جوائز ترولاند للأبحاث

جوائز ترولاند البحثية هي جائزة سنوية تُمنحها الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة لباحثين اثنين (يفضل ألا تتجاوز أعمارهم 45 عامًا) تقديرًا لأبحاثهما النفسية حول العلاقة بين الوعي والعالم المادي . تشمل مجالات إنفاق هذه الجائزة، على سبيل المثال لا الحصر، مجالات علم النفس التجريبي ، ومواضيع الإحساس، والإدراك، والدافعية، والعاطفة، والتعلم، والذاكرة، والمعرفة، واللغة، والسلوك. تُعطى الأفضلية في الجائزة للأعمال التجريبية ذات المنهج الكمي أو الأبحاث التجريبية التي تسعى إلى تفسيرات فسيولوجية. ^{[ 1 ]}

المصدر: الأكاديمية الوطنية للعلوم

• إيفيلينا فيدورينكو (2025) لمساهماتها الرائدة ورؤيتها الثاقبة لشبكة اللغة في الدماغ البشري.

• نيكولاس تورك براون (2025) لمساهماته الرائدة في تطوير فهمنا للتعلم والذاكرة في الدماغ البشري.

• كريستوفر هارفي (2024)
• جينيفر ترو بلود (2024)

وذلك لمساهماتها في النماذج الحاسوبية لصنع القرار.

• تيم بوشمان (2023)

وذلك لإسهاماته الرائدة في فهم الآليات العصبية للتحكم المعرفي.

• كاثرين هارتلي (2023)

تقديراً لمساهماتها الرائدة في فهم عقل ودماغ المراهقين.

• روزبه كياني (2022)

لمساهماته الرائدة في فهم القرارات القائمة على الرؤية.

• ليا سومرفيل (2022)

لأبحاثها الرائدة حول كيفية تأثير نمو الدماغ على الأداء النفسي من الطفولة إلى البلوغ.

• مايكل ج. فرانك (2021)

وذلك لاكتشافاته الرائدة في فهمنا للتعلم والتقييم والتحكم المعرفي.

• نيكول سي. راست (2021)

وذلك لمساهماتها الأساسية في فهم كيفية استخدام القشرة الدماغية للمعلومات البصرية المعقدة لتوجيه السلوك الذكي.

• مايكل سي. فرانك (2020)

وذلك لعمله الذي أحدث ثورة في فهمنا لاكتساب اللغة من خلال وضعها في سياقها الاجتماعي.

• نيم توتنهام (2020)

وذلك لاكتشافاتها المبتكرة للفترات الحرجة للتطور العاطفي خلال الطفولة والمراهقة، وأساسها العصبي الكامن على مستوى الدوائر العصبية، واضطرابها في أعقاب ضغوط الحياة المبكرة.

• أدريانا غالفان (2019)

وذلك لإسهاماتها التجريبية في تحديد الآليات العصبية البيولوجية الكامنة وراء السلوك التكيفي والمحفوف بالمخاطر لدى المراهقين، وتوضيح النماذج النظرية للمراهقة وتأثير هذا البحث على قرارات قضاء الأحداث.

• توم غريفيث (2019)

لعمله الرائد في تطبيق أساليب الاستدلال البايزي لفهم مجموعة واسعة من الوظائف المعرفية، من الإدراك إلى اللغة، واتخاذ القرارات، والاستدلال، والتحكم المعرفي، ولإضفاء الدقة الرسمية على مفهوم العقلانية المحدودة، وشرح اللاعقلانية الظاهرة للسلوك بمصطلحات عقلانية.

• جوش ماكديرموت (2018)

لأبحاث رائدة في كيفية سماع البشر للصوت وتفسيره.

• مارلين كوهين (2018)

وذلك لدراساتها الرائدة حول كيفية معالجة الخلايا العصبية في الدماغ للمعلومات البصرية.

• تيم بيرنز (2017)

وذلك لأبحاثه المتميزة في الأنظمة العصبية التشريحية التي تتوسط عملية التعلم واتخاذ القرارات.

• سيان ليا بيلوك (2017)

وذلك لمساهماتها الأساسية في فهمنا لتعلم المهارات البشرية وانهيار الأداء في المواقف التي تنطوي على ضغط عالٍ وإثارة للقلق.

• ديفيد ج. فريدمان (2016)

لعمله التجريبي والحسابي المبتكر الذي يكشف كيف تدعم الخلايا العصبية في القشرة الدماغية تمثيل الفئات البصرية.

