معهد المواطنين والعلماء

أُنشئت أولى زمالات وودرو ويلسون على يد الدكتور ويتني ج. أوتس ، أستاذ الأدب الكلاسيكي بجامعة برينستون، والذي خدم في سلاح مشاة البحرية خلال الحرب العالمية الثانية. خلال فترة خدمته، أدرك البروفيسور أوتس أن العديد من طلابه المتفوقين الذين خدموا في القوات المسلحة من غير المرجح أن يكملوا دراساتهم العليا أو يعملوا في التدريس الجامعي بعد انتهاء الحرب. ومع ذلك، ومع بدء تطبيق قانون مزايا المحاربين القدامى ^{[ 4 ]} ، بات من الواضح أن أعداد الطلاب الملتحقين بالجامعات ستزداد، وبالتالي يجب أن يرتفع عدد أعضاء هيئة التدريس الجامعيين المؤهلين.

قام أوتس وعميد الدراسات العليا في جامعة برينستون، السير هيو تايلور، ^{[ 5 ]} بتطوير برنامج زمالات ممول من قبل متبرعين أفراد للمساعدة في استقطاب المحاربين القدامى لبرامج الدكتوراه في العلوم الإنسانية بجامعة برينستون. في عام 1945، دُمجت هذه الزمالات في برنامج واحد سُمي باسم وودرو ويلسون ، الذي كان من أبرز الداعمين للتدريس والدراسات العليا خلال فترة رئاسته لجامعة برينستون. وفرت زمالات وودرو ويلسون تمويلًا كاملًا لدراسات الدكتوراه، بشرط أن يخطط الحاصلون عليها لمسيرة مهنية في التدريس الجامعي. ^{[ 6 ]}

بدأت جامعات أخرى وجهات تمويل وطنية تُدرك أهمية استقطاب أساتذة جامعيين مستقبليين. في عام ١٩٤٧، قدّمت مؤسسة كارنيجي في نيويورك ^{[ ٧ ]} مبلغ ١٠٠ ألف دولار لتوسيع البرنامج ليشمل جامعات مختارة على مستوى البلاد. تدريجيًا، توسّع البرنامج ليشمل مجالات أخرى غير العلوم الإنسانية، بالإضافة إلى المحاربين القدامى. في عام ١٩٥١، أُخضع برنامج الزمالة لإدارة رابطة كليات الدراسات العليا. وفي العام نفسه، مُنحت أولى النساء زمالات وودرو ويلسون.

في عام 1953، أصبح روبرت ف. جوهين ، ^{[ 8 ]} الذي كان أحد أوائل الحاصلين على زمالة وودرو ويلسون عام 1945، المدير الوطني لبرنامج زمالة وودرو ويلسون الوطني، موسعًا البرنامج ليشمل 200 زمالة على مستوى البلاد. وعلى مدى السنوات التالية، دعمت جهات تمويل أخرى، من بينها مؤسسة روكفلر ، ^{[ 9 ]} البرنامج أيضًا.

في عام ١٩٥٧، قدمت مؤسسة فورد ^{[ ١٠ ]} منحة لمدة خمس سنوات بقيمة ٢٤.٥ مليون دولار لدعم ما يصل إلى ١٠٠٠ زمالة وودرو ويلسون سنويًا، وتم تأسيس مؤسسة وودرو ويلسون الوطنية للزمالات بشكل مستقل. وقُدمت الزمالات في مختلف مجالات الفنون والعلوم. وبشكل عام، خلال العقد التالي - بما في ذلك منحتان للتجديد في عامي ١٩٦٢ و١٩٦٦ - تلقت الزمالات ٥٢ مليون دولار من دعم مؤسسة فورد، مما وفر جوائز للزملاء ودعمًا إضافيًا لكليات الدراسات العليا التي تستضيفهم. ^{[ ١١ ]}

