الجهود المبذولة لتحقيق قابلية التكرار والتعميم. [ ١٣ ] [ ١٤ ] ومع ذلك، ثمة مخاوف من أن يؤثر العمل العلمي الجماعي بشكل متزايد على أولويات التمويل، مما قد يُحوّل التركيز من العلوم التطبيقية إلى مجالات بحثية نظرية أكثر، فضلاً عن التسبب في فشل مشاريع واسعة النطاق. [ ١٥ ] تضمنت توصيات فورشر إنشاء مجلس استشاري ولوائح داخلية مُهيكلة ، وإضفاء الطابع الرسمي على آليات التغذية الراجعة من المساهمين، والمشاركة في التوجيه والإرشاد ، وفصل توليد الأفكار عن تنفيذ المشروع. [ ١٤ ]

في عام 2026، تحوّل الخطاب نحو إدارة فرق البحث العلمي الكبيرة. قام فايديس وزملاؤه [ 16 ] بتجميع أعمال من تعاونات عالمية مثل مُسرِّع العلوم النفسية [ 17 ] ، ومشروع ManyBabies [ 18 ] ، ومشروع ManyManys [19 ] ، ومشروع ManyPrimates [20]. على الرغم من أن فرق البحث العلمي الكبيرة قد تُشكِّل تحديًا للقوة الإحصائية وقابلية التعميم عبر الثقافات، إلا أن العديد من التحديات البيروقراطية تبرز، مما يستدعي إدارة غير تقليدية لتعمل كهيكل تنظيمي عالي الدقة، بدءًا من الاتفاقيات التعاونية غير الرسمية، والترجمة المباشرة وغير المباشرة، وقيمة التوقيت العالمي المنسق (UTC) للتزامن العالمي، وبروتوكولات صنع القرار للحفاظ على النزاهة الأخلاقية والمعرفية في فرق تضم مئات الأعضاء والمختبرات لمعالجة الأسئلة الرئيسية في العلوم.

طُرق

قد يختلف تعريف الفريق الناجح باختلاف الجهات المعنية . [ 2 ] يستخدم منهج SciTS أساليب نوعية وكمية لتقييم الظروف السابقة، وعمليات التعاون، والنتائج المرتبطة بعلم الفريق. كما يأخذ في الاعتبار السياق التنظيمي والاجتماعي والسياسي الذي يؤثر على علم الفريق . [ 2 ]

