نطاق الطلاب
في الإحصاء ، يُعرف المدى المُعَدَّل (q ) بأنه الفرق بين أكبر وأصغر قيمة في عينة ، مُقسَّمًا على الانحراف المعياري للعينة . سُمِّيَ هذا المفهوم نسبةً إلى ويليام سيلي جوسيت (الذي كتب تحت اسم مستعار " Student ")، وقد قدّمه عام 1927. [ 1 ] ناقش نيومان (1939) [ 2 ] وكيولز (1952) [ 3 ] وجون توكي هذا المفهوم لاحقًا في بعض الملاحظات غير المنشورة. يُعرف توزيعه الإحصائي بتوزيع المدى المُعَدَّل ، والذي يُستخدم في إجراءات المقارنة المتعددة ، مثل اختبار توكي للمدى بخطوة واحدة ، وطريقة نيومان-كيولز ، وإجراء دنكان التدريجي، وفي تحديد فترات الثقة التي تظل صالحة بعد إجراء تعديلات على البيانات . [ 4 ]
وصف
يمكن تعريف قيمة المدى المعياري ، والتي غالباً ما يتم تمثيلها بالمتغير q ، بناءً على عينة عشوائية x1 ، ...، xn من التوزيع الطبيعي N (0، 1 ) للأعداد، ومتغير عشوائي آخر s مستقل عن جميع قيم xi ، ويكون للمتغير νs2 توزيع χ² بدرجات حرية ν .
يمتلك توزيع المدى المُعَدّل لـ n مجموعة و ν درجة حرية. في التطبيقات، عادةً ما تكون xᵢ هي متوسطات عينات حجم كل منها m ، و s² هو التباين المُجمّع ، ودرجات الحرية هي ν = n ( m - 1).
تعتمد القيمة الحرجة لـ q على ثلاثة عوامل:
- α (احتمالية رفض الفرضية الصفرية الصحيحة )
- ن (عدد الملاحظات أو المجموعات)
- ν (درجات الحرية المستخدمة لتقدير تباين العينة )
توزيع
إذا كانت X1 ، ...، Xn متغيرات عشوائية مستقلة ومتطابقة التوزيع ، وتتبع التوزيع الطبيعي ، فإن التوزيع الاحتمالي لمدى هذه المتغيرات المعياري يُعرف عادةً بتوزيع المدى المعياري . تجدر الإشارة إلى أن تعريف q لا يعتمد على القيمة المتوقعة أو الانحراف المعياري للتوزيع الذي سُحبت منه العينة، وبالتالي فإن توزيعها الاحتمالي يبقى نفسه بغض النظر عن هذه المعلمات.
تزايد عدد الطلاب
بشكل عام، يشير مصطلح " التوزيع المعياري" إلى تعديل مقياس المتغير بقسمته على تقدير للانحراف المعياري للمجتمع (انظر أيضًا: الباقي المعياري ). إن كون الانحراف المعياري هو انحراف معياري للعينة وليس انحرافًا معياريًا للمجتمع ، وبالتالي يختلف من عينة عشوائية إلى أخرى، أمرٌ جوهري لتعريف وتوزيع البيانات المعيارية . يُضيف تباين قيمة الانحراف المعياري للعينة مزيدًا من عدم اليقين إلى القيم المحسوبة، مما يُعقّد مسألة إيجاد التوزيع الاحتمالي لأي إحصائية معيارية .
انظر أيضاً
مراجع
- ↑ ستودنت (1927). "أخطاء التحليل الروتيني". بيومتريكا . 19 (1/2): 151-164 . doi : 10.2307/2332181 . JSTOR 2332181 .
- ↑ نيومان د. (1939). "توزيع المدى في عينات من مجتمع طبيعي معبر عنه بتقدير مستقل للانحراف المعياري". Biometrika . 31 ( 1-2 ): 20-30 . doi : 10.1093/biomet/31.1-2.20 .
- ↑ كيولز، م. (1952). "استخدام "المدى المُدرَك" في سياق تحليل التباين". يوفيتيكا . 1 (2): 112-122 . doi : 10.1007/bf01908269 . S2CID 19365087 .
- ↑ جون أ. رافتر (2002). "طرق المقارنة المتعددة للمتوسطات". مجلة SIAM Review . 44 (2): 259-278 . Bibcode : 2002SIAMR..44..259R . CiteSeerX 10.1.1.132.2976 . doi : 10.1137/s0036144501357233 .
للمزيد من القراءة
- بيرسون، إي إس؛ هارتلي، إتش أو (1970) جداول بيومتريكا للإحصائيين، المجلد 1، الطبعة الثالثة ، مطبعة جامعة كامبريدج. رقم ISBN 0-521-05920-8
- جون نيتر، مايكل هـ. كوتنر، كريستوفر ج. ناختشيم، ويليام واسرمان (1996) النماذج الإحصائية الخطية التطبيقية ، الطبعة الرابعة، ماكجرو هيل، الصفحة 726.
- جون أ. رايس (1995) الإحصاء الرياضي وتحليل البيانات ، الطبعة الثانية، دار نشر دوكسبوري، الصفحات 451 - 452.
- دوغلاس سي. مونتغمري (2013) "تصميم وتحليل التجارب"، الطبعة الثامنة، وايلي، الصفحة 98.
- إحصائيات موجزة
- مقارنات متعددة
- النسب الإحصائية
