تعليم التصميم

يُعنى تعليم التصميم بتدريس النظرية والتطبيق في تصميم المنتجات والخدمات والبيئات، ويركز على تنمية المهارات الخاصة والعامة في التصميم، وإعداد الطلاب للممارسة المهنية. وهو موجه في المقام الأول لإعداد طلاب التعليم العالي لممارسة التصميم الاحترافية، ويعتمد على العمل على المشاريع وأساليب التدريس في الاستوديوهات أو ورش العمل ، بينما يستخدم التعليم العام أساليب التصميم لتحسين المواد التعليمية للمعلمين والطلاب.

تاريخ

يمكن تتبع جذور تعليم التصميم إلى القرن الثامن عشر، على الرغم من أنه لم يُطلق عليه هذا الاسم إلا في سبعينيات القرن العشرين. ^{[ 1 ]} وعلى الرغم من التباين بين الفنون والعلوم، فإن تطبيق مبادئ التصميم على المسائل العلمية من شأنه أن يسمح نظريًا بتناول المواضيع العلمية والرياضية عمليًا دون المساس بجوهرها. ومن شأن البحث في استخدام منهجية التصميم في مختلف المجالات أن يُسهم في دمجها في التعليم العام كأساليب تدريس ومادة دراسية.

التطبيقات المبكرة

كان يوهان هاينريش بستالوتزي يُعتبر "أبو التدريب المهني" ^{[ 2 ]} ، وذلك لاعتقاده بأن العمل اليدوي والتعليم العام يُوفران أساسًا أفضل من التعليم الأحادي الجانب. ^{[ 2 ]} كما آمن بستالوتزي بأهمية الالتزام ببنية الحواس واستخدامها في اكتساب المعرفة ومعالجتها، وهو ما اعتقد أنه ضروري للأطفال لاكتساب فهم شامل للعالم. ^{[ 3 ]}

قام فريدريك فروبل بتطبيق مُثُل بستالوتزي بطريقة مهنية معروفة، حيث أسس رياض الأطفال كمؤسسة تعليمية. وانطلق في تطبيقه لمنهجية بستالوتزي من منظور ديني وعملي خاص به، ^{[ 4 ]} ساعيًا إلى المساهمة في تنمية الأطفال في سن مبكرة، الذين يُعتقد أنهم مبدعون بالفطرة، وأن أفضل طريقة للتعبير عن أنفسهم هي من خلال العمل. ولا يزال مفهوم فروبل لرياض الأطفال قائمًا كمؤسسة ومجموعة من المُثُل.

قام أونو سيغنيوس بتطوير منهج سلويد التعليمي استجابةً للأبحاث التي أُجريت على مبادئ فروبل وبيستالوتزي. ^{[ 4 ]} وينظر هذا النظام إلى كل طالب على أنه فردٌ يُدرَّس فنون النجارة بما يتناسب مع تعليمه العام. وقد طبّق أوتو سالومون وأكسل ميكلسن هذا النظام في السويد والدنمارك على التوالي، حيث قام ميكلسن وسالومون بتدريب معلمين من مختلف الدول لتدريس سلويد في بلدانهم. ^{[ 4 ]}

التنفيذ الحديث

كان إل. بروس آرتشر باحثًا وأستاذًا في الكلية الملكية للفنون، واشتهر بتصاميمه. تزامن استخدام آرتشر للأساليب المنهجية في التصميم الصناعي مع إيمانه بأن التصميم ركنٌ ثالثٌ من أركان التعليم. خلال فترة عمله في الكلية الملكية للفنون، انتقل هو وفريقه إلى قسم أبحاث التصميم، حيث أتيحت لهم فرصة العمل التعاقدي في البحث والتطوير والتنفيذ. في عام ١٩٧١، تحوّل القسم من البحث البحت إلى تعليم طلاب الدراسات العليا في أبحاث التصميم. ساهمت جهود آرتشر في وزارة التعليم والعلوم لإدراج مبادئ تعليم التصميم في مناهج الكلية. أدى استخدام التصميم في التعليم العالي في نهاية المطاف إلى اعتماد المنهج في جميع أنحاء المملكة المتحدة. ^{[ ٥ ]}^{[ ٦ ]} خلال حياته، كرّس آرتشر نفسه لإيمانه بوجود منهج "تصميمي" فريد وفعّال في تناول المواضيع العلمية والأكاديمية، يتميز بقوته وتأثيره مقارنةً بالأساليب الأكاديمية الحالية. ^{[ ٧ ]}

