كارول ماكدونالد كونور

📅 آخر تحديث: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

كارول ماكدونالد كونور (21 فبراير 1953 - 14 مايو 2020) كانت عالمة نفس تربوية اشتهرت بإسهاماتها البحثية في مجال تنمية مهارات القراءة والكتابة المبكرة لدى المتعلمين ذوي الخلفيات المتنوعة، ولا سيما عملها على التدخلات التعليمية الفردية للطلاب [ 1 ] ونموذج الشبكة لتنمية مهارات القراءة. [ 2 ] [ 3 ] شغلت منصب مستشارة هيئة التدريس والمساواة في كلية التربية بجامعة كاليفورنيا، إرفاين . [ 4 ]

كانت كونور محررة كتاب "التطور المعرفي للقراءة وفهم المقروء" (2016)، [ 5 ] وهو نصٌّ يتناول نظريات تطور فهم المقروء . كما شاركت في تحرير كتاب "التطورات في تدخلات القراءة: من البحث إلى الممارسة ثم إلى البحث" (2015)، وشاركت في تأليف كتاب " تحسين مهارات القراءة والكتابة في أمريكا: إرشادات من البحث" (سلسلة وجهات نظر معاصرة في علم النفس) (2005). [ 6 ]

سيرة

وُلدت كارول ماكدونالد في 21 فبراير 1953 في شيكاغو . [ 7 ] بدأت مسيرتها المهنية في مجال أمراض النطق واللغة . بعد حصولها على درجتي البكالوريوس والماجستير في أمراض النطق واللغة من جامعة نورث وسترن ، أمضت أكثر من عشر سنوات تعمل كأخصائية معتمدة في أمراض النطق واللغة من الجمعية الأمريكية للنطق والسمع (ASHA) في ولايات يوتا وماساتشوستس وإلينوي. [ 4 ]

في أوائل التسعينيات، قبلت منصب أخصائية نطق ولغة في برنامج زراعة القوقعة بمركز جامعة ميشيغان الطبي ، حيث أمضت خمس سنوات في العمل مع الأطفال الصم الذين خضعوا لزراعة القوقعة. [ 4 ] وفي مقابلة أجرتها عام 2018 مع عميد جامعة كاليفورنيا في إرفاين، ريتشارد أروم ، أشارت كونور إلى تجربتها في مركز ميشيغان الطبي في انتقالها إلى أبحاث محو الأمية، حيث ازداد اهتمامها بفجوة القراءة بين الأطفال السامعين والأطفال الصم الذين خضعوا لزراعة القوقعة. [ 8 ]

حصلت على درجة الدكتوراه في اللغة ومحو الأمية والثقافة من جامعة ميشيغان ، آن أربور في عام 2002، تحت إشراف هولي ك. كريج. [ 9 ] وأجرت أبحاث ما بعد الدكتوراه مع فريدريك ج. موريسون في جامعة ميشيغان.

منذ عام 2002، عمل كونور كباحث علمي وأستاذ في جميع أنحاء البلاد، بما في ذلك جامعة كاليفورنيا في إرفاين، وجامعة ولاية أريزونا ، وجامعة ولاية فلوريدا ، وجامعة ميشيغان في آن أربور. [ 4 ]

كانت متزوجة من جاي كونور، مؤسس ورئيس تنفيذي لشركة تستخدم برنامج التقييم الموجه للتعليم (A2i) الذي طوره كونور. ولديهما ثلاثة أطفال. [ 9 ] [ 10 ] توفي كونور في 14 مايو 2020، إثر إصابته بسرطان المبيض .

بحث

تأثيرات التعليم الفردي للطلاب والتفاعل بين الطفل والتعليم

استند جزء كبير من أبحاث كونور إلى قناعة بأن الاختلافات الفردية مهمة عندما يتعلق الأمر بتعليم القراءة. [ 8 ]

في عام ٢٠٠٤، كان كونور الباحث الرئيسي في منحة مدتها ثلاث سنوات من معهد علوم التربية (IES) لتطوير نظام التدخل التعليمي الفردي للطلاب (ISI)، والذي يتضمن برنامج A2i. يجمع هذا التدخل بين تدريب المعلمين والتطوير المهني الذي يركز على تصميم تعليم فردي هادف، يُقدم عادةً لمجموعات صغيرة من الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المتشابهة.

