فريدريش فروبل

الموسوعة الحرة

فريدريش فيلهلم أوغست فروبيل أو Froebel ( ألماني: [ ˈfʁiːdʁɪç ˈvɪlhɛlm ˈʔaʊɡʊst ˈfʁøːbl̩ ]كان شون فروبل (21 أبريل 1782 - 21 يونيو 1852)مربيًا، وتلميذًاليوهان هاينريش بستالوتزي، وقد وضع أسس التعليم الحديث القائم على إدراك أن للأطفال احتياجات وقدرات فريدة. ابتكر مفهوم رياض الأطفال وصاغ مصطلحها، الذي سرعان ما دخل اللغة الإنجليزية أيضًا. كما طور الألعاب التعليمية المعروفة باسمهدايا فروبل.

سيرة

المنزل في Oberweißbach حيث ولد Fröbel

وُلد فريدريش فروبل في أوبرفايسباخ بإمارة شوارزبورغ-رودولشتات في تورينجيا . كانت والدة هنرييت شرادر-بريمان ابنة عمه ، وقد أصبحت هنرييت تلميذةً له. [ 1 ] كان والد فروبل، يوهان جاكوب فروبل، الذي توفي عام 1802، قسًا في رعية الكنيسة اللوثرية الأرثوذكسية هناك. كان اسم والدة فروبل جاكوبين إليونور فريدريك (اسمها قبل الزواج هوفمان). شكلت الكنيسة والعقيدة المسيحية اللوثرية ركيزتين أساسيتين في تعليم فروبل المبكر. كانت أوبرفايسباخ قريةً ثرية في غابة تورينجيا، واشتهرت لقرونٍ طويلة بعلاجاتها العشبية الطبيعية، ومستخلصاتها، ومراهمها المرة، وصابونها، ومراهمها. كانت للعائلات مناطقها الموروثة في الغابة حيث تُزرع الأعشاب والجذور وتُحصد. كانت كل عائلة تُعدّ وتُعبّئ وتُنتج منتجاتها الخاصة، والتي كانت تُنقل عبر أوروبا على طرق التجارة التي تنتقل من الأب إلى الابن، وكان يُطلق عليهم اسم "صيادلة الحقائب " أو "صيادلة الحقائب". وقد زيّنوا الكنيسة بتحف فنية اقتنوها من أسفارهم، ولا يزال بالإمكان رؤية العديد منها في المبنى المُرمّم. أما المنبر الذي استمع منه فروبل إلى والده وهو يُلقي عظته، فهو الأكبر في أوروبا، ويتسع لراعي الكنيسة واثني عشر شخصًا، في إشارة مباشرة إلى رسل المسيح.

بعد ولادة فروبل بفترة وجيزة، بدأت صحة والدته بالتدهور، وتوفيت عندما كان عمره تسعة أشهر، مما أثر بشكل كبير على حياته. في عام ١٧٩٢، انتقل فروبل للعيش في بلدة شتات-إلم الصغيرة مع عمه، الرجل اللطيف الحنون. في سن الخامسة عشرة، أصبح فروبل، المولع بالطبيعة، متدربًا لدى حارس غابات. في عام ١٧٩٩، قرر ترك تدريبه ودراسة الرياضيات وعلم النبات في يينا . من عام ١٨٠٢ إلى عام ١٨٠٥، عمل مسّاحًا للأراضي .

في 11 سبتمبر 1818، تزوجت فروبل من فيلهيلمين هنرييت هوفميستر (مواليد 1780) في برلين . كان الاتحاد بلا أطفال. توفي فيلهلمين عام 1839، وتزوج فروبل مرة أخرى عام 1851. وكانت زوجته الثانية لويز ليفين.

حياة مهنية

Allgemeine Deutsche Erziehungsanstalt في كيلهاو ، في الوقت الحاضر مدرسة كايلهاو الحرة Fröbel

طوال مسيرته المهنية، تنقل فروبل بين اهتماماته بالطبيعة والتعليم. [ 2 ] بدأ مسيرته كمعلم عام 1805 في مدرسة موسترشول (مدرسة ثانوية) في فرانكفورت ، حيث اطلع على أفكار يوهان هاينريش بستالوتزي . لاحقًا، عمل مع بستالوتزي في سويسرا، حيث تطورت أفكاره بشكل أكبر. منذ عام 1806، عمل فروبل كمدرس مقيم لأبناء عائلة نبيلة من فرانكفورت، وهم ثلاثة أبناء. أقام معهم من عام 1808 إلى عام 1810 في معهد بستالوتزي في إيفردون ليه بان بسويسرا. [ 3 ] : 21

في عام 1811، عاد فروبل مرة أخرى إلى المدرسة في غوتينغن وبرلين، لكنه تركها في النهاية دون الحصول على شهادة. أصبح مدرسًا في مدرسة بلامانش في برلين، وهي مدرسة داخلية للبنين، وكانت في ذلك الوقت أيضًا مركزًا تربويًا ووطنيًا.

خلال خدمته في فيلق لوتزو الحر عامي 1813 و1814، حين شارك في حملتين عسكريتين ضد نابليون ، توطدت علاقة صداقة بين فروبل وويلهلم ميدندورف، وهو عالم لاهوت وزميل تربوي، وهاينريش لانغثال، وهو أيضاً تربوي. [ 3 ] : 24

بعد معركة واترلو ومؤتمر فيينا ، وجد فروبل نفسه مدنياً مرة أخرى، وأصبح مساعداً في متحف علم المعادن تحت إشراف كريستيان صموئيل فايس خلال الفترة 1814-1816، حيث قام بدراسة وتصنيف البلورات المعدنية . [ 2 ] انبهر ببنيتها، وكتب لاحقًا: "لقد تأكدت مرارًا وتكرارًا مما كان يراودني منذ زمن، ألا وهو أنه حتى في هذه الأحجار وشظايا الصخور التي تُعتبر جامدة، والمقتطعة من مكانها الأصلي، تكمن بذور طاقة ونشاط متحولين ومتطورين. وسط تنوع الأشكال من حولي، أدركتُ، تحت كل أنواع التعديلات المختلفة، قانونًا واحدًا للتطور... ومنذ ذلك الحين، أصبحت صخوري وبلوراتي بمثابة مرآة أستطيع من خلالها أن أرى البشرية، وتطور الإنسان وتاريخه... لم يفتح لي علم الجيولوجيا وعلم البلورات دائرة أوسع من المعرفة والبصيرة فحسب، بل أراني أيضًا هدفًا أسمى لبحثي وتأملاتي وسعيي. بدت لي الطبيعة والإنسان الآن وكأنهما يشرحان بعضهما البعض، من خلال جميع مراحل تطورهما التي لا تُحصى." [ 2 ]

في عام ١٨١٦، عُرض عليه منصب أستاذ في ستوكهولم، لكنه رفضه وأسس بدلاً من ذلك المعهد الألماني العام للتعليم في غريسهايم بالقرب من أرنشتات في تورينجيا. وبعد عام، نقل المدرسة إلى كيلهاو بالقرب من رودولشتات . وفي عام ١٨٣١، واصل المؤسسان الآخران، فيلهلم ميدندورف وهينريش لانغيثال، العمل هناك .

في عام 1820، نشر فروبل أول كتيب من كتيباته الخمسة عن كيلهاو، بعنوان "إلى شعبنا الألماني ". أما الكتيبات الأربعة الأخرى فقد نُشرت بين ذلك الحين وعام 1823.

في عام 1826، نشر عمله الرئيسي، "تربية الإنسان "، وأسس النشرة الأسبوعية "العائلات المتعلمة". وفي عامي 1828 و1829، سعى إلى إنشاء معهد تعليمي شعبي في هيلبا (التي تُعد اليوم إحدى ضواحي ماينينغن )، لكن هذه الخطط لم تُنفذ.

