نظرية الترميز المزدوج

📅 آخر تحديث: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة
سرد القصص المرئية من تأليف سوهاني غوان. [ 1 ]

نظرية الترميز المزدوج هي نظرية معرفية تقترح أن العقل يعالج المعلومات عبر قناتين مختلفتين: لفظية وغير لفظية. وقد وضع هذه النظرية لأول مرة آلان بايفيو من جامعة ويسترن أونتاريو في أواخر الستينيات. [ 2 ] وفي تطوير هذه النظرية، استخدم بايفيو فكرة أن تكوين الصور الذهنية يُساعد على التعلم من خلال تأثير تفوق الصورة . [ 3 ]

بحسب بايفيو، هناك طريقتان لتوسيع نطاق المعلومات المكتسبة: الارتباطات اللفظية والتصورات الذهنية. تفترض نظرية الترميز المزدوج استخدام كل من التصورات الحسية والمعلومات اللفظية لتمثيل المعلومات. [ 4 ] [ 5 ] تُعالج التصورات الذهنية والمعلومات اللفظية بشكل مختلف وعبر قنوات متميزة في العقل البشري، مما يُنشئ تمثيلات منفصلة للمعلومات المُعالجة في كل قناة. تُستخدم الرموز الذهنية المُقابلة لهذه التمثيلات لتنظيم المعلومات الواردة التي يُمكن التفاعل معها وتخزينها واسترجاعها لاحقًا. يُمكن استخدام كل من التصورات الذهنية والرموز اللفظية عند استرجاع المعلومات. [ 5 ] على سبيل المثال، لنفترض أن شخصًا ما قد خزّن مفهوم المُحفز "كلب" ككلمة "كلب" وكصورة (مظهر، صوت، رائحة، ومعلومات حسية أخرى) لكلب. عند سؤاله عن استرجاع المُحفز، يُمكنه استرجاع الكلمة أو الصورة بشكل منفصل، أو كليهما معًا. إذا تم استرجاع الكلمة، فإن صورة الكلب لا تُفقد، ويُمكن استرجاعها لاحقًا. إن القدرة على ترميز المحفز بطريقتين مختلفتين تزيد من فرصة تذكر ذلك العنصر مقارنة بما لو تم ترميز المحفز بطريقة واحدة فقط.

أُثير جدلٌ حول حدود نظرية الترميز المزدوج. فهي لا تأخذ في الحسبان إمكانية توسط عوامل أخرى غير الكلمات والصور في عملية الإدراك. ولم تُجرَ أبحاث كافية لتحديد ما إذا كانت الكلمات والصور هي الوسيلة الوحيدة لتذكر الأشياء، ولن تكون النظرية صحيحة في حال اكتشاف شكل آخر من أشكال الترميز. [ 6 ] ومن حدود نظرية الترميز المزدوج الأخرى أنها صالحة فقط للاختبارات التي يُطلب فيها من المشاركين التركيز على تحديد كيفية ترابط المفاهيم. [ 3 ] فإذا تعذّر تكوين روابط بين كلمة وصورة، يصبح من الصعب جدًا تذكر الكلمة واسترجاعها لاحقًا. ورغم أن هذا يحدّ من فعالية نظرية الترميز المزدوج، إلا أنها تظل صالحة في نطاق واسع من الظروف، ويمكن استخدامها لتحسين الذاكرة. [ 3 ]

أنواع الرموز

تُستخدم الرموز التناظرية لتمثيل الصور ذهنياً. تحتفظ هذه الرموز بالخصائص الإدراكية الرئيسية لما يتم تمثيله، لذا فإن الصور التي نكوّنها في أذهاننا تشبه إلى حد كبير المحفزات الفيزيائية. إنها تمثيل شبه دقيق للمحفزات الفيزيائية التي نلاحظها في بيئتنا، مثل الأشجار والأنهار. [ 5 ]

تُستخدم الرموز لتكوين تمثيلات ذهنية للكلمات. فهي تُمثل شيئًا ما بشكلٍ مفاهيمي، وأحيانًا بشكلٍ اعتباطي، بدلًا من تمثيله إدراكيًا. وكما تُمثل الساعة المعلومات في صورة أرقام لعرض الوقت، تُمثل الرموز المعلومات في أذهاننا في صورة رموز اعتباطية، مثل الكلمات ومجموعات الكلمات، لتمثيل عدة أفكار. يمكن لكل رمز (س، ص، ١، ٢، إلخ) أن يُمثل شيئًا آخر غير نفسه. على سبيل المثال، غالبًا ما يُستخدم الحرف "س" لتمثيل أكثر من مجرد مفهوم "س"، الحرف الرابع والعشرين من الأبجدية. يمكن استخدامه لتمثيل متغير "س" في الرياضيات، أو رمز الضرب في معادلة. يمكن تمثيل مفاهيم مثل الضرب رمزيًا بالحرف "س" لأننا نُسند إليه مفهومًا أعمق. فقط عندما نستخدمه لتمثيل هذا المفهوم الأعمق، يحمل الحرف "س" هذا النوع من المعنى.