• جيفري ف. وودمان (2016)

بفضل براعته في دمج التقنيات السلوكية والفيزيولوجية الكهربائية والعصبية في البشر والرئيسيات غير البشرية للكشف عن المؤثرات العصبية المصاحبة للانتباه والتحكم المعرفي والذاكرة. ويُقدّم عمله الأخير، الذي يجمع بين التحفيز الكهربائي عبر الجمجمة ومراقبة الأخطاء، استراتيجية جديدة هامة لتحسين الوظائف المعرفية لدى الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات دماغية.

• ليزا فيجنسون (2015)

بفضل تحقيقاتها الدقيقة في أصول وتطور تمثيلات الأشياء والأعداد في مراحلها المبكرة. يُسلط بحثها حول الإدراك في مرحلة الطفولة المبكرة الضوء على أسس التفكير الرياضي والتعلم لدى الأطفال الصغار.

• يائيل نيف (2015)

وذلك لدراساتها التي تجمع بين النظرية والتجربة والتي تسلط الضوء على الأسس السلوكية والبيولوجية للتعلم واتخاذ القرارات.

• أولي روتشاوزر (2014)

وذلك لدراساته التجريبية والحسابية المبتكرة لفهم الإدراك البشري والذاكرة.

• ريبيكا ساكس (2014)

لاكتشاف الجزء من الدماغ البشري المتخصص في فهم ما يفكر فيه الآخرون.

• آصف أ. غضنفر (2013)

من أجل الدراسات المتعلقة بتطور وأساس التواصل العصبي لدى الرئيسيات والتي تساهم في تعزيز فهمنا للتواصل البشري.

• لوري ل. هولت (2013)

من أجل الدراسات التي تعزز فهمنا للعمليات الحسية والمعرفية الأساسية لإدراك الكلام.

• جيسون ب. ميتشل (2012)

لاستخدامه المتقن للتصوير العصبي والأساليب السلوكية لإثراء فهمنا لكيفية استنتاج الناس لأفكار ومشاعر وآراء الآخرين.

• لورا شولز (2012)

وذلك لمساهماتها الأساسية في فهمنا لكيفية اكتساب الأطفال المعرفة بالعالم المادي والاجتماعي.

• إليزابيث أ. بافالو (2011)

من أجل دراسة مبتكرة ومتعددة التخصصات للحصين والأساس العصبي للذاكرة.

• جوشوا ب. تيننباوم (2011)

لصياغة نموذج بايزي جديد رائد للتعلم الاستقرائي البشري، ولاستخدام هذا النموذج لتوليد دراسات تجريبية مبتكرة للإدراك البشري واللغة والاستدلال.

• مايكل ج. كاهانا (2010)

لأعمال تجريبية ونظرية وحسابية مبتكرة أدت إلى رؤى جديدة فيما يتعلق بديناميكيات الذاكرة العرضية البشرية.

• فرانك تونغ (2010)

لريادته في استخدام تقنيات فك التشفير العصبي لاستكشاف الآليات الموجودة في الدماغ البشري التي تتوسط الإدراك والانتباه والتعرف على الأشياء.

• تيرين مور (2009)

لمساهماته الأساسية والعميقة في فهمنا للآليات العصبية التي تتحكم في الانتباه البصري الموجه.

• أندرو ج. أوكسنهام (2009)

لمساهماته العميقة والدقيقة في فهمنا للعلاقة بين الإدراك السمعي وآلياته الفيزيولوجية الكامنة.

• ميغيل ب. إيكشتاين (2008)

لتحليل نظري متطور ونمذجة تتناول القضايا الأساسية في الإدراك والمعرفة وتطبيقها على المشكلات العملية للتصوير الطبي.

• إيزابيل غوتييه (2008)

لإجراء تجارب رائدة حول دور الخبرة البصرية في التعرف على الأشياء المعقدة بما في ذلك الوجوه، ولاستكشاف مناطق الدماغ التي يتم تنشيطها من خلال هذا التعرف.

• راندي باكنر (2007)

لمساهماته الجوهرية في فهم الآليات العصبية لتكوين الذاكرة واسترجاعها.

• باوان سينها (2007)

لتوضيح كيفية تعلم البشر التعرف على الأشياء المرئية، ولتطوير نماذج حسابية للآليات التي تتوسط هذا التعلم.

