بداية مبكرة

برنامج "بداية مبكرة" هو برنامج مجتمعي ممول اتحاديًا، مُخصص للأسر ذات الدخل المحدود التي لديها نساء حوامل وأطفال رضع وأطفال صغار حتى سن الثالثة. وهو برنامج انبثق من برنامج " بداية مبكرة" (Head Start ). ^{[ 1 ]} صُمم البرنامج عام 1994 من قِبل لجنة استشارية معنية بخدمات الأسر التي لديها أطفال رضع وأطفال صغار، شكلها وزير الصحة والخدمات الإنسانية . ^{[ 1 ]} "بالإضافة إلى توفير الخدمات اللازمة للأسر أو ربطها بها - سواءً كانت طبية أو نفسية أو غذائية أو تعليمية - يُمكن لبرنامج "بداية مبكرة" أن يُوفر للأطفال بيئةً تُتيح لهم تجربة علاقات داعمة ومستقرة، ونمط حياة ثابت ومستمر." ^{[ 2 ]}

يُقدّم برنامج "بداية مبكرة" ثلاثة خيارات مختلفة، وقد تُقدّم البرامج خيارًا واحدًا أو أكثر للعائلات. الخيارات الثلاثة هي: خيار الرعاية المنزلية، وخيار الرعاية في المركز، وخيار مُدمج يجمع بين عدد مُحدّد من الزيارات المنزلية وعدد مُحدّد من التجارب في المركز. كما توجد خيارات مُصمّمة محليًا، والتي تشمل في بعض المجتمعات رعاية الأطفال في المنزل. ^{[ 3 ]}

• يُعد مركز المقاطعات الثلاث الإقليمي واحداً من 21 مركزاً إقليمياً غير ربحي في كاليفورنيا يقدم خدمات ودعماً مدى الحياة للأشخاص ذوي الإعاقات النمائية المقيمين في مقاطعات سان لويس أوبيسبو وسانتا باربرا وفينتورا. ^{[ 4 ]}
• يُعدّ برنامج "البداية المبكرة" استجابةً من ولاية كاليفورنيا للتشريعات الفيدرالية التي تضمن تنسيق الخدمات المقدمة للرضع والأطفال الصغار المؤهلين، مع التركيز على الأسرة. وهو نظام على مستوى الولاية لخدمات التدخل المبكر للرضع والأطفال الصغار من الولادة وحتى عمر 36 شهرًا. ويتم تنسيق هذا البرنامج من قِبل المراكز الإقليمية ومناطق المدارس العامة. ^{[ 5 ]}
• يُخصَّص لكل طفل مؤهل منسق خدمات مسؤول عن تنسيق خدمات التدخل المبكر. ويحق للأطفال المؤهلين وأسرهم الحصول على مجموعة متنوعة من خدمات التدخل المبكر. وتُقدَّم هذه الخدمات للأطفال الصغار في بيئة الطفل الطبيعية، مع مراعاة اهتماماتهم وأولوياتهم ومواردهم. وتشمل هذه الخدمات، على سبيل المثال لا الحصر:
  • تحفيز الرضع (تعليم متخصص) في منزلك أو مجتمعك
  • العلاج الطبيعي، والعلاج الوظيفي، و/أو علاج النطق واللغة
  • خدمات السلوك
  • مراكز موارد الأسرة للدعم المتبادل بين الوالدين ^{[ 6 ]}