يدعم

أدلة من البحوث النفسية

اتفق العديد من الباحثين على أن الكلمات والصور هما فقط ما يُستخدم في التمثيل الذهني. [ 6 ] وتشير الأدلة الداعمة إلى أن ذاكرة بعض المعلومات اللفظية تتحسن عند عرض صورة بصرية ذات صلة، أو إذا استطاع المتعلم تخيل صورة بصرية مصاحبة للمعلومات اللفظية. وبالمثل، غالبًا ما تتحسن المعلومات البصرية عند اقترانها بمعلومات لفظية ذات صلة، سواء كانت من العالم الحقيقي أو متخيلة. [ 7 ] وقد طُبقت هذه النظرية على استخدام عروض الوسائط المتعددة. ولأن عروض الوسائط المتعددة تتطلب ذاكرة عاملة مكانية ولفظية، فإن الأفراد يُرمّزون المعلومات المعروضة ترميزًا مزدوجًا، ويكونون أكثر عرضة لتذكرها عند اختبارهم لاحقًا. [ 8 ] علاوة على ذلك، وجدت الدراسات التي أُجريت على الكلمات المجردة والملموسة أن المشاركين تذكروا الكلمات الملموسة بشكل أفضل من الكلمات المجردة. [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]

وجد بايفيو أن المشاركين، عند عرض سلسلة سريعة من الصور وسلسلة سريعة من الكلمات عليهم، ثم طُلب منهم لاحقًا تذكر الكلمات والصور بأي ترتيب، كانوا أفضل في تذكر الصور. ومع ذلك، تذكر المشاركون الترتيب التسلسلي للكلمات بسهولة أكبر من تذكرهم لتسلسل الصور. دعمت هذه النتائج فرضية بايفيو القائلة بأن المعلومات اللفظية تُعالج بشكل مختلف عن المعلومات البصرية، وأن المعلومات اللفظية تتفوق على المعلومات البصرية عندما يكون الترتيب التسلسلي مطلوبًا أيضًا لمهمة الذاكرة. [ 12 ] أجرى لي بروكس تجربة قدمت دعمًا إضافيًا لنظامين للذاكرة. طلب ​​من المشاركين أداء مهمة بصرية، حيث كان عليهم مشاهدة صورة والإجابة عن أسئلة حولها، أو مهمة لفظية، حيث استمعوا إلى جملة ثم طُلب منهم الإجابة عن أسئلة تتعلق بها. وللإجابة عن الأسئلة، طُلب من المشاركين إما الإجابة لفظيًا أو بصريًا أو يدويًا. من خلال هذه التجربة، وجد بروكس أن التداخل يحدث عندما يختلط الإدراك البصري مع التلاعب بالمهمة البصرية، وأن الاستجابات اللفظية تتداخل مع مهمة تتضمن عبارة لفظية يتم التلاعب بها يدويًا. وقد دعم هذا فكرة استخدام رمزين لتمثيل المعلومات ذهنيًا. [ 5 ]

تتضمن الذاكرة العاملة كما اقترحها آلان بادلي نظام معالجة من جزأين مع لوحة رسم بصرية مكانية وحلقة صوتية تتوافق بشكل أساسي مع نظرية بايفيو.

تُكمّل نظريات الترميز المزدوج نظرية المسار المزدوج للقراءة . فعندما يقرأ الناس معلومات مكتوبة، تفترض نظرية المسار المزدوج أن القراء يصلون إلى المعلومات الإملائية والصوتية للتعرف على الكلمات في الكتابة .