يساعد برنامج A2i المعلمين في وضع خطط تعليمية فردية من خلال تقديم توصيات محددة بشأن نوع وكمية التعليم المطلوب، استنادًا إلى بيانات التقييم التي يتم جمعها عدة مرات على مدار العام الدراسي. يستخدم البرنامج خوارزميات تستند إلى تأثيرات التفاعل بين الطفل والتعليم، والتي تم تحديدها في بحث كونور، حيث تختلف فعالية أساليب التدريس المختلفة باختلاف مستوى مهارة كل طالب. [ 1 ]

أظهرت دراسات الضبط العشوائي أن نتائج القراءة في فصول برنامج ISI كانت أفضل بكثير من نتائجها في الفصول الدراسية الضابطة، وذلك في مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثالث الابتدائي. وكان كونور أيضًا الباحث الرئيسي في العديد من المنح اللاحقة للمشروع، بما في ذلك منحة مدتها أربع سنوات لجعل برنامج A2i متاحًا للمعلمين في سياقات أوسع ودون الحاجة إلى دعم بحثي مكثف ومستمر. [ 11 ] [ 12 ]

نموذج الشبكة لفهم القراءة

استعارت كونور مفهوم نموذج الشبكة من مجال الاقتصاد وطبقته على تنمية مهارات فهم المقروء. يصف نموذجها عملية تعلم فهم المقروء بأنها عملية غير خطية، حيث تتطور "اللغة، ومحو الأمية، والقدرات المعرفية، والعوامل الاجتماعية، وغيرها من العوامل البيئية" في عملية تغذية راجعة متبادلة بمرور الوقت. [ 2 ] يدمج النموذج عدة نماذج سابقة لفهم المقروء ونمو الطفل، مع إضافة تأثيرات التفاعل بين الطفل والتعليم، جامعًا بين العديد من خصائص الطفل وخصائص المنزل والفصل الدراسي التي تتفاعل كنظام متكامل بمرور الوقت. [ 3 ] طورت كونور هذا النموذج وطبقته خلال فترة عملها في فريق جامعة ولاية فلوريدا التابع لمبادرة أبحاث القراءة من أجل الفهم التابعة لمعهد علوم التربية ، مع الباحث الرئيسي كريستوفر ج. لونجان. [ 3 ] [ 13 ]

الأعمال الحديثة

في عام ٢٠١٧، حصلت كونور على منحة من معهد علوم التربية (IES) لمدة أربع سنوات لتطوير كتب إلكترونية تهدف إلى توفير دعم تكيفي لتحسين فهم القراءة، بما في ذلك استراتيجيات مثل تعلم الكلمات، وتوليد الأسئلة، والتلخيص. وكانت الباحثة الرئيسية للمشروع، بمشاركة الباحثة المساعدة دانييل ماكنمارا . [ ١٤ ] [ ١٥ ]

كان كونور أيضًا الباحث الرئيسي لفريق التقييم التابع لشبكة أبحاث التعلّم المبكر، والتي تسعى إلى تطوير أدوات وسياسات تُؤثر إيجابًا على نتائج التعلّم المبكر حتى الصف الثالث. ويعمل فريق كونور على تطوير نظام مراقبة صفّي مدعوم بالتكنولوجيا، وهو نظام مراقبة التعلّم المبكر "تحسين فرص التعلّم للطلاب" (OLOS). [ 16 ] وتصفه الشبكة بأنه "نظام تقييم مبتكر ومتعدد الأبعاد" سيُنتج "تقارير تُطابق الممارسات التعليمية المُوصى بها بفعالية مع فرص التعلّم المُلاحظة". [ 17 ] ويحظى هذا العمل بدعم منحة مدتها خمس سنوات من معهد علوم التربية (IES) بدأت في عام 2016. [ 17 ]