1. تنمية الطفل : "يجب أن تدعم البرامج النمو البدني والاجتماعي والعاطفي والمعرفي واللغوي لكل طفل." ^{[ 1 ]} ويشمل ذلك أيضًا تثقيف ودعم الوالدين وتعزيز العلاقات الإيجابية بين الوالدين والطفل. يجب أن يوفر البرنامج الخدمات التالية أو أن يحيل الأسر إلى خدمات خارجية تقدم هذه الخدمات:
   1. خدمات تعليمية مناسبة لمراحل نمو الأطفال الصغار، وتشمل هذه الخدمات البيئات والأنشطة والموارد المناسبة لمراحل نموهم؛
   2. الزيارات المنزلية؛
   3. تثقيف الوالدين والأنشطة المشتركة بين الوالدين والطفل؛
   4. خدمات الصحة العامة والصحة النفسية المتكاملة ؛ و
   5. خدمات رعاية الأطفال عالية الجودة التي يتم توفيرها من قبل أو بالشراكة مع مراكز رعاية الأطفال المحلية ^{[ 1 ]}
2. تنمية الأسرة: يجب أن تساعد البرامج الأسر على تنمية قدراتها وتحقيق أهدافها، سواءً للوالدين أو الأطفال. ستعمل كل أسرة مع فريق العمل لوضع خطة تنمية أسرية تُركز على جميع احتياجات الأسرة المختلفة، بما في ذلك الاحتياجات الاجتماعية والاقتصادية واحتياجات الطفل النمائية. وستتلقى الأسر المشاركة في برامج متعددة المساعدة اللازمة لدمج جميع البرامج في خطة واحدة ونظام خدمات متكامل. ^{[ 1 ]} تشمل الخدمات التي يجب أن تُقدمها البرامج مباشرةً أو عن طريق الإحالة ما يلي:
   1. معلومات عن نمو الطفل؛
   2. خدمات الصحة الكاملة والصحة النفسية، وهذا يشمل علاج إدمان الكحول والمخدرات والمساعدة في الإقلاع عن التدخين ؛
   3. سيتلقى الآباء تعليم الكبار ، ومحو الأمية ، والتدريب على المهارات الوظيفية لتعزيز استقلال الأسرة.
   4. ستحصل العائلات على المساعدة في الحصول على دعم الدخل، أو السكن الآمن، أو المساعدات النقدية الطارئة؛
   5. ستتلقى العائلات مساعدة في توفير وسائل النقل إلى خدمات برنامج "بداية مبكرة" لتمكين جميع المشاركين من الوصول إلى البرنامج والخدمات. ^{[ 1 ]}
3. بناء المجتمع: من أجل إنشاء شبكة متكاملة من الخدمات والدعم للنساء الحوامل والأسر التي لديها رضع وأطفال صغار، يجب على برنامج "بداية مبكرة" تقييم المجتمع وخدماته. والهدف هو إنشاء شبكة داخل المجتمع لدعم هذه الأسر وتلبية احتياجاتها من خلال منحها إمكانية الوصول إلى الخدمات وتحسين كفاءة هذه الخدمات لجميع الأسر في المجتمع. ^{[ 1 ]}
4. تطوير الكادر: تُعدّ جودة الكادر ركيزة أساسية في برنامج "بداية مبكرة". يجب على أعضاء الكادر المشاركين في البرنامج بناء علاقات داعمة مع أولياء الأمور والأطفال. سيخضع الكادر لعملية تعلم مستمرة تشمل التدريب والإشراف والتوجيه، وذلك لضمان تركيزهم على الأهداف الرئيسية للبرنامج ومساعدتهم على بناء علاقات أفضل مع الأسر والأطفال. سيركز التطوير على تنمية الطفل والأسرة والمجتمع. ^{[ 1 ]}
5. الإدارة والتنظيم: ستتبع الإدارة والتنظيم المتبعان في برامج "بداية مبكرة" الممارسات التي تدعم المبادئ التسعة والركائز الأربع التي حددتها مبادرة "بداية مبكرة". يجب أن يتلقى جميع الموظفين تدريبًا شاملًا في مجالات تنمية الطفل والأسرة والمجتمع. وسيكون بناء العلاقات محورًا أساسيًا للتفاعلات بين الأطفال والأسر والموظفين. ^{[ 1 ]}
6. التحسين المستمر: تُقدم شبكة الرضع/الأسر ومركز موارد برنامج "بداية مبكرة" التدريب المستمر والدعم الفني، بالإضافة إلى التدريبات الأخرى والتوجيه والبحوث والتقييمات، مما يُمكّن موظفي برنامج "بداية مبكرة" وخدماته من تلبية احتياجات الأسر وأطفالها على نحو أفضل. ^{[ 1 ]} ويضمن التدريب المستمر أن يكون الموظفون على اطلاع دائم بسياسات البرنامج وإرشاداته.
7. الأطفال ذوو الإعاقة: ستكون برامج "بداية مبكرة" مسؤولة عن التنسيق مع مختلف البرامج والخدمات في مناطقها وفقًا للجزء (ج) من قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة . يضمن برنامج "بداية مبكرة" عدم استبعاد الأطفال ذوي الإعاقة، وحصولهم على جميع الخدمات التي يحتاجونها، وإشراكهم في جميع أنشطة البرنامج. ^{[ 1 ]} وهذا يمنح جميع الأطفال فرصًا متساوية في الحصول على الخدمات والموارد لضمان نموهم السليم.
8. التنشئة الاجتماعية : يركز برنامج "بداية مبكرة" على التنشئة الاجتماعية للرضع والأطفال الصغار، حيث تُعدّ العلاقة بين الطفل ووالديه أهم علاقة في هذه المرحلة العمرية. كما أن التنشئة الاجتماعية بين الرضع والأطفال الصغار وأقرانهم مهمة أيضاً، ولكنها ليست محور التركيز الرئيسي. ^{[ 7 ]} تتيح التنشئة الاجتماعية للوالدين فرصة التواجد في بيئة تفاعلية مع طفلهم، ومع آباء آخرين، ومع فريق عمل مؤهل، وذلك للتعرف أكثر على نمو طفلهم وتعزيز الروابط الأسرية. إنها وسيلة إضافية لتلقي الأسر الدعم والتثقيف. ^{[ 7 ]} كما تُسهم التنشئة الاجتماعية في بناء المجتمع وروح الفريق من خلال الجمع بين أفراد مختلفين، وتعزيز التواصل والعلاقات. ^{[ 7 ]}
9. المنهج الدراسي: يلعب منهج برنامج "بداية مبكرة" دورًا بالغ الأهمية في تنمية وتعليم الأطفال الصغار المشاركين في البرنامج. يتضمن المنهج خمسة جوانب: 1- الأهداف التي يضعها الموظفون وأولياء الأمور لنمو الطفل وتطوره وتعلمه؛ 2- الخبرات والأنشطة التي سيحقق الطفل من خلالها الأهداف المحددة له؛ 3- ما سيفعله الموظفون وأولياء الأمور لدعم الطفل ومساعدته على تحقيق هذه الأهداف؛ 4- المواد اللازمة لتيسير ودعم تطبيق المنهج الدراسي لتمكين الطفل من بلوغ هذه الأهداف. ^{[ 8 ]}

