صلاحية الاختبار

صلاحية الاختبار هي مدى دقة قياس الاختبار (مثل الاختبارات الكيميائية أو الفيزيائية أو الدراسية ) لما يُفترض به قياسه . في مجالي الاختبارات النفسية والتربوية ، تشير الصلاحية إلى مدى دعم الأدلة والنظريات لتفسيرات نتائج الاختبارات الناتجة عن الاستخدامات المقترحة لها. ^{[ 1 ]} على الرغم من أن النماذج الكلاسيكية قسمت المفهوم إلى أنواع مختلفة من الصلاحية (مثل صلاحية المحتوى ، وصلاحية المعيار ، وصلاحية البناء )، ^{[ 2 ]} فإن الرأي السائد حاليًا هو أن الصلاحية بناءٌ واحدٌ متكامل. ^{[ 3 ]}

تُعتبر الصلاحية عمومًا أهم قضية في الاختبارات النفسية والتربوية ^{[ 4 ]} لأنها تتعلق بالمعنى المُعطى لنتائج الاختبار. ^{[ 3 ]} على الرغم من أن العديد من الكتب الدراسية تُقدم الصلاحية كبنية ثابتة، ^{[ 5 ]} فقد تطورت نماذج مختلفة للصلاحية منذ أولى التوصيات المنشورة لبناء الاختبارات النفسية والتربوية. ^{[ 6 ]} يمكن تصنيف هذه النماذج إلى مجموعتين رئيسيتين: النماذج الكلاسيكية، التي تشمل أنواعًا متعددة من الصلاحية، والنماذج الحديثة، التي تُقدم الصلاحية كبنية واحدة. تُعيد النماذج الحديثة تنظيم "الصلاحيات" الكلاسيكية إما إلى "جوانب" للصلاحية ^{[ 3 ]} أو "أنواع" من الأدلة الداعمة للصلاحية ^{[ 1 ].}

كثيراً ما يُخلط بين صلاحية الاختبار وموثوقيته ، التي تشير إلى اتساق المقياس. تُعدّ الموثوقية الكافية شرطاً أساسياً للصلاحية، لكن الموثوقية العالية لا تضمن بأي حال من الأحوال صلاحية المقياس.

على الرغم من إدراك علماء النفس والمعلمين لجوانب متعددة من الصلاحية قبل الحرب العالمية الثانية، إلا أن أساليبهم في إثبات الصلاحية كانت تقتصر عادةً على ربط نتائج الاختبارات بمعيار معروف. ^{[ 7 ]} بتوجيه من لي كرونباخ ، سعت التوصيات الفنية لعام 1954 للاختبارات النفسية وتقنيات التشخيص ^{[ 6 ]} إلى توضيح وتوسيع نطاق الصلاحية بتقسيمها إلى أربعة أجزاء: (أ) الصلاحية التزامنية ، (ب) الصلاحية التنبؤية ، (ج) صلاحية المحتوى ، و(د) صلاحية البناء . وقد جمع كرونباخ وميهل في منشور لاحق ^{[ 8 ]} الصلاحية التنبؤية والتزامنية ضمن "توجه معياري"، والذي أصبح فيما بعد صلاحية المعيار .

على مدى العقود الأربعة التالية، أعرب العديد من المنظرين، بمن فيهم كرونباخ نفسه، ^{[ 9 ]} عن استيائهم من نموذج الصلاحية الثلاثي هذا. ^{[ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]} وبلغت حججهم ذروتها في مقال صموئيل ميسيك عام 1995 الذي وصف الصلاحية بأنها بناء واحد، يتألف من ستة "جوانب". ^{[ 3 ]} ويرى ميسيك أن الاستدلالات المختلفة المستخلصة من نتائج الاختبارات قد تتطلب أنواعًا مختلفة من الأدلة، ولكن ليس بالضرورة صلاحيات مختلفة.

قامت معايير عام 1999 للاختبارات التربوية والنفسية ^{[ 1 ]} بتقنين نموذج ميسيك إلى حد كبير. وهي تصف خمسة أنواع من الأدلة الداعمة للصلاحية والتي تتضمن كل جانب من جوانب ميسيك، ولا تذكر صلاحية المحتوى والمعيار والبناء للنماذج الكلاسيكية.

وفقًا لمعايير عام 1999 ، ^{[ 1 ]} فإن التحقق من صحة الاختبار هو عملية جمع الأدلة لتوفير "أساس علمي متين" لتفسير النتائج كما يقترحها مطور الاختبار و/أو مستخدمه. ولذلك، يبدأ التحقق من صحة الاختبار بإطار عمل يحدد نطاق وجوانب التفسير المقترح (في حالة المقاييس متعددة الأبعاد). ويتضمن هذا الإطار أيضًا تبريرًا منطقيًا يربط التفسير بالاختبار المعني.

يقوم باحثو الصلاحية بعد ذلك بإعداد قائمة من الافتراضات التي يجب استيفاؤها لكي يكون التفسير صحيحًا. أو، على العكس، قد يجمعون قائمة بالمشكلات التي قد تهدد صحة التفسيرات. في كلتا الحالتين، يشرع الباحثون في جمع الأدلة - سواء أكانت بحثًا تجريبيًا أصليًا، أو تحليلًا تجميعيًا، أو مراجعة للأدبيات الموجودة، أو تحليلًا منطقيًا للمشكلات - لدعم أو دحض افتراضات التفسير (أو التهديدات التي تواجه صحة التفسير). ويُركز على جودة الأدلة، لا كميتها.

قد يتطلب تفسير واحد لأي نتيجة اختبار صحة عدة افتراضات (أو قد يُشكك فيه أيٌّ من مجموعة التهديدات التي تُحدق بصحته). ولا يُقلل وجود دليل قوي يدعم افتراضًا واحدًا من ضرورة دعم الافتراضات الأخرى.

يمكن تصنيف الأدلة التي تدعم (أو تشكك في) صحة التفسير إلى واحدة من خمس فئات:

1. الأدلة المستندة إلى محتوى الاختبار
2. الأدلة المستندة إلى عمليات الاستجابة
3. الأدلة المستندة إلى البنية الداخلية
4. الأدلة المستندة إلى العلاقات مع المتغيرات الأخرى
5. الأدلة المستندة إلى نتائج الاختبار

ينبغي استخدام أساليب جمع كل نوع من الأدلة فقط عندما تؤدي إلى معلومات تدعم أو تشكك في الافتراضات المطلوبة للتفسير المعني.

تُدمج كل قطعة من الأدلة في النهاية ضمن حجة للتحقق من صحة الاختبار. وقد تستدعي هذه الحجة مراجعة الاختبار، أو بروتوكول تطبيقه، أو الأسس النظرية التي تقوم عليها تفسيراته. وفي حال مراجعة الاختبار، أو تفسيرات نتائجه، بأي شكل من الأشكال، يجب إجراء عملية تحقق جديدة لجمع الأدلة التي تدعم النسخة الجديدة.

• مقياس الصلاحية