• مارفن إم. تشون (2006)

للاستخدام الإبداعي للأدلة السلوكية والتصوير الدماغي وعلم النفس العصبي لتوضيح التفاعل بين العمليات الواعية وغير الواعية في الإدراك والذاكرة والتعلم.

• فريدريك م. ريكي (2006)

لإجراء تحليلات تجريبية ونظرية لترميز المعلومات في الجهاز العصبي المركزي وعلاقته بالإدراك.

• غريغوري سي. دي أنجيليس (2005)

وذلك لمساهماته الأساسية في فهم الآليات العصبية الكامنة وراء الرؤية المجسمة: اكتشاف آلية التباين وكيف تساهم في إدراك العمق.

• جاكوب فيلدمان (2005)

لإسهامه في تطوير المناهج الرياضية والحسابية للتنظيم الإدراكي في الرؤية البشرية وتعلم المفاهيم البشرية.

• روبرت ل. غولدستون (2004)

لتحليلات تجريبية جديدة ونماذج أنيقة توضح كيف يقوم التعلم الإدراكي بتعديل أبعاد وحدود الفئات والمفاهيم في الفكر البشري بشكل ديناميكي.

• ويندي أ. سوزوكي (2004)

لعملها الأساسي في علم التشريح العصبي، وعلم وظائف الأعضاء، ووظائف هياكل الدماغ المهمة للذاكرة.

• ديفيد سي. بلاوت (2003)

وذلك لتحليلاته الحسابية المتعمقة للقراءة واللغة وجوانب أخرى من الإدراك، والتي توضح الوظيفة الطبيعية وعواقب إصابة الدماغ.

• مايكل جيه. تار (2003)

وذلك لأبحاثه التجريبية والنظرية في مجال التعرف على الأشياء، ولإثباته أهمية الخبرة في تنظيم مناطق الدماغ للوجوه والأشياء الأخرى.

• ديفيد ج. هيجر (2002)

وذلك لمساهماته الرائدة في فهمنا للعلاقة بين التجربة الإدراكية والنشاط العصبي في القشرة البصرية، باستخدام أساليب التصوير العصبي والحسابية.

• جون ك. كروشكي (2002)

للحصول على رؤى عميقة وتقييمات تجريبية تتعلق بتكوين المفاهيم والانتباه في التعلم والصياغة الرسمية الصارمة للمبادئ النفسية الأساسية في الأطر الترابطية.

• ستيفن ج. لاك (2001)

وذلك لدراساته الرائدة في مجالات السلوك، والفيزياء النفسية، وعلم وظائف الأعضاء المتعلقة بالانتباه والذاكرة البصرية.

• كارين وين (2001)

تقديراً لأبحاثها الرائدة حول أسس التفكير الكمي والرياضي لدى الرضع والأطفال الصغار.

• إليزابيث غولد (2000)

وذلك لاكتشافاتها حول تكوين الخلايا العصبية في الثدييات البالغة وتعديلها بواسطة الهرمونات والنواقل العصبية والخبرة، والتي غيرت بشكل جذري أفكارنا المتعلقة بوظائف الدماغ.

• إيرل ك. ميلر (2000)

وذلك لأبحاثه الرائدة حول الذاكرة العاملة وأساسها العصبي البيولوجي في قشرة الفص الجبهي.

• نانسي جي. كانويشر (1999)

وذلك لأبحاثها المبتكرة حول الانتباه البصري والوعي والتصور، بما في ذلك توصيف وحدة إدراك الوجه واكتشاف وحدة ترميز المكان.

• هارولد إي. باشلر (1999)

وذلك لإسهاماته التجريبية العديدة في دراسة الانتباه المكاني والتحكم التنفيذي المركزي، ولتحليله النظري الثاقب للبنية المعرفية البشرية.

• فيرجينيا م. ريتشاردز (1998)

وذلك لمساهماتها في الإدراك السمعي، وخاصة في فهم الغلاف وإشارات الطاقة التي تساهم في اكتشاف الإشارات في الضوضاء.

• جيفري د. شال (1998)

وذلك لمساهماته في فهمنا للآليات العصبية للانتباه البصري الانتقائي، والتحكم في الحركات الإرادية، ووقت الاستجابة.

• ريتشارد إيفري (1997)

لعمله المبتكر مع البشر العاديين والمرضى العصبيين، والذي أظهر أهمية المخيخ في العمليات الحسابية المتعلقة بالتوقيت الحسي والحركي.