حددت مراجعة للأدبيات المنشورة في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بين عامي 2006 و2016، والتي أجريت عام 2018 ، 109 مقالات. وأفادت المراجعة بأن 75% من هذه المقالات استخدمت بيانات موجودة مسبقاً (مثل البيانات الأرشيفية)، و62% استخدمت التحليلات الببليومترية ، وأكثر من 40% استخدمت الاستبيانات ، وأكثر من 10% استخدمت بيانات المقابلات والملاحظات. [ 21 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ "نبذة عن INSciTS" . www.inscits.org . مؤرشف من الأصل في 17 مايو 2022. تم الاطلاع عليه في 1 يونيو 2022 .
  2. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ستوكولز، دانيال؛ هول، كارا ل.؛ تايلور، براندي ك.؛ موسر، ريتشارد ب. (٢٠٠٨). " علم العمل الجماعي" (ملف PDF) . المجلة الأمريكية للطب الوقائي . ٣٥ (٢): ص ٧٧-٨٩. رمز Bibcode : 2008AmJPM..35S..77S . doi : 10.1016/j.amepre.2008.05.002 . ISSN 0749-3797 . PMID 18619407. S2CID 17612279. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في ٣٠ أبريل ٢٠٢٠. تم الاطلاع عليه في ٢٨ نوفمبر ٢٠١٣ .   
  3. ↑ ستوكولز، دانيال؛ ميسرا، شاليني؛ موزر، ريتشارد ب.؛ هول، كارا ل.؛ تايلور، براندي ك. (2008). "بيئة العمل الجماعي في العلوم" (ملف PDF) . المجلة الأمريكية للطب الوقائي . 35 (2): S96– S115 . doi : 10.1016/j.amepre.2008.05.003 . ISSN 0749-3797 . PMID 18619410. S2CID 7814454. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) في 30 أبريل 2020. تم الاطلاع عليه في 28 نوفمبر 2013 .   
  4. ↑ "النظام" . مؤرشف من الأصل في 14 أغسطس 2022. تم الاطلاع عليه في 22 يناير 2023 .
  5. ووتشي إس؛ جونز بي إف؛ أوزي بي (2007). " الهيمنة المتزايدة للفرق في إنتاج المعرفة". مجلة ساينس . 316 (5827): 1036-1039 . رمز Bibcode : 2007Sci...316.1036W . CiteSeerX 10.1.1.118.2434 . doi : 10.1126 /science.1136099 . PMID 17431139. S2CID 3208041 .   
  6. 1 2 جونز، ب. ف.؛ ووشتي، س.؛ أوزي، ب. (2008). "فرق البحث متعددة الجامعات: تغير التأثير والجغرافيا والتصنيف في العلوم" . مجلة ساينس . 322 (5905): 1259-1262 . Bibcode : 2008Sci...322.1259J . doi : 10.1126/science.1158357 . PMID: 18845711. S2CID : 18809307 .  
  7. ↑ أليساندرو، نيكولاس؛ ألتشول، درو؛ بازيداي، مارينا؛ بايرز-هاينلين، كريستا؛ الشريف، محمود؛ جيونيسكا، بيلجانا؛ هوبر، لودفيج؛ مازا، فاليريا؛ ميلر، راشيل؛ ناورث، كريستيان؛ برونيزيوس، إيكاترينا؛ قادري، محمد أ. ج.؛ شليبوجور، فيدرانا؛ سودرستروم، ميلاني؛ ستيفنز، جيفري ر. (2024). "علم الإدراك المقارن يحتاج إلى فرق بحثية كبيرة: كيف ستفتح عمليات التعاون واسعة النطاق آفاق مستقبل هذا المجال" . مراجعات علم الإدراك المقارن والسلوك . 19 : 67-72 . doi : 10.3819/CCBR.2024.190001 .
  8. ^ فلاسينو، مادالينا. دويل، كيمبرلي C.؛ باك كولمان، جوزيف ب. تودوروفا، بوريانا؛ بيركبيل-واينبرغ، مايكل م.؛ غرايسون، سامانثا ج.؛ باتيل، ياش. غولدويرت، دانييل. باي، ييفي؛ تشاكروف، أليك. برونيزيوس، إيكاترينا؛ فان دن بروك، كارلين إل؛ فلاسينو، دينيسا؛ كونستانتينو، سارة؛ مورايس، مايكل ج. (9 فبراير 2024). "التصدي لتغير المناخ بالعلم السلوكي: بطولة عالمية للتدخل في 63 دولة" . تقدم العلوم . 10 (6) إيدج5778. بيب كود : 2024SciA...10J5778V . دوى : 10.1126/sciadv.adj5778 . ISSN 2375-2548 . PMC 10849597. PMID 38324680 .​   
  9. ↑ ليتل، ميغ م.؛ سانت هيل، كاثرين أ.؛ وير، كينريك ب.؛ سوانوسكي، مايكل ت.؛ تشابمان، سكوت أ.؛ لطفية، م. نوال؛ سيرا، فرانك ب. (2017). "العلم الجماعي كممارسة بحثية تعاونية بين التخصصات: مراجعة منهجية لأدبيات علم الفريق" . مجلة الطب الاستقصائي . 65 (1): 15-22 . doi : 10.1136/jim-2016-000216 . ISSN 1081-5589 . PMC 5284346. PMID 27619555 .   
  10. ↑ "علم علم الفريق" . مؤرشف من الأصل في 27 مايو 2010.
  11. ↑ "علم العمل الجماعي العلمي" . موقع خوادم الويب للأكاديميات الوطنية sites.nationalacademies.org . ١١ يناير ٢٠١٣. مؤرشف من الأصل في ١٠ سبتمبر ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه في ٩ مايو ٢٠١٨ .