ومن عام 1831 إلى عام 1836، عاش فروبيل مرة أخرى في سويسرا. في عام 1831 أسس معهدًا تعليميًا في وارتنسي . في عام 1833، نقل هذا إلى ويليساو ، ومن 1835 إلى 1836، ترأس دار الأيتام في بورغدورف ، حيث نشر أيضًا مجلة Grundzüge der Menschenerziehung (ملامح التربية الإنسانية). [ 3 ] : 31-2 في عام 1836 ظهر عمله Erneuerung des Lebens erfordert das neue Jahr 1836 (العام الجديد 1836 يدعو إلى تجديد الحياة).

عاد إلى ألمانيا، وكرّس نفسه بشكل شبه كامل لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وبدأ بتصنيع أدوات اللعب في باد بلانكنبورغ. وفي عام ١٨٣٧، أسس معهدًا لرعاية الأطفال الصغار واللعب والأنشطة لهم في باد بلانكنبورغ. ومن عام ١٨٣٨ إلى عام ١٨٤٠، أصدر أيضًا مجلة " Ein Sonntagsblatt für Gleichgesinnte" (صحيفة الأحد للمتشابهين في التفكير).

في عام 1840، صاغ فروبل مصطلح " رياض الأطفال " لوصف معهد اللعب والأنشطة الذي أسسه عام 1837 في باد بلانكنبورغ للأطفال الصغار، بالتعاون مع فيلهلم ميدندورف وهينريش لانغيثال. وكان هذان الرجلان من أكثر زملاء فروبل إخلاصًا عندما نُقلت أفكاره أيضًا إلى كيلهاو بالقرب من رودولشتات. وفي عام 1840، كانت التربوية إميلي رونالدز أول بريطانية تدرس منهج فروبل، وحثها على تطبيق مفاهيمه الخاصة برياض الأطفال في إنجلترا. [ 4 ]

انتشرت أفكار فروبل حول نمو الطفل وتعليمه في الأوساط الأكاديمية والملكية بفضل الجهود الدؤوبة التي بذلتها أبرز مؤيديه، البارونة (فرايهيرين) بيرتا ماري فون مارينهولتز-بولوف . ومن خلالها، تعرف فروبل على العائلة المالكة الهولندية، والعديد من دوقات ودوقات تورينجيا، بمن فيهم زوجة رومانوف، الدوق الأكبر فون ساكسن-فايمار. جمعت البارونة فون مارينهولتز-بولوف، والدوق فون ماينينجن، وفروبل تبرعات لدعم تعليم الفنون للأطفال احتفاءً بالذكرى المئوية لميلاد غوته . ومنح دوق ماينينجن فروبل حق استخدام نُزُل الصيد الخاص به، المسمى مارينثال (وادي مريم)، في مدينة باد ليبنشتاين السياحية، لتدريب أولى النساء كمعلمات رياض أطفال . [ 3 ] : 90

بعد قمع الثورتين الألمانيتين 1848-1849 ، واصلت الحكومة البروسية حملتها على الأفكار الجديدة، فحظرت رياض الأطفال عام 1851 (انظر أدناه). [ 2 ] أثار هذا الأمر استياء فروبل، الذي توفي في 21 يونيو 1852 في مارينتال، التي تُعدّ الآن إحدى البلديات التابعة لشفينا . [ 5 ] لا يزال قبره موجودًا في مقبرة شفاينا، حيث دُفنت أرملته، التي توفيت في هامبورغ ، في 10 يناير 1900.

فلسفة

تمثلت رؤية فروبل الثاقبة في إدراكه لأهمية نشاط الطفل في التعلم . فقد أدخل مفهوم "العمل الحر" ( Freiarbeit ) إلى علم التربية، وأرسى "اللعب" كنمطٍ نموذجي للحياة في مرحلة الطفولة، مؤكدًا على قيمته التعليمية. وشملت أنشطة الروضة الأولى الغناء والرقص والبستنة واللعب الحر باستخدام هدايا فروبل. وكان هدف فروبل، من خلال كتابه "أغاني الأم والطفل" (Mutter- und Koselieder ) الذي نشره، تعريف الطفل الصغير بعالم الكبار.

استند مفهوم فروبل لرياض الأطفال، القائم على اللعب الحر والألعاب، إلى فلسفته الدينية الشخصية القائمة على وحدة الوجود . فقد اعتبر فروبل اللعب الوسيلة الطبيعية التي يجد بها الأطفال مكانهم في الكون. وحدد الوسائل التي يُفترض أن يتم بها ذلك، ولا سيما إدراك الطفل للعلاقة بين الكل وأجزائه كوحدة من الأضداد ، ووصف هدف رياض الأطفال بأنه أن يدرك الأطفال أرواحهم الفردية باعتبارها "مرتبطة بالكل " (مصطلح من ابتكاره، ويعني "مرتبطة بالكل")، وأن الإنسانية نفسها "مرتبطة بالكل" في علاقتها بالكون والله. [ 6 ] [ 7 ] [ 3 ] : 65، 72

صمّم فريدريك فروبل مواد اللعب التعليمية المعروفة باسم " هدايا فروبل" ( Fröbelgaben )، والتي تضمنت مكعبات بناء هندسية ومكعبات أنشطة أنماطية. ضمن فلسفة فروبل الوحدوية، مكّنت "هدايا فروبل" الأطفال من إدراك الواقع بشكل أفضل من خلال فهم مفاهيم التقسيم والتعدد (الامتداد) والكمال. من خلال هذه الهدايا، يعكس العالم الخارجي الذي يدركه الطفل عالمه الداخلي المتناغم، مما يسمح له بفهم واستيعاب الاختلالات خارج عالمه الداخلي. [ 3 ] : 79 يتناول كتاب "ابتكار رياض الأطفال " لنورمان بروسترمان تأثير فريدريك فروبل على فرانك لويد رايت والفن الحديث .

إرث

يُظهر النصب التذكاري لـ Fröbel في روضة Fröbel في مولهاوزن، تورينجيا، الأشكال التربوية الأساسية.
برج فروبل بالقرب من أوبرفايسباخ

لاقت فكرة فروبل عن رياض الأطفال رواجًا، لكن انتشارها في ألمانيا أُحبط بسبب اعتراض الحكومة البروسية على أسلوب التدريس الذي اتبعه ابنا أخيه، كارل ويوليوس. كان فروبل قد شارك تقنيات بستالوتزي مع أخيه، الذي ربّى أبناءه باستخدام هذه الأساليب؛ كما درّس فروبل نفسه كارل ويوليوس لفترة من الزمن. أعجب كارل ويوليوس بالبرنامج التعليمي، لكنهما استاءا من فريدريك لاستحواذه على ثروة العائلة. فقاما بتطوير تجاربهما الخاصة في رياض الأطفال، ذات الطابع الأيديولوجي، في زيورخ وهامبورغ ، وتوطدت علاقتهما بثوار عام 1848. [ 8 ] في عام 1850، نشر كارل كتابًا قصيرًا بعنوان " Hochschulen für Mädchen und Kindergärten " ("مدارس ورياض أطفال للبنات") [ 9 ] ، والذي وصفته الحكومة البروسية بأنه "جزء من نظام اشتراكي" و"يشجع الأطفال على الإلحاد". لذا، حظرت بروسيا جميع رياض الأطفال التي تتبع نهج فروبل عام ١٨٥١، وهو حظر سُرعان ما تم تبنيه في أماكن أخرى من ألمانيا. احتج فروبل عبثًا بأنه لا يملك أي سلطة على أبناء أخيه. [ ١٠ ] وكما قال كارل أوغست فارنهاغن فون إنسه : "أصدر الوزير الأحمق كارل أوتو فون راومر مرسومًا بحظر رياض الأطفال، مستندًا في ذلك إلى كتاب لكارل فروبل. إنه يخلط بين فريدريك وكارل فروبل". مع ذلك، تُظهر مذكرات فون راومر في تلك الفترة أنه لم يخلط بين فريدريك وكارل، بل اعتبر أن لديهما برامج تعليمية متشابهة، وكلاهما بدا وكأنه يتبنى التعليم التقدمي بطريقة أثارت قلق الدولة على ما يبدو في أعقاب انتفاضات عام ١٨٤٨. وعلى وجه الخصوص، كانت روضة أطفال ليبرالية ديمقراطية صريحة في نوردهاوزن، تورينجيا، على اتصال وثيق بفريدريك. في نهاية المطاف، وبغض النظر عن الاتهامات الموجهة إلى كارل، لم تُذكر الأسباب المحددة لحظر رياض الأطفال. [ 3 ] : 47-9 [ 11 ]

تسبب الحظر المفاجئ في هجرة المعلمين من ألمانيا، الذين نشروا أفكارهم في بلدان أخرى. [ 12 ] أسست مارغريت شورز ، إحدى تلميذات فروبل ، أول روضة أطفال في الولايات المتحدة في ووترتاون، ويسكونسن عام 1856 (مع أن تلميذة أخرى، لويزا فرانكنبرغ، أسست مدرسةً قائمة على أساليب فروبل في كولومبوس، أوهايو عام 1836، قبل أن يصوغ فروبل مصطلح "روضة أطفال"). [ 13 ] في كلتا المدرستين، كان التدريس باللغة الألمانية، وكانتا تخدمان في المقام الأول مجتمعات المهاجرين. ألهمت شورز إليزابيث بيبودي ، التي أسست لاحقًا أول روضة أطفال باللغة الإنجليزية في الولايات المتحدة، في بوسطن عام 1860. [ 14 ] كما أسس المهاجر الألماني، أدولف دواي ، روضة أطفال في بوسطن عام 1859، لكنه اضطر إلى إغلاقها بعد عام واحد فقط. لكن بحلول عام 1866، كان قد بدأ بتأسيس شركات أخرى في مدينة نيويورك . [ 15 ]

منذ منتصف القرن التاسع عشر وحتى أواخره، نشرت العديد من النساء المبشرات من الدول الغربية نظرية فروبل في تعليم رياض الأطفال في جميع أنحاء اليابان. وكان للمبشرة الأمريكية البارزة آني إل. هاو (1852-1943)، وهي من أتباع فروبل، تأثيرٌ بالغٌ من خلال تأسيسها مدرسة "غلوري" لتدريب معلمات رياض الأطفال. وقد طورت هاو مناهج دراسية خاصة بالطلاب اليابانيين، ودربت مئات النساء اليابانيات على استخدام أساليب فروبل في تعليم رياض الأطفال. [ 16 ]

كان المربي أوغست كولر المبادر والمؤسس المشارك لجمعية فروبل الألمانية (Deutscher Fröbelverein ) عام 1863، والتي بدأت في تورينجيا، ثم انبثقت منها جمعية فروبل العامة ( Allgemeiner Fröbelverein ) عام 1872، وبعدها بعام الاتحاد الألماني لفروبل (Deutscher Fröbelverband ). قام كولر بتحليل وتقييم نظرية فروبل بشكل نقدي، واعتمد مفاهيم أساسية منها في منهجه الخاص بتعليم رياض الأطفال، وطوّرها، ليُنشئ منهجًا مستقلًا يُعرف باسم "منهج كولر لتعليم رياض الأطفال". وقد درّب معلمات رياض الأطفال لأول مرة في غوتا عام 1857. في البداية، كان كولر ينوي إشراك معلمين ذكور فقط، لكن عدد المتقدمين كان قليلًا جدًا.

أسست ثيكلا نافو ، في أكتوبر 1853، أول روضة أطفال في سوندرزهاوزن ، وفي 1 أبريل 1867، أسست أول روضة أطفال بعد رفع الحظر البروسي في نوردهاوزن . وفي عام 1864، أسست أنجليكا هارتمان أول روضة أطفال على غرار نموذج فروبل في كوتن ، أنهالت. وفي عامي 1908 و1911، تم الاعتراف بتدريب معلمات رياض الأطفال في ألمانيا بموجب قوانين تنظيمية حكومية.

منذ ذلك الحين، توجد العديد من رياض الأطفال في ألمانيا تحمل اسم فروبل، والتي تواصل تطبيق منهجه. وقد انبثق العديد منها من مبادرات أولياء الأمور أو مبادرات خاصة أخرى. وتدير أكبر جمعية لفروبل، وهي جمعية فروبل المسجلة (Fröbel eV) ، اليوم أكثر من 100 روضة أطفال ومؤسسات أخرى للطفولة المبكرة في جميع أنحاء البلاد من خلال مجموعة فروبل (Fröbel-Gruppe) .

تلتزم جمعية فروبل الجديدة في تورينغن (NTFV) بالحفاظ على إرث فروبل، ولا سيما حماية إيصالات أعماله. كما تدير الجمعية متحفًا مدرسيًا وأرشيف فروبل في كيلهاو. إضافةً إلى ذلك، تتعاون الجمعية مع مؤسسات فروبل حول العالم (الولايات المتحدة، المملكة المتحدة، اليابان). ومن خلال هذه الشبكة، تواصل NTFV أحد أبرز مسارات التعليم الحديث من مدينة كيلهاو، "مدينة فروبل" الأصلية. ويمكن تتبع شهادة فروبل، التي تمنحها الآن أكاديمية فروبل في نوردهاوزن، إلى NTFV. كل هذا يضمن استمرار أفكار فروبل في المستقبل.

في عام ١٨٩٢، أسس أتباع فروبل كليةً لإعداد المعلمين في جنوب غرب لندن لمواصلة نهجه. تُعدّ كلية فروبل اليوم إحدى الكليات التابعة لجامعة روهامبتون ، وهي مقرّ قسم التربية بالجامعة. كما تضمّ مكتبة جامعة روهامبتون أرشيف فروبل لدراسات الطفولة [ ١٧ ] ، وهو عبارة عن مجموعة من الكتب والمحفوظات والصور الفوتوغرافية والأشياء والمواد متعددة الوسائط، التي تُركّز على إرث فريدريك فروبل التربوي، والسنوات الأولى من العمر، والتعليم الابتدائي. أما المدرسة النموذجية، التي كانت تقع في الأصل في كوليت كورت، كنسينغتون، فقد تطورت لتصبح مدرسة إبستوك بليس ، روهامبتون.

واليوم تواصل Pestalozzi-Fröbel-Haus في برلين تدريب معلمي الحضانة. [ 18 ]

في عام 2005، أعلن مجلس الشيوخ الأمريكي يوم ميلاده، 21 أبريل، يومًا وطنيًا لتكريم رياض الأطفال. [ 19 ] [ 20 ]

التأثير الثقافي

تُعدّ أشكال فروبل المعمارية وألعابه الحركية بمثابة رواد الفن التجريدي ومصدر إلهام لحركة باوهاوس . [ 21 ] [ 12 ] تكريمًا لفروبل، صمّم والتر غروبيوس منزل فريدريش فروبل . تعرّف العديد من المعماريين الحداثيين في طفولتهم على أفكار فروبل حول الهندسة، بمن فيهم فرانك لويد رايت، ولو كوربوزييه ، وباكمينستر فولر . [ 12 ]

أعمال

في هولندا، تعني كلمة fröbelen الانشغال بالفنون والحرف اليدوية، كما هو معروض في متجر في تيربورغ .

(مختارة من أعماله خلال فترة وجوده في كيلهاو)

  • An unser deutsches Volk [إلى شعبنا الألماني]. إرفورت 1820.
  • Durchgreifende, dem deutschen Charakter erschöpfend genügende Erziehung ist das Grund- und Quellbedürfnis des deutschen Volkes [التعليم الشامل، المتوافق تمامًا مع الشخصية الألمانية، هو الحاجة الأساسية والأساسية للشعب الألماني]. إرفورت 1821.
  • Die Grundsätze, der Zweck und das Innere Leben der allgemeinen deutschen Erziehungsanstalt in Keilhau bei Rudolstadt [المبادئ والغرض والحياة الداخلية للمؤسسة التعليمية الألمانية العامة في كيلهاو بالقرب من رودولشتات]. رودولشتات 1821.
  • Die allgemeine deutsche Erziehungsanstalt in Keilhau betreffend [فيما يتعلق بالمؤسسة التعليمية الألمانية العامة في كيلهاو]. رودولشتات 1822.
  • Über deutsche Erziehung überhaupt und über das allgemeine Deutsche der Erziehungsanstalt in Keilhau insbesondere [حول التعليم الألماني بشكل عام وعن "الألمانية" العامة للمؤسسة التعليمية في Keilhau بشكل خاص]. رودولشتات 1822.
  • Fortgesetzte Nachricht von der allgemeinen deutschen Erziehungsanstalt in Keilhau [التقرير المستمر عن المؤسسة التعليمية الألمانية العامة في Keilhau]. رودولشتات 1823.
  • Die Menschenerziehung, die Erziehungs-, Unterrichts- und Lehrkunst, angestrebt in der allgemeinen deutschen Erziehungsanstalt zu Keilhau [تعليم الإنسان: فن التعليم والتعليم والتدريس كما هو متبع في المؤسسة التعليمية الألمانية العامة في كيلهاو. المجلد الأول]. كايلهاو-لايبزيغ 1826.
  • تموت عائلة erziehenden. Wochenblatt für Selbstbildung und die Bildung Anderer [الأسر المثقفة: مجلة أسبوعية لتنمية الذات وتعليم الآخرين]. كايلهاو-لايبزيغ 1826.

مراجع

  1. ↑ "هنرييت شرادر-بريمان" .
  2. 1 2 3 4 كاهر، بارت (يناير 2004). "هندسة البلورات في رياض الأطفال" . نمو البلورات وتصميمها . 4 (1): 3-9 . Bibcode : 2004CrGrD...4....3K . doi : 10.1021/cg034152s . تاريخ الاسترجاع: 11 أبريل 2019 .
  3. 1 2 3 4 5 6 7 واسموث، هيلج (2020). منهج فروبل التربوي لرياض الأطفال واللعب: تعديلات في ألمانيا والولايات المتحدة . روتليدج. ISBN 9780429059278.
  4. ↑ رونالدز، بي إف (2023). "إميلي رونالدز (1795-1889) وعملها في الإصلاح الاجتماعي". معاملات الجمعية التاريخية الوحدوية . 28 (2): 81-95 .
  5. ↑ "سيرة فروبل" . مؤرشفة من الأصل بتاريخ 21-10-2016 . تم الاطلاع عليها بتاريخ 27-10-2015 .
  6. ↑ سوينيارسكي، لويز بويل (2017). "فريدريك فروبل (1782-1852): "حديقة الأطفال"في : جارفيس، بام؛ هولاند، ويندي؛ سوينيارسكي، لويز بويل (محررون). رواد السنوات الأولى في سياقهم: حياتهم، وتأثيرهم الدائم، وأثرهم على الممارسة اليوم . روتليدج، مجموعة تايلور وفرانسيس. ISBN 9781315747026.
  7. ↑ لجنة الاتحاد الدولي لرياض الأطفال المكونة من تسعة عشر عضواً (1913). رياض الأطفال: تقارير لجنة التسعة عشر حول نظرية وممارسة رياض الأطفال . هوتون ميفلين. ص 8. 
  8. ^ سيلبر كيت (1967). "Karl Frōbel und sein Beitrag zur Mädchenbildung". في رويدر، بيتر مارتن (محرر). التحليل التربوي والتأملات: Festschrift for Elisabeth Blochmann zum 75. Geburtstag . فيرلاج يوليوس بيلتز.
  9. ^ فروبل ، كارل (1850). Hochschulen für Mädchen und Kindergärten als Glider einer vollständigen Bildungsanstalt, welche Erziehung der Familie und Unterricht der Schule, nebst Summary über diesen Gegenstand: als Programm zu dem Plane der Hochschule für das weibliche Geschlecht في هامبورغ (في الألمانية).
  10. ^ هوفمان ، إريكا (1951). فريدريش فروبيل: Ausgewählte Schriften . المجلد. 1. هـ. كوبر. ص 179 – 80.  
  11. ^ وينكلر، مايكل. ساوبري، أولف (2018). فريدريش فروبيل واللعبة الكاملة: واحدة من أفضل الألعاب . فيرلاج فرديناند شونينغ.
  12. 1 2 3 "هدايا فروبل" . 99% غير مرئي . 9 أبريل 2019. تم الاسترجاع في 11 أبريل 2019 .
  13. ↑ "شكرًا لروضة أطفال امرأتين مهاجرتين ألمانيتين" . إنجيج - جامعة كليرمونت لينكولن . 14 سبتمبر 2016. تاريخ الاسترجاع: 16 أبريل 2023 .
  14. ↑ "رياض الأطفال: تاريخ (1886)" . مشروع تاريخ الرعاية الاجتماعية . 15-07-2015 . تاريخ الاسترجاع: 26-07-2022 .
  15. ↑ "TSHA | دواي، كارل دانيال أدولف" . tshaonline.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26-07-2022 .
  16. ↑ نيشيدا، يوكيو (2022). "منهجية وممارسة المبشرين الفروبيليين: آني إل. هاو ومدرسة تدريب معلمات رياض الأطفال غلوري" . مجلة تاريخ التعليم الفصلية . 62 (4): 447-474 . doi : 10.1017/heq.2022.7 . hdl : 1959.11/62729 . S2CID 248037983 . 
  17. ↑ الأرشيف، مجموعات فويل الخاصة و. "الصفحة الرئيسية للمكتبة: المجموعات الخاصة والأرشيف: أرشيف فروبل لدراسات الطفولة" . library.roehampton.ac.uk . تاريخ الاسترجاع: ١٢ مايو ٢٠٢٦ .
  18. ^ Pestalozzi Froebel Haus ، استرجاعها 12 مايو 2026
  19. ↑ "الاحتفال باليوم الوطني لرياض الأطفال" . أخبار IANR . 5 أبريل 2022. تاريخ الاسترجاع: 26 يوليو 2022 .
  20. ↑ "S.Res.119 - الكونغرس 109 (2005-2006): قرار بتحديد يوم 21 أبريل 2005 باعتباره "اليوم الوطني للاعتراف برياض الأطفال"" . Congress.gov . 25 أبريل 2005. تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 مايو 2026 .
  21. ↑ فريدريك م. لوجان، رياض الأطفال ومدرسة باوهاوس ، مجلة فنون الكلية، المجلد 10، العدد 1 (خريف 1950)، الصفحات 36-43

للمزيد من القراءة

  • بيرغر، مانفريد: روضة أطفال 150 سنة. عين مختصرة لفريدريش فروبل. فرانكفورت 1990
  • بيرغر، مانفريد: المرأة في جيش رياض الأطفال. عين هاندبوتش . فرانكفورت 1995
  • فروبل، فريدريك (1900) فروبل الطالب: مقتبس من كتاب "تربية الإنسان" لفريدريك فروبل ، بقلم ويليام هـ. هيرفورد . مجلدان. ​​لندن: إيسبستر، 1900-1901. الجزء الأول: نظرية التربية - الجزء الثاني: ممارسة التربية (ترجمة جوهرية لعمل فروبل، مع تعليقات وملاحظات تحريرية).
  • فروبل، فريدريك وماثيس، ميريام (محرران). حيث ينمو الأطفال: حكمة لتربية أفراد يتمتعون بالمرونة من مخترع رياض الأطفال. بلاو، 2024.
  • Hebenstreit، Sigurd: Friedrich Fröbel – Menschenbild، Kindergartenpädagogik، Spielförderung. جينا 2003. ISBN 978-3-934601-58-1
  • هايلاند، هيلموت: Die Konzeption des Sachunterrichts bei Fröbel (1782–1852). في: Kaiser، A./Pech، D. (Hrsg.): Geschichte und historische Konzeptionen des Sachunterrichts. ^ بالتمانسويلر 2004، ص  69-72
  • هايلاند، هيلموت: فريدريش فروبل في Selbstzeugnissen und Bilddokumenten. رينبيك 1982
  • هايلاند، هيلموت: Die Schulpädagogik Friedrich Fröbel. 1993
  • وولونز، روبرتا ل. (محررة): رياض الأطفال والثقافات: الانتشار العالمي لفكرة . نيو هيفن، كونيتيكت، مطبعة جامعة ييل، 2000 ISBN 978-0300077889