ليزا فيجنسون

ليزا فيجنسون أستاذة في علم النفس وعلوم الدماغ بجامعة جونز هوبكنز ^{[ 1 ]} ، والمديرة المشاركة لمختبر جونز هوبكنز لنمو الطفل. ^{[ 2 ]} تشتهر فيجنسون بأبحاثها حول تطور القدرات العددية، ^{[ 3 ] [ 4 ]} والذاكرة العاملة، والتعلم المبكر. وقد عملت في هيئة تحرير مجلة Cognition ^{[ 5 ]} ومجلة علم النفس التجريبي: العام . ^{[ 2 ]}

حصل فيجنسون على جائزة جيمس إس. ماكدونيل فاونديشن للباحثين لعام 2007، ^{[ 2 ]} وجائزة بويد ماكاندليس للباحثين في بداية مسيرتهم المهنية لعام 2010 من الجمعية الأمريكية لعلم النفس ، ^{[ 6 ] [ 7 ]} وجائزة ترولاند البحثية لعام 2015 من الأكاديمية الوطنية للعلوم . ^{[ 8 ] [ 9 ]}

حصلت فيجنسون على درجة البكالوريوس في علم النفس عام ١٩٩٧ من جامعة كورنيل تحت إشراف إليزابيث سبيلك . ثم تابعت دراستها للحصول على درجة الدكتوراه في علم النفس المعرفي من جامعة نيويورك ، وتخرجت عام ٢٠٠٣ تحت إشراف سوزان كاري . عملت فيجنسون كباحثة زائرة في قسم علم النفس بجامعة هارفارد من عام ٢٠٠١ إلى عام ٢٠٠٣. ثم أصبحت باحثة ما بعد الدكتوراه في مختبر العلوم المعرفية وعلم اللغة النفسي في المدرسة العليا للأساتذة ( المركز الوطني للبحث العلمي ) في فرنسا.

انضمت فيجنسون إلى قسم العلوم النفسية والدماغية في جامعة جونز هوبكنز عام ٢٠٠٤. عملت كأستاذة مساعدة من عام ٢٠٠٤ إلى عام ٢٠١٠، ثم كأستاذة مشاركة من عام ٢٠١٠ إلى عام ٢٠١٤، وعُيّنت أستاذة عام ٢٠١٤. تشغل حاليًا منصبًا مشتركًا في قسم العلوم المعرفية . خلال فترة عملها في جامعة جونز هوبكنز، حصلت على جائزة العميد للتميز في البحث العلمي عام ٢٠١١، وجائزة العميد للتميز في التدريس والخدمة عام ٢٠١٦. في عام ٢٠١٥، أصبحت مديرة الدراسات العليا في قسم العلوم النفسية والدماغية. ^{[ ٢ ]}

حظيت أبحاث فيجنسون بتمويل من منظمات تشمل المعاهد الوطنية للصحة ، والمؤسسة الوطنية للعلوم ، ومؤسسة عائلة أوفرديك. ^{[ 1 ]} وقد نُشرت أعمالها في مجلات علمية مرموقة مثل ساينس ، ونيتشر ، ووقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم .

تستكشف أبحاث فيجنسون العمليات الأساسية للإدراك والذاكرة البشرية باستخدام الرضع والأطفال الصغار لاختبار حدود النظريات المتعلقة بفهم الأعداد. ^{[ 10 ]} ترتبط العديد من دراساتها بالإدراك العددي ، والانتباه القائم على الأشياء، والذاكرة قصيرة المدى. وتعتمد في المقام الأول على الأساليب السلوكية في أبحاثها. ^{[ 1 ]}