  12. ↑ لجنة علوم فرق العمل؛ مجلس العلوم السلوكية والمعرفية؛ قسم تعليم العلوم الاجتماعية السلوكية؛ المجلس الوطني للبحوث؛ كوك، نيوجيرسي؛ هيلتون، إم إل (15 يوليو 2015). تعزيز فعالية فرق العمل العلمية . واشنطن العاصمة: مطبعة الأكاديميات الوطنية. Bibcode : 2015nap..book19007N . doi : 10.17226/19007 . ISBN 978-0-309-31682-8PMID 26247083​​ 
  13. ↑ كولر، تين؛ كورتينا، خوسيه م. (فبراير 2021). "أعد تشغيلها يا سام! تحليل للتكرار البنّاء في العلوم التنظيمية" . مجلة الإدارة . 47 (2): 488-518 . doi : 10.1177/0149206319843985 . hdl : 11343/227060 . ISSN 0149-2063 . 
  14. فورشر ، باتريك س.؛ واجنماكرز، إريك-يان؛ كولز، نيكولاس أ.؛ سيلان، ميغيل أليخاندرو؛ دوترا، ناتاليا؛ باسنايت-براون، دانا؛ إيزرمان، هانز (مايو 2023). "فوائد ومعوقات ومخاطر العمل العلمي الجماعي الكبير" . وجهات نظر في العلوم النفسية . 18 (3): 607-623 . doi : 10.1177/17456916221082970 . ISSN 1745-6916 . PMID 36190899 .  
  15. ↑ كريمر، ليانا م.؛ كوب، هايلي ر.؛ كاستيل، كريستوفر؛ كوجسويل، جوشوا (1 فبراير 2024). "مبادرات علمية جماعية كبيرة: حافز للتقدم الموثوق في علم النفس الصناعي والتنظيمي" . مجلة علم النفس . 242 104101. doi : 10.1016/j.actpsy.2023.104101 . ISSN 0001-6918 . PMID 38064907 .  
  16. ↑ فايديس، ديفيد سي؛ ميراندا، جاكوب إف؛ بوكانان، إيرين إم؛ يانغ، يو فانغ؛ كوال، مارتا؛ شميدت، كاثلين؛ توبور، مارتا؛ ميسياك، ميشال؛ ميلر، راشيل؛ بروتزكو، جون؛ جيونيسكا، بيلجانا؛ ميلر، جيريمي كيه؛ إكسنر، آنا؛ أزيفيدو، فلافيو؛ باروزيل-تشاتشورا، ماريولا (29 أبريل 2026). "ميزة العمل العلمي الجماعي الكبير: دروس مستفادة من العلوم المعرفية" . كولابرا: علم النفس . 12 (1). doi : 10.1525/collabra.160129 . ISSN 2474-7394 . 
  17. ↑ موشونتز، هانا؛ كامبل، لورن؛ إيبرسول، تشارلز ر.؛ إيزرمان، هانز؛ أوري، هيذر ل.؛ فورشر، باتريك س.؛ غراهي، جون إي.؛ مكارثي، راندي ج.؛ موسر، إريكا د.؛ أنتفولك، جان؛ كاستيل، كريستوفر م.؛ إيفانز، توماس ريس؛ فيدلر، سوزان؛ فليك، جيسيكا كاي؛ فوريرو، دييغو أ. (ديسمبر 2018). "مسرّع العلوم النفسية: تطوير علم النفس من خلال شبكة تعاونية موزعة" . التطورات في مناهج وممارسات العلوم النفسية . 1 (4): 501-515 . doi : 10.1177/2515245918797607 . ISSN 2515-2459 . PMC 6934079 . PMID 31886452 .   
  18. ↑ بايرز-هاينلين، كريستا؛ بيرغمان، كريستينا؛ ديفيز، كاثرين؛ فرانك، مايكل سي.؛ هاملين، جيه. كيلي؛ كلاين، ميليسا؛ كومينسكي، جوناثان إف.؛ كوزي، جيسيكا إي.؛ ليو-ويليامز، كيسي؛ ليو، ليكوان؛ ماستروبراردينو، ميغان؛ سينغ، ليهر؛ واديل، كونور بي جي؛ زيتيرستن، مارتن؛ سودرستروم، ميلاني (نوفمبر 2020). "بناء علم نفس تعاوني: دروس مستفادة من دراسة ManyBabies 1" . علم النفس الكندي / Psychologie Canadienne . 61 (4): 349-363 . doi : 10.1037/cap0000216 . ISSN 1878-7304 . PMC 8244655 . PMID 34219905 .   
  19. ↑ أليساندرو، نيكولاس؛ ألتشول، درو؛ بومغارتنر، هايدي أ.؛ بازيداي، مارينا؛ بروسنان، سارة ف.؛ بايرز-هاينلين، كريستا؛ كال، جوزيب؛ تشيتكا، لارس؛ الشريف، محمود؛ إسبينوزا، جوليا؛ فريمان، ماريان س.؛ جيونيسكا، بيلجانا؛ غونتوركون، أونور؛ هوبر، لودفيغ؛ كراشينينيكوفا، أناستاسيا (فبراير 2025). "تحديات وآفاق الإدراك المقارن للفرق الكبيرة" . مجلة نيتشر للسلوك البشري . 9 (2): 240-242 . doi : 10.1038/s41562-024-02081-6 . ISSN 2397-3374 . PMID 39695249 .  
  20. ↑ الرئيسيات، ماني؛ ألتشول، درو م.؛ بيران، مايكل ج.؛ بون، مانويل؛ كال، جوزيب؛ ديتروي، سارة؛ دوغيد، شونا ج.؛ إيغلكامب، كريستال ل.؛ فيشتل، كلوديا؛ فيشر، جوليا؛ فليسرت، مولي؛ هانوس، دانيال؛ هاون، دانيال ب.م.؛ هوكس، لو م.؛ هيرنانديز-أغيلار، ر. أدريانا (24 أكتوبر 2019). "إنشاء بنية تحتية للتعاون في أبحاث الإدراك لدى الرئيسيات" . PLOS ONE . 14 (10) e0223675. Bibcode : 2019PLoSO..1423675A . doi : 10.1371/journal.pone.0223675 . ISSN 1932-6203 . PMC 6812783. PMID 31648222 .​   
  21. ↑ لوف، هانا ب.؛ فوسديك، بيلي ك.؛ كروس، جينيفر إي.؛ سوتر، ميغان؛ إيغان، دينايدا؛ توفاني، إليزابيث؛ فيشر، إيلين ر. (14 أكتوبر 2022). "نحو فهم خصائص التعاون الناجح وغير الناجح: دراسة علمية جماعية قائمة على دراسة حالة" . اتصالات العلوم الإنسانية والاجتماعية . 9 (1) 371: 1-11 . doi : 10.1057/s41599-022-01388-x . ISSN 2662-9992 . 

للمزيد من القراءة