على مرّ هذه السنوات، شكّلت عملية المقابلة الدقيقة السمة المميزة لزمالة وودرو ويلسون. كان الأساتذة يرشّحون أو يوصون بالطلاب الواعدين في سنواتهم الأخيرة، وتُراجع الطلبات في المؤسسة، ثم تُفحص طلبات المتأهلين للتصفيات النهائية من قبل لجان إقليمية في الجامعات في جميع أنحاء البلاد. وقد أعلنت مقالة في مجلة تايم عام 1960: "تتحول زمالة وودرو ويلسون بسرعة إلى نسخة محلية من منحة رودس الدراسية". ^{[ 12 ]}

نصّت سياسات المؤسسة على أنه لا يجوز للمرشحين الحصول على زمالة وودرو ويلسون وزمالات أخرى مماثلة لدراسة الدكتوراه. وقد رفض بعض المرشحين، بعد اجتيازهم المقابلات المكثفة بنجاح، زمالات وودرو ويلسون لقبول منح رودس الدراسية ، وزمالات المؤسسة الوطنية للعلوم ^{، وجوائز أخرى مماثلة . وقد مُنح} هؤلاء المرشحون لقب زمالة وودرو ويلسون الفخرية.

إلى جانب زمالات وودرو ويلسون الكاملة، قُدّمت جوائز تكميلية متنوعة خلال الستينيات وأوائل السبعينيات. شملت هذه الجوائز زمالات وودرو ويلسون لأطروحات الدكتوراه، التي مُنحت لدعم الزمالة الأصلية للزملاء الذين يحتاجون إلى دعم في أطروحاتهم؛ وبرامج التدريب الداخلي في التدريس والإدارة، المصممة لإشراك طلاب الدراسات العليا والإداريين الشباب في الكليات والجامعات السوداء التاريخية في البلاد ؛ وزمالات مارتن لوثر كينغ الابن، المخصصة تحديدًا لقدامى المحاربين الأمريكيين من أصل أفريقي في القوات المسلحة. وقد أصبح الجمع بين الزمالة الرئيسية والبرامج التكميلية لخلق فرص الوصول وبناء القدرات في نظام التعليم الوطني نمطًا لأنشطة مؤسسة وودرو ويلسون اللاحقة.

بحلول أوائل سبعينيات القرن العشرين، تضاءل التمويل الكامل لزمالات وودرو ويلسون، وخلال السنوات الأخيرة من البرنامج، قلّصت المؤسسة عدد وقيمة الجوائز. عند انتهاء برنامج زمالة وودرو ويلسون الأصلي، كان قد تم اختيار ما يقارب 18,000 زميل. وحصل زملاء وودرو ويلسون على 13 جائزة نوبل ، و35 منحة ماك آرثر للعباقرة، و11 جائزة بوليتزر ، و21 ميدالية رئاسية، والعديد من الجوائز الأخرى.

مع انتهاء برنامج زمالات وودرو ويلسون الأصلي واسع النطاق، سعت المؤسسة جاهدةً لتوفير فرص التعليم العالي لفئات محددة من الطلاب. واقتداءً ببعض زمالات المؤسسة التكميلية السابقة، لم تقتصر زمالة وودرو ويلسون لأطروحة الدكتوراه في دراسات المرأة، التي أُنشئت عام ١٩٧٤، على دعم نمو الدراسات النسوية في العلوم الإنسانية والاجتماعية فحسب، بل دعمت أيضًا الباحثات بشكل أساسي في إكمال شهادات الدكتوراه في هذه المجالات، في وقت كان فيه تمثيل المرأة في الدراسات العليا ضعيفًا للغاية.

في ثمانينيات وتسعينيات القرن الماضي، واصلت مؤسسة وودرو ويلسون تشجيع العمل في تخصصات أكاديمية محددة. ولا تزال زمالة شارلوت دبليو نيومكومب لأطروحة الدكتوراه، ^{[ 15 ]} الممولة من قبل مؤسسة شارلوت دبليو نيومكومب، تدعم إكمال أطروحات الدكتوراه في القيم الأخلاقية أو الدينية في أي مجال من مجالات العلوم الإنسانية أو الاجتماعية. ومن بين برامج وودرو ويلسون الأخرى التي أُنشئت خلال ثمانينيات وتسعينيات القرن الماضي لتعزيز مجالات أكاديمية محددة، زمالة أندرو دبليو ميلون في العلوم الإنسانية (1982-2006) وزمالات سبنسر لأطروحات الدكتوراه في التربية (1987-1992).