توجد أيضًا أشكال أوسع من التعليم العالي في دراسات التصميم والتفكير التصميمي ، كما أن التصميم يمثل جزءًا من التعليم العام، على سبيل المثال في تخصصات التصميم والتكنولوجيا وهندسة التكنولوجيا .

بحث

للمزيد من المعلومات، انظر: أبحاث التصميم

كانت طرق تعليم التصميم المختلفة موضع نقاش وحوار، وكان المؤتمر الدولي لبحوث التصميم والتكنولوجيا (IDATER) أحد المنتديات لهذا الغرض، والذي عُقد من عام 1988 إلى عام 2001. وكان الهدف من هذه المؤتمرات هو وضع معيار لدراسة وتحليل مناهج التصميم والتكنولوجيا التي بدأت في الظهور في إنجلترا مع بداية التسعينيات. ^{[ 5 ]}

المؤسسات

يعود تاريخ مؤسسات تعليم التصميم إلى القرن التاسع عشر. تأسست الأكاديمية الوطنية النرويجية للحرف والفنون عام ١٨١٨، تلتها مدرسة التصميم الحكومية في المملكة المتحدة (١٨٣٧)، ومعهد كونستفاك في السويد (١٨٤٤)، ومدرسة رود آيلاند للتصميم في الولايات المتحدة (١٨٧٧). وكان لمدرسة باوهاوس الألمانية للفنون والتصميم ، التي تأسست عام ١٩١٩، تأثير كبير على تعليم التصميم الحديث. ^{[ ٨ ]}

في عام 1970، لم تكن هناك مدارس تصميم في اليابان وكوريا الجنوبية وسنغافورة. ومع ذلك، وبحلول أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، يوجد أكثر من 23 مدرسة تصميم في هذه الدول الآسيوية الثلاث. ^{[ 9 ]}

انظر أيضاً

مراجع

↑ توفي، مايك (22 أبريل 2016). "1". منهجيات التصميم ( الطبعة الأولى). روتليدج. ص 18-21 . ISBN 978-1-317-15226-2.
1 2 ماكلور، آرثر ف.؛ كريسمان، جيمس رايلي؛ موك، بيري (1985). التعليم من أجل العمل : التطور التاريخي للتعليم المهني والتوزيعي في أمريكا . أرشيف الإنترنت. روثرفورد [نيوجيرسي] : مطبعة جامعة فيرلي ديكنسون. ISBN 978-0-8386-3205-5.
↑ أولكرز، يورغن (2021)، "فلسفات التعليم "في الممارسة": يوهان هاينريش بستالوتزي، يوهان فريدريش هيربارت، وفريدريش فروبل" ، تاريخ فلسفة التعليم الغربية في عصر التنوير ، بلومزبري أكاديميك، ص 151-180 ، doi : 10.5040/9781350074521.ch-005 ، ISBN 978-1-350-07449-1تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 نوفمبر 2023
1 2 3 ثورستينسون، جيسلي؛ أولافسون ، برينجر (2014/01/02). "أوتو سالومون في ناس وأول طلابه الأيسلنديين في نورديك سلويد" . تاريخ التعليم . 43 (1): 31-49 . دوى : 10.1080/0046760X.2013.835451 . ISSN 0046-760X .
1 2 ويلي، ر.؛ ديكنسون، د.ج. (1989-01-01). "دمج صناعة التصنيع وتعليم التصميم ضمن إطار المناهج الوطنية" . تاريخ 89 - عبر جامعة لوبورو.
↑ ديفيس، ميريديث (1998-11-01). "تقديم حجة لصالح التعلم القائم على التصميم" . مجلة سياسات تعليم الفنون . 100 (2): 7-15 . doi : 10.1080/10632919809599450 . ISSN 1063-2913 .
↑ كروس، نايجل (1982-10-01). "طرق المعرفة التصميمية" . دراسات التصميم . عدد خاص عن تعليم التصميم. 3 (4): 221-227 . doi : 10.1016/0142-694X(82)90040-0 . ISSN 0142-694X .
↑ نايلور، جيليان (1985). إعادة تقييم مدرسة باوهاوس . دار هربرت للنشر. رقم ISBN 0-906969-30-1.
↑ بروستل، فيرجينيا (2003). جوهر الأسلوب . هاربر كولينز.