• كيث ر. كلوندر (1997)

وذلك لمساهماته التجريبية والنظرية في فهمنا لإدراك الكلام.

• جوزيف إي. شتاينميتز (1996)

وذلك لدراساته الرائدة في مجال التشريح وعلم وظائف الأعضاء والسلوك التي تحدد المسارات في الدماغ، والتي تخدم شكلاً أساسياً من أشكال التعلم، وتربط بين المحفزات المشروطة وغير المشروطة.

• ستيفن ج. يانتيس (1996)

وذلك لأبحاثه الثاقبة حول الانتباه البصري والإدراك، وخاصة دراساته حول الاستحواذ والتفاعلات بين الانتباه والتنظيم الإدراكي.

• مايكل إس. فانسيلو (1995)

وذلك لتحليله البارع للآليات التي تمكن المحفزات من اكتساب القدرة على إنتاج الخوف وكيف يترجم الخوف إلى سلوكيات محددة.

• روبرت م. نوسوفسكي (1995)

وذلك لتركيبه الإبداعي لنماذج معالجة المعلومات وتقنيات القياس النفسي في التحليل النظري والتجريبي المشترك لتعلم التصنيف البشري.

• دونالد د. هوفمان (1994)

من أجل تطوير الدراسة الرسمية والتجريبية للإدراك البصري البشري، ومن أجل وضع إطار نظري عام لتحليل الاستدلال الإدراكي.

• ديفيد ج. لافوند (1994)

وذلك لتطبيقه الرائد لطريقة التبريد العكسي لتعطيل مناطق من الأنسجة العصبية لتحديد موقع أثر الذاكرة في دماغ الثدييات.

• ستيفن بينكر (1993)

وذلك لمساهماته الهامة في مجالات الإدراك البصري واكتساب اللغة وأساسها التطوري.

• مارثا فرح (1992)

وذلك لتحليلها التجريبي والنظري الدقيق للإدراك البصري، حيث يُسهم فهم الوظيفة الطبيعية وتحليل العيوب العصبية في إلقاء الضوء على بعضها البعض وتعزيزها.

• دانيال ل. شاكتر (1991)

لقد ساهم في إجراء تحقيقات حول متلازمة فقدان الذاكرة والذاكرة الصريحة مقابل الذاكرة الضمنية، وهي خطوات رئيسية نحو تحليل عصبي نفسي لوظائف الوعي.

• روبرت ديسيمون (1990)

لعمله المتميز في الآليات العصبية القشرية وتحت القشرية التي تكمن وراء الإدراك البصري والانتباه.

• جون تي. كاسيبو (1989)

وذلك لمساهماته في فهم الارتباطات النفسية والفيزيولوجية للمواقف والإدراك والعواطف، ولاستخدامه للمقاييس الفسيولوجية غير الجراحية لحل الأسئلة النظرية الأساسية المتعلقة بالعمليات النفسية.

• إريك آي. كنودسن (1988)

وذلك لتحليله الأنيق - الذي يدمج السلوك وعلم وظائف الأعصاب وعلم التشريح العصبي - والذي أوضح دور الخبرة في تطور السمع الاتجاهي لدى البومة.

• لورانس تي. مالوني وبريان أ. واندل (1987)

وذلك لسردهم الأنيق لكيفية الحفاظ على الألوان الكامنة في الأسطح على الرغم من الاختلافات الواسعة في الإضاءة، ولأبحاث واندل الأساسية الأخرى حول رؤية الألوان.

• روجر راتكليف (1986)

وذلك لتحليلاته الرياضية والتجريبية التي جمعت بفعالية بين معالجة المعلومات البشرية.

• كيث د. وايت (1985)

وذلك لدراساته النفسية الفيزيائية حول التوجيه البصري والتمييز من خلال الإدراك الانتقائي للنمط واللون والحركة.

• إدوارد ن. بو (1984)

تقديراً لعمله المتميز والكمي في مجال علم النفس الفيزيائي حول آليات التكيف اللوني، ولتشجيع عمله الفيزيولوجي حول آليات نقل الإشارات من المستقبلات والتحكم في الحساسية. ^{[ 1 ]}

• ترولاند
• ليونارد تي. ترولاند
• الأكاديمية الوطنية للعلوم
• قائمة الجوائز التي تحمل أسماء أشخاص
• قائمة جوائز علم النفس

• الأكاديمية الوطنية للعلوم: جوائز ترولاند للبحوث