وخلال الفترة نفسها، أنشأت المؤسسة أيضاً زمالات في التعليم العالي لتشجيع الاستعداد لمجالات وطنية محددة ذات احتياجات عالية مثل صحة المرأة.

من وقت لآخر، قدمت الزمالات أيضًا الدعم للأفراد في مراحل معينة من حياتهم المهنية في التعليم العالي، مثل زمالات ميليسنت ماكنتوش لأعضاء هيئة التدريس الحاصلين على التثبيت مؤخرًا وزمالات وودرو ويلسون الأكاديمية لما بعد الدكتوراه في العلوم الإنسانية.

خلال السنوات التي تلت برنامج زمالات وودرو ويلسون الأصلي، أطلقت المؤسسة برامج متنوعة لتنمية ودعم المعلمين في المرحلتين الإعدادية والثانوية، وكذلك في الجامعات. وكان أول هذه البرامج زمالة وودرو ويلسون للمعلمين (1974-1981). ورغم محدودية نطاقها، حيث اقتصرت على 42 معلمًا فقط، إلا أنها مهدت الطريق لبرنامج القيادة للمعلمين (1982-2003) الذي استقطب أكثر من 2400 معلم إلى برامج إثراء صيفية مع أعضاء هيئة التدريس الجامعية. كما تقدم شبكة وودرو ويلسون الوطنية للندوات للمعلمين، التي بدأت عام 1999 تحت اسم "المعلمون كباحثين"، برامج تطوير مهني، حيث تعيد المعلمين إلى الجامعات لحضور ندوات مكثفة في تخصصاتهم مع نخبة من أعضاء هيئة التدريس في كليات الآداب والعلوم. وقد شكلت هذه البرامج نواةً لبرنامج زمالة وودرو ويلسون للتدريس الذي تم إطلاقه مؤخرًا.

تطلّب بعض الأعمال الأولى لبرنامج زمالات وودرو ويلسون بناء شبكات وقدرات جديدة في التعليم العالي. وقد جعلت البرامج اللاحقة هذا التركيز على القدرة التنظيمية أكثر وضوحاً.

في سبعينيات القرن الماضي، دعمت مؤسسة روكفلر وجهات تمويل أخرى برنامج وودرو ويلسون للتدريب الداخلي في التدريس والإدارة، والذي جلب طلاب الدراسات العليا إلى الكليات والجامعات السوداء تاريخياً، سعياً إلى تعزيز أعضاء هيئة التدريس في هذه الجامعات وتزويد هؤلاء الباحثين والقادة الشباب بتجربة عملية في الحرم الجامعي.

وفي برنامج منفصل من نفس الحقبة، وهو برنامج زمالة وودرو ويلسون للزائرين، تم إنشاء "مكتب للمتحدثين" يستضيف قادة وطنيين لإقامة لمدة أسبوع في جامعات صغيرة بعيدة عن المدن الكبرى، حيث يعملون بشكل فردي وفي مجموعات صغيرة مع الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. ويتولى مجلس الكليات المستقلة حاليًا إدارة هذا البرنامج المستمر.

خلال تسعينيات القرن الماضي، وانطلاقاً من القلق إزاء التباين الواضح والمتزايد بين التعليم الدكتوراه في العلوم الإنسانية وسوق العمل الأكاديمي وغير الأكاديمي، أنشأت المؤسسة مجموعة من البرامج، من بينها برنامج "العلوم الإنسانية في العمل" وبرنامج "الدكتوراه التفاعلية". سعى البرنامج الأول إلى توسيع فهم أصحاب العمل المحتملين في القطاع غير الأكاديمي للمهارات التي يمتلكها الحاصلون على شهادات الدكتوراه في العلوم الإنسانية، وفي الأوساط الأكاديمية، إلى تشجيع طلاب الدراسات العليا وأعضاء هيئة التدريس على تقدير دور العلوم الإنسانية في السياق الاجتماعي والاقتصادي الأوسع. أما مبادرة "الدكتوراه التفاعلية" ذات الصلة، فقد أنشأت شبكة من المؤسسات الملتزمة بإعادة النظر في التعليم العالي بطريقة تُواءم إعداد خريجي الدكتوراه بشكل كامل مع المسارات الأكاديمية التي تنتظرهم.