مصادر أخرى

سلامة، أشرف، ماجستير، ونيكولاس ويلكنسون. 2007. منهجية استوديو التصميم: آفاق المستقبل. غيتسهيد، المملكة المتحدة: دار النشر الحضرية الدولية.
ميشيل، يناير 2006. "قضية ضد النظام الحداثي في تعليم التصميم"
وانغ، تسونغجوانغ. 2010. "نموذج جديد لتعليم استوديو التصميم". المجلة الدولية لتعليم الفنون والتصميم.

[1] توفي، مايك (22 أبريل 2016). "1". منهجيات التصميم ( الطبعة الأولى). روتليدج. ص 18-21 . ISBN 978-1-317-15226-2.

[:0-2] 1 2 ماكلور، آرثر ف.؛ كريسمان، جيمس رايلي؛ موك، بيري (1985). التعليم من أجل العمل : التطور التاريخي للتعليم المهني والتوزيعي في أمريكا . أرشيف الإنترنت. روثرفورد [نيوجيرسي] : مطبعة جامعة فيرلي ديكنسون. ISBN 978-0-8386-3205-5.

[3] أولكرز، يورغن (2021)، "فلسفات التعليم "في الممارسة": يوهان هاينريش بستالوتزي، يوهان فريدريش هيربارت، وفريدريش فروبل" ، تاريخ فلسفة التعليم الغربية في عصر التنوير ، بلومزبري أكاديميك، ص 151-180 ، doi : 10.5040/9781350074521.ch-005 ، ISBN 978-1-350-07449-1تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 نوفمبر 2023

[:1-4] 1 2 3 ثورستينسون، جيسلي؛ أولافسون ، برينجر (2014/01/02). "أوتو سالومون في ناس وأول طلابه الأيسلنديين في نورديك سلويد" . تاريخ التعليم . 43 (1): 31-49 . دوى : 10.1080/0046760X.2013.835451 . ISSN 0046-760X .

[:2-5] 1 2 ويلي، ر.؛ ديكنسون، د.ج. (1989-01-01). "دمج صناعة التصنيع وتعليم التصميم ضمن إطار المناهج الوطنية" . تاريخ 89 - عبر جامعة لوبورو.

[6] ديفيس، ميريديث (1998-11-01). "تقديم حجة لصالح التعلم القائم على التصميم" . مجلة سياسات تعليم الفنون . 100 (2): 7-15 . doi : 10.1080/10632919809599450 . ISSN 1063-2913 .

[7] كروس، نايجل (1982-10-01). "طرق المعرفة التصميمية" . دراسات التصميم . عدد خاص عن تعليم التصميم. 3 (4): 221-227 . doi : 10.1016/0142-694X(82)90040-0 . ISSN 0142-694X .

[8] نايلور، جيليان (1985). إعادة تقييم مدرسة باوهاوس . دار هربرت للنشر. رقم ISBN 0-906969-30-1.

[9] بروستل، فيرجينيا (2003). جوهر الأسلوب . هاربر كولينز.

[ 1 ]

[ 3 ]

[ ٦ ]

[ ٧ ]

[ ٨ ]

[ 9 ]

اللغة	العربية (RTL)
روابط موسوعية	23 رابطاً
المصدر الأصلي	ويكيبيديا ↗