الجوائز والتكريمات

في عام 2006، منحت جمعية مهندسي التعليم (IES) كونور جائزة الرئيس للعلماء والمهندسين في بداية حياتهم المهنية (PECASE، 2006) لـ "بحثها المبتكر في تطوير وتقييم أداة تعليمية لتحسين تعليم القراءة والكتابة" وذلك لأبحاثها حول تدخلات التعليم الفردية للطلاب. [ 18 ]

في عام 2007، منحت الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA) كونور جائزة ريتشارد سنو لـ "مساهماته الكبيرة في مجال علم النفس التربوي ". [ 19 ]

تم اختيار كونور كزميل في جمعية أبحاث التعليم الأمريكية (AERA) لعام 2015 وزميل في جمعية علم النفس الأمريكية (APA) لعام 2016.

وتشمل الجوائز الأخرى ما يلي:

منشورات تمثيلية

  • كونور، سي إم، ألبرتو، بي إيه، كومبتون، دي إل، أوكونور، آر إي (2014). تحسين نتائج القراءة للطلاب ذوي صعوبات القراءة أو المعرضين لخطر الإصابة بها: توليف لمساهمات مراكز أبحاث معهد علوم التربية (NCSER 2014–3000). واشنطن العاصمة: المركز الوطني لأبحاث التربية الخاصة، معهد علوم التربية، وزارة التعليم الأمريكية.
  • كونور، سي إم، وكريغ، إتش كيه (2006). لغة أطفال ما قبل المدرسة الأمريكيين من أصل أفريقي، ومهارات القراءة والكتابة الناشئة، واستخدام اللغة الإنجليزية الأمريكية الأفريقية: علاقة معقدة. مجلة أبحاث الكلام واللغة والسمع، 49 ، 771-792.
  • كونور، سي إم، كريغ، إتش كيه، راودنبوش، إس دبليو، هيفنر، كيه، وزولان، تي إيه (2006). العمر الذي يتلقى فيه الأطفال الصم الصغار زراعة القوقعة ونمو مفرداتهم وإنتاجهم للكلام: هل هناك قيمة مضافة للزراعة المبكرة؟ الأذن والسمع، 27 (6)، 628-644
  • كونور، سي إم، بياستا، إس بي، فيشمان، بي، غلاسني، إس، شاتشنايدر، سي، كرو، إي، أندروود، بي، وموريسون، إف جيه (2009). تخصيص تعليم الطلاب بدقة: آثار تفاعلات الطفل مع التعليم على تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى طلاب الصف الأول. نمو الطفل، 80 (1)، 77-100.
  • كونور، سي إم، سون، إس إتش، هندمان، إيه إتش، وموريسون، إف جيه (2005). مؤهلات المعلمين، والممارسات الصفية، وخصائص الأسرة، وخبرة ما قبل المدرسة: تأثيرات معقدة على مفردات طلاب الصف الأول ونتائج القراءة المبكرة. مجلة علم النفس المدرسي، 43، 343-375.