كما هو الحال في عملها الفردي مع معلمي المراحل الدراسية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر، وجّهت المؤسسة اهتمامها في أوائل العقد الأول من الألفية الثانية إلى بناء شبكات وتعزيز القدرات بين المدارس الثانوية. ومن خلال مبادرة وودرو ويلسون للتعليم المبكر، المدعومة من مؤسسة بيل وميليندا غيتس ، استعانت المؤسسة بشبكاتها في مجال التعليم العالي لإنشاء مدارس إعدادية وثانوية صغيرة عبر سلسلة من الشراكات بين المدارس والجامعات. وقد ابتكرت هذه المدارس - التي تُعدّ جزءًا من شبكة وطنية للتعليم المبكر تخدم الطلاب ذوي الاحتياجات العالية والدخل المنخفض - نماذج لإعداد جميع الطلاب في المدرسة للالتحاق بالجامعة والتخرج منها. وتشمل استراتيجية وودرو ويلسون للتعليم المبكر التسجيل المزدوج، والصرامة الأكاديمية، والتدريب على المهارات العملية، والتجربة الجامعية.

في عام 2007، وتحت القيادة الجديدة لآرثر ليفين ، خلص مجلس الإدارة والموظفون إلى أن فجوة التحصيل الدراسي ربما كانت أكثر احتياجات التعليم إلحاحًا في البلاد، ليس فقط على مستوى التعليم الأساسي والثانوي ولكن أيضًا لمؤسسات التعليم العالي، التي تعتمد على الطلاب المستعدين للالتحاق بالجامعة، وللمجتمع ككل، الذي يتطلب قوة عاملة متعلمة ومتطورة من جميع الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية.

استنادًا إلى دراسات عديدة تُشير إلى أن وجود مُعلّم مُؤهل تأهيلاً عالياً هو العامل الأهم في تحصيل الطلاب، أنشأت المؤسسة برنامج زمالة وودرو ويلسون للتدريس ليكون برنامجها الرئيسي على المدى القريب والمتوسط. ويهدف هذا البرنامج إلى استقطاب أفراد ذوي كفاءات استثنائية للتدريس في المدارس الثانوية الحضرية والريفية التي تعاني من نقص في الكوادر التدريسية، فضلاً عن تطوير أساليب إعدادهم للتدريس.

أُطلقت زمالة وودرو ويلسون للتدريس عام ٢٠٠٧ بنسختين. ^{[ ١٦ ]} النسخة الأولى، الممولة من مؤسسة أننبرغ ، ^{[ ١٧ ]} زمالة ليونور أننبرغ للتدريس، طُبقت في أربع جامعات وطنية مختارة - جامعة ستانفورد وجامعات بنسلفانيا وفرجينيا وواشنطن - التي تُبرز التميز في إعداد المعلمين. أما النسخة الثانية، وهي نموذج قائم على مستوى الولايات، فيلتحق الحاصلون على الزمالة ببرنامج مكثف لإعداد المعلمين على مستوى الماجستير في إحدى مجموعة محددة من الجامعات. وتوافق الجامعات، في مقابل الحصول على مرشحين متميزين للتدريس ومنحة مماثلة، على إعادة النظر في برامج إعداد المعلمين لديها، مع التركيز على الخبرة العملية في الفصول الدراسية منذ المراحل الأولى للبرنامج. كما نُقل برنامج ثالث ذو صلة، وهو زمالة وودرو ويلسون-روكفلر براذرز للمعلمين الطموحين من الأقليات، إلى مؤسسة وودرو ويلسون عام ٢٠٠٩ من قِبل صندوق روكفلر براذرز . ويتلقى الحاصلون على الزمالة في البرامج الثلاثة رواتب قدرها ٣٠,٠٠٠ دولار أمريكي، ويلتحقون ببرامج إعداد المعلمين التي تحددها مؤسسة وودرو ويلسون.