إحدى دراسات فيجنسون، التي تضمنت مهمة اختيار مع رُضّع تتراوح أعمارهم بين عشرة واثني عشر شهرًا، بحثت في كيفية فهم الرُضّع لمفهومَي "أكثر" و"أقل". في هذه الدراسة، خلصت فيجنسون إلى أن هؤلاء الرُضّع يُولون اهتمامًا أكبر للحجم الكلي، أو مساحة السطح، للأشياء بدلًا من النظر إلى كل عنصر على حدة. راقبت فيجنسون الرُضّع وهم يزحفون نحو حاويتين تحتويان على بسكويت، ثم يختارون البسكويت من إحداهما. لاحظت أن الرُضّع يميلون إلى اختيار الحاوية التي تحتوي على عدد أكبر من البسكويت، أو البسكويت ذي مساحة السطح الأكبر. تدعم دراستها الفرضية القائلة بأن الرُضّع أكثر ميلًا إلى الاعتماد على تمثيلات ملفات الأشياء بدلًا من التطابق التام بين ملفات الأشياء. ^{[ 11 ]}

تشير دراسة فيجنسون التي تناولت الإحساس التقريبي بالأعداد إلى وجود علاقة بين الإحساس المبكر بالأعداد والقدرة الرياضية اللاحقة. في هذه الدراسة، أعطت فيجنسون أطفالًا تتراوح أعمارهم بين ثلاث وخمس سنوات مهمة لا تتطلب استخدام الرموز أو إجراء عمليات حسابية، مع اختبار قدرتهم الرياضية وحجم مفرداتهم. ووجدت فيجنسون ارتباطًا بين الإحساس التقريبي بالأعداد لدى الأطفال وقدرتهم الرياضية حتى بعد ضبط حجم مفرداتهم وقدرتهم الرياضية قبل تلقيهم تعليمًا رياضيًا رسميًا. ^{[ 12 ]}

في دراسة أخرى، فحص فيجنسون حدود قدرة الرضع على تقدير مجموعات الأشياء الصغيرة، مستخدمًا مجموعة من أربعة أشياء لدراسة كيفية تمثيل الرضع للمعلومات. تدعم الدراسة حدّ الثلاثة عناصر للتمثيل المتوازي، حيث يميل الرضع إلى عدم القدرة على التمييز بين المجموعات التي تحتوي على أكثر من ثلاثة عناصر. ويؤكد البحث على اعتماد الرضع على الانتباه القائم على الأشياء والذاكرة قصيرة المدى لتمثيل أعداد صغيرة من الأشياء. وخلص فيجنسون إلى أن الرضع كانوا على دراية بالمجموعة - مدركين وجود البسكويت، ومادته، وحجم كل عنصر داخل المجموعة - على الرغم من عدم قدرتهم على تمثيل الكمية "أربعة". ^{[ 13 ]}

• فيجنسون، ل.، وكاري، س. (2003). تتبع الأفراد عبر ملفات الأشياء: أدلة من البحث اليدوي للرضع. علم النمو، 6 (5)، 568-584.
• فيجنسون، ل.، كاري، س.، وهاوزر، م. (2002). التمثيلات الكامنة وراء اختيار الرضع للمزيد: ملفات الأشياء مقابل المقادير التناظرية. العلوم النفسية ، 13 (2)، 150-156.
• فيجنسون، إل.، كاري، إس.، وسبيلك، إي. (2002). تمييز الرضع بين العدد والمدى المتصل. علم النفس المعرفي، 44 ، 33-66.
• فيجنسون، ل.، ديهان، س.، وسبيلك، إ. (2004). الأنظمة الأساسية للعدد. اتجاهات في العلوم المعرفية ، 8 (7)، 307-314.
• فيجنسون، ل.، ليبرتوس، م.إ.، وهالبردا، ج. (2013). الروابط بين الإحساس البديهي بالعدد والقدرة الرياضية الرسمية. منظورات نمو الطفل، 7 (2)، 74-79.
• هالبردا، ج.، وفيجنسون، ل. (2008). التغيرات النمائية في حدة "الإحساس بالأعداد": نظام الأعداد التقريبي لدى الأطفال في سن 3 و4 و5 و6 سنوات والبالغين. علم النفس النمائي ، 44 (5)، 1457-1465.

• نبذة عن أعضاء هيئة التدريس
• منشورات ليزا فيجنسون المفهرسة بواسطة جوجل سكولار
• موقع المختبر الإلكتروني