تُؤثر أعمال بايفيو على مجالاتٍ عديدة، منها محو الأمية، والتقنيات البصرية المساعدة على التذكر ، وتوليد الأفكار، وتقنيات المعالجة عالية الأداء ، والعوامل البشرية، وتصميم واجهات المستخدم، بالإضافة إلى تطوير المواد التعليمية. كما أن لها آثارًا ونظائر في العلوم المعرفية ونمذجة الحوسبة المعرفية (في شكل نماذج معرفية ثنائية العمليات، وما إلى ذلك [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] ). ولها أيضًا آثارٌ على الروبوتات المعرفية .

دعم علم الأعصاب الإدراكي

استُخدمت طريقتان مختلفتان لتحديد المناطق الدماغية المسؤولة عن الإدراك البصري والتخيل البصري. أولًا، يُستخدم التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) لقياس تدفق الدم الدماغي ، مما يسمح للباحثين بتحديد كمية الجلوكوز والأكسجين التي يستهلكها جزء معين من الدماغ، حيث تُشير زيادة تدفق الدم إلى مستوى نشاط الدماغ. ثانيًا، يُمكن استخدام الجهد المُستحث المرتبط بالحدث (ERP) لإظهار مقدار النشاط الكهربائي للدماغ الناتج عن مُحفز معين. وقد استخدم الباحثون كلتا الطريقتين لتحديد مناطق الدماغ النشطة مع مختلف المُحفزات، ودعمت النتائج نظرية الترميز المزدوج. كما أُجريت أبحاث أخرى باستخدام التصوير المقطعي بالإصدار البوزيتروني (PET) والتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) لإظهار تحسن ذاكرة المشاركين للكلمات والجمل المنطوقة عند ربطها بصورة، سواء كانت مُتخيلة أو حقيقية. وأظهر هؤلاء المشاركون أيضًا زيادة في تنشيط الدماغ المسؤول عن معالجة الكلمات المجردة التي يصعب ربطها بصورة. [ 16 ]

النظرية البديلة

لا تحظى نظرية الترميز المزدوج بقبول الجميع. فقد اقترح جون أندرسون وغوردون باور منهجًا بديلًا - نظرية القضايا - لكيفية تمثيل المعرفة ذهنيًا. تزعم نظرية القضايا أن التمثيلات الذهنية تُخزَّن كقضايا لا كصور. وتُعرَّف القضية هنا بأنها المعنى الكامن وراء العلاقة بين المفاهيم. وتستطيع نظرية القضايا شرح المفهوم الأساسي لفكرة ما دون الحاجة إلى صور أو معلومات لفظية. فهي قادرة على تبسيط المفاهيم المعقدة وتفكيكها إلى مكوناتها المختلفة. [ 17 ] وتنص هذه النظرية على أن الصور تنشأ نتيجة لعمليات معرفية أخرى، لأن المعرفة لا تُمثَّل في صورة صور أو كلمات أو رموز. وترتبط هذه النظرية أيضًا بنموذج أنظمة الاستدلال الطبيعي ، الذي يسمح بالتغذية الأمامية والعكسية.

طُرحت نظرية الترميز المشترك كبديل لنظرية الترميز المزدوج. تبحث هذه النظرية في كيفية ارتباط ما نراه ونسمعه بأفعالنا الحركية، إذ تفترض وجود رمز مشترك بين إدراك الشيء والفعل الحركي المقابل له .

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ آش، سولومون إي.؛ إيبنهولتز، شيلدون إم. (1962). "مبدأ التناظر الترابطي". وقائع الجمعية الفلسفية الأمريكية . 106 (2): 135-163 . JSTOR 985378 . 
  2. ↑ بايفيو، آلان؛ روجرز، تي بي؛ سميث، بادريك سي. (1968). "لماذا يسهل تذكر الصور أكثر من الكلمات؟" . العلوم النفسية . 11 (4): 137-138 . doi : 10.3758/BF03331011 .
  3. 1 2 3 ريد، ستيفن ك. (12 أبريل 2012). الإدراك : النظريات والتطبيقات . وادزورث، سينجايج ليرنينج. ISBN  978-1-133-49228-3. OCLC 1040947645 . 
  4. ↑ سادوسكي، مارك؛ بايفيو، آلان (2004)، نموذج نظري مزدوج الترميز للقراءة ، النماذج النظرية وعمليات القراءة، المجلد 1، ألمانيا: الرابطة الدولية للقراءة، الصفحات 1329-1362 ، doi : 10.1598/0872075028.47 (غير نشط في 12 يوليو 2025)، ISBN   0-87207-502-8تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 أبريل 2022{{citation}}: صيانة CS1: رقم التعريف الرقمي غير نشط اعتبارًا من يوليو 2025 ( رابط )
  5. 1 2 3 4 ستيرنبرغ، روبرت جيه (يناير 2016). علم النفس المعرفي . سينجايج ليرنينج. ISBN 978-1-305-64465-6. OCLC 1037299606 . 
  6. 1 2 بيليشين، زينون و. (1973)، "ما تخبر به عين العقل دماغ العقل: نقد للتصوير الذهني"، الصور والإدراك والمعرفة ، سبرينغر هولندا، ص 1-36 ، doi : 10.1007/978-94-010-1193-8_1 ، ISBN  978-94-010-1195-2
  7. ↑ أندرسون، جون ر. (2014). الذاكرة الترابطية البشرية . تايلور وفرانسيس. ISBN 978-1-317-76988-0. OCLC 871224620 . 
  8. ↑ بروني، تاد ت.؛ تايلور، هولي أ.؛ راب، ديفيد ن. (2007). "التكرار والترميز المزدوج في عروض الوسائط المتعددة الإجرائية". علم النفس المعرفي التطبيقي . 22 (7): 877-895 . doi : 10.1002/acp.1396 . ISSN 0888-4080 . S2CID 1853751 .  
  9. ↑ هارغيس، جيكلينج، تشارلز هـ، إدوارد إي (مايو 1978). "وظيفة الصور الذهنية في تنمية التعرف على الكلمات". معلم القراءة . 31 : 870-874 .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  10. ↑ سادوسكي، مارك؛ ويلسون، فيكتور ل.؛ هولكومب، أنجيليا؛ بولوار-غودن، ريجينا (2004). "المؤشرات اللفظية وغير اللفظية لأداء التهجئة" . مجلة أبحاث محو الأمية . 36 (4): 461-478 . doi : 10.1207/s15548430jlr3604_2 . ISSN 1086-296X . 
  11. ↑ يوي، لين؛ نغ، روزلين؛ بيريرا-وا، هيران (14 يناير 2017). "الكلمات الملموسة مقابل الكلمات المجردة - أيهما تتذكر بشكل أفضل؟ دراسة حول نظرية الترميز المزدوج" . doi : 10.7287/peerj.preprints.2719v1 .{{cite journal}}يتطلب الاستشهاد بالمجلة ( مساعدة )|journal=
  12. ↑ بايفيو، آلان (1969). "التصوير الذهني في التعلم الترابطي والذاكرة". مجلة علم النفس . 76 (3): 241-263 . doi : 10.1037/h0027272 . ISSN 0033-295X . 
  13. ↑ أندرسون، جون روبرت. (2005). علم النفس المعرفي وتطبيقاته . دار نشر وورث. رقم ISBN 0-7167-0110-3. OCLC 587804014 . 
  14. ↑ جاست، مارسيل آدم؛ نيومان، شارلين د؛ كيلر، تيموثي أ؛ ماكليني، أليس؛ كاربنتر، باتريشيا أ (2004). " التصوير الذهني في فهم الجمل: دراسة باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي" . مجلة NeuroImage . 21 (1): 112-124 . doi : 10.1016/j.neuroimage.2003.08.042 . ISSN 1053-8119 . PMID 14741648. S2CID 2912716 .   
  15. ↑ صن، رون، 1960– (2012). ازدواجية العقل : منهج تصاعدي نحو الإدراك . روتليدج. ISBN  978-0-8058-3880-0. OCLC 858009136 . {{cite book}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط ) صيانة CS1: أسماء رقمية: قائمة المؤلفين ( رابط )
  16. ↑ كروسون، بروس؛ فورد، أناستازيا؛ ماكجريجور، كيث م.؛ مينزر، ماركوس؛ تشيشكوف، سيرجي؛ لي، شيوفينج؛ ووكر-باتسون، ديلاينا؛ بريجز، ريتشارد و. (2010). "التصوير الوظيفي والتقنيات ذات الصلة: مقدمة لباحثي إعادة التأهيل" . مجلة أبحاث وتطوير إعادة التأهيل . 47 (2): vii– xxxiv. doi : 10.1682/jrrd.2010.02.0017 . ISSN 0748-7711 . PMC 3225087. PMID 20593321 .   
  17. ↑ فريدنبرغ، جاي. (2016). علم الإدراك : مدخل لدراسة العقل . سيج. ISBN  978-1-4833-4741-7. OCLC 989659597 .