برنامج "بداية مبكرة" هو برنامج لتنمية الطفل مخصص للأسر ذات الدخل المحدود التي لديها رضع وأطفال صغار. ^{[ 1 ]} "يتحمل كل برنامج من برامج "بداية مبكرة" مسؤولية تحديد معايير الأهلية الخاصة به." ^{[ 1 ]} ومن العوامل الرئيسية في تحديد الأهلية ما يلي:

• يتم تقييم دخل الأسرة وفقًا للمبادئ التوجيهية الفيدرالية للفقر. ^{[ 1 ]}
• قد تختار برامج "بداية مبكرة" توجيه خدماتها إلى فئة معينة من مجتمعها من أجل تلبية احتياجاتها بشكل أفضل ^{[ 1 ].}
• التدخل في نظام رعاية الطفل. ويشمل ذلك الأطفال الذين: تعرضوا للإيذاء الجسدي أو النفسي أو العاطفي؛ والأطفال الذين تعرضوا للإهمال؛ والرضع الذين عرّضهم آباؤهم للمخدرات أو الكحول ولا يوجد لديهم مقدم رعاية مناسب؛ والأطفال الذين توفي آباؤهم أو سُجنوا أو أُدخلوا إلى المستشفى. ^{[ 2 ]}
• تُقدّم العديد من مراكز برنامج "بداية مبكرة" برامجَ لمساعدة الأسر المتضررة من المخدرات أو الكحول على إعادة التأهيل. ولا يقتصر هذا البرنامج على تنمية الطفل فحسب، بل يهدف إلى مساعدة الأسرة والمجتمع ككل على النمو، بما يُسهم في تحسين العلاقات مع الطفل وتعزيزها. ^{[ 2 ]}

في عام ١٩٩٦، أطلقت وزارة الصحة والخدمات الإنسانية الأمريكية تقييمًا واسع النطاق لبرنامج "بداية مبكرة" (EHS) من خلال اختيار عائلات مؤهلة عشوائيًا في ١