مراجع

  1. 1 2 "تفاعلات تعليم الطفل في القراءة المبكرة: دراسة الآثار السببية للتعليم الفردي" . ies.ed.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14-10-2019 .
  2. 1 2 شيبارد، شانون (2017). "دعم التخصيص القائم على البحث لتحقيق النجاح في القراءة" . تقارير ومنشورات ديجيتال بروميس .
  3. 1 2 3 كونور، كارول ماكدونالد (2016). " نموذج شبكي لتطور فهم القراءة" . منظورات نمو الطفل . 10 (4): 269-274 . doi : 10.1111/cdep.12200 . ISSN 1750-8606 . PMC 5110216. PMID 27867420 .   
  4. 1 2 3 4 5 "جامعة كاليفورنيا في إرفاين - نبذة عن أعضاء هيئة التدريس" . www.faculty.uci.edu . تاريخ الوصول: 13 أكتوبر 2019 .
  5. ↑ كونور، كارول ماكدونالد (2016). التطور المعرفي للقراءة وفهم المقروء . لندن. ISBN 9781138908420. OCLC 919342279 . {{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  6. ↑ موريسون، فريدريك ج. (2012). تحسين مستوى القراءة والكتابة في أمريكا: إرشادات مستمدة من البحوث . نيو هيفن: مطبعة جامعة ييل. ISBN 978-0300194647. OCLC 867765981 . 
  7. ↑ "نعي كارول ماكدونالد كونور (2020) نيويورك تايمز" . Legacy.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 سبتمبر 2021 .
  8. ١ ٢ مقابلة كارول كونور الكاملة ، تم الاطلاع عليها بتاريخ ١٣ أكتوبر ٢٠١٩
  9. 1 2 كونور، كارول ماكدونالد. أطفال ما قبل المدرسة والمعلمون يتحدثون معًا: تأثير خصائص الطفل والأسرة والمعلم والفصل الدراسي على تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال (أطروحة). hdl : 2027.42/131644 .
  10. ↑ "التكنولوجيا القائمة على البحث تُسهم في جعل التعليم أكثر ذكاءً" . ASU Now: Access, Excellence, Impact . 2015-09-02 . تاريخ الاسترجاع: 2019-10-13 .
  11. ↑ "تفاعلات الطفل مع التعليم في القراءة: دراسة الآثار السببية للتعليم الفردي في الصفين الثاني والثالث" . ies.ed.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14-10-2019 .
  12. ↑ "إتاحة تعليم القراءة والكتابة الفردي لجميع المعلمين: تكييف برنامج التقييم مع التدريس (A2i) لسياقات واقعية متعددة" . ies.ed.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 أكتوبر 2019 .
  13. ↑ "دراسة أهداف التدخل الفعّالة، وكثافة التدخل على المدى الطويل، وعوامل القياس لفهم الطلاب من مرحلة ما قبل الروضة إلى الصف الخامس" . ies.ed.gov . تاريخ الاسترجاع: 14 أكتوبر 2019 .
  14. ↑ «كارول كونور تحصل على منحة من معهد علوم التربية لمدة أربع سنوات لتطوير كتب إلكترونية للصفوف من الثالث إلى الخامس» . كلية التربية بجامعة كاليفورنيا في إرفاين . تاريخ الاطلاع: ١٤ أكتوبر ٢٠١٩ .
  15. ↑ "تطوير الكتب الإلكترونية لبناء معرفة طلاب المرحلة الابتدائية بالمفردات، ومراقبة الفهم، وفهم المقروء" . ies.ed.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14-10-2019 .
  16. ↑ "الصفحة الرئيسية" . شبكة التعلم المبكر . تم الاسترجاع في 14-10-2019 .
  17. 1 2 "نظام مراقبة التعلم المبكر لتحسين فرص التعلم للطلاب (OLOS)" . ies.ed.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14-10-2019 .
  18. ↑ "مشاريع وبرامج المركز الوطني لأبحاث التعليم (NCER): جائزة PECASE لعام 2007" . ies.ed.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 أكتوبر 2019 .
  19. ↑ "الحائزون السابقون على جائزة ريتشارد إي. سنو" . قسم الجمعية الأمريكية لعلم النفس 15. 5 فبراير 2014. تاريخ الاسترجاع: 13 أكتوبر 2019 .
  20. ↑ "جامعة تُكرّم كبار المبتكرين والباحثين على أعمالهم الجديدة" . أخبار جامعة ولاية فلوريدا . 14 نوفمبر 2013. تاريخ الاطلاع: 13 أكتوبر 2019 .
  21. ↑ "جوائز تطوير الباحثين | مكتب البحوث بجامعة ولاية فلوريدا" . www.research.fsu.edu . تاريخ الاسترجاع: 13 أكتوبر 2019 .
  22. ↑ كونور، كارول ماكدونالد؛ موريسون، فريدريك جيه؛ كاتش، ليزلي إي. (1 أكتوبر 2004). "ما وراء حروب القراءة: استكشاف أثر تفاعلات الطفل مع التعليم على نمو مهارات القراءة المبكرة". دراسات علمية في القراءة . 8 (4): 305-336 . doi : 10.1207/s1532799xssr0804_1 . ISSN 1088-8438 . S2CID 62615819 .