طُبّق نموذج زمالة وودرو ويلسون للتدريس على مستوى الولايات لأول مرة في ديسمبر 2007 تحت اسم زمالة وودرو ويلسون للتدريس في إنديانا، بدعم من مؤسسة ليلي ^{[ 18 ]} وحاكم ولاية إنديانا، ميتش دانيلز . وانضمت ولايتا ميشيغان وأوهايو إلى البرنامج في أواخر عامي 2009 و2010 على التوالي، مما أدى إلى إنشاء زمالة وودرو ويلسون للتدريس في ميشيغان التابعة لمؤسسة دبليو كي كيلوج، والتي حظيت بتأييد حاكمة ميشيغان ، جينيفر غرانولم ، وزمالة وودرو ويلسون للتدريس في أوهايو ^{[ 19 ]} ، والتي حظيت بتأييد حاكم أوهايو، تيد ستريكلاند ، وبدعم من برنامج "اختر أوهايو أولاً" التابع لمجلس حكام أوهايو، بالإضافة إلى تمويل إضافي من مجموعة من المؤسسات الخيرية الخاصة على مستوى الولاية. وتركز برامج إنديانا وميشيغان وأوهايو تحديدًا على إعداد المعلمين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والمعروفة أيضًا بمجالات STEM. وانضمت لاحقًا ولايات بنسلفانيا ونيوجيرسي وجورجيا إلى البرنامج.

إلى جانب أنشطتها في إعداد المعلمين، تواصل المنظمة تقديم مجموعة من الزمالات التي تُهيئ الباحثين والقادة الناشئين للنجاح في الأوساط الأكاديمية الأمريكية وفي العديد من المجالات ذات الاحتياجات العالية. وتشمل هذه الزمالات زمالة أطروحة الدكتوراه في دراسات المرأة، وزمالة شارلوت دبليو نيومكومب لأطروحة الدكتوراه (التي تنتهي في عام 2024)، وزمالة للصحفيين الذين يغطون أخبار التعليم العالي، ^{[ 20 ]} ومجموعة من الزمالات الممولة من مؤسسة ميلون ، بما في ذلك زمالة لقادة هيئة التدريس الناشئين. ^{[ 21 ]}

تجمع مبادرة رؤساء الجامعات من أجل الاستعداد المدني، ^{[ 22 ]} التي انطلقت عام 2023، ^{[ 23 ] أكثر من 70 من قادة الجامعات [ 24 ]}  من مؤسسات متنوعة في جميع أنحاء البلاد، والذين يلتزمون بإعداد شباب اليوم للمشاركة الفعّالة في الحياة المدنية في الديمقراطية الأمريكية. ويتشاركون مجموعة من الالتزامات المدنية ^{[ 25 ]}  لتعزيز حرية التعبير، والحوار المدني، والاستعداد المدني في التعليم العالي. ويسعون معًا إلى تزويد الطلاب بتعليم مدني هادف وفرص لتطوير المهارات والعادات والممارسات والمعايير اللازمة للعيش في مجتمع تعددي.

انطلقت زمالة الربيع المدني عام 2020، وهي تقدم منحًا ودعمًا تدريبيًا للشباب أو أعضاء المنظمات الشبابية الذين يعملون على مشاريع تلبي احتياجات مجتمعية محلية، مثل الصحة العامة أو الانتخابات المحلية. يعمل الحاصلون على الزمالة في مجتمعات مختلفة في جميع أنحاء البلاد، ويكتسبون مهارات تمكنهم من مواصلة المشاركة في إحداث تغيير إيجابي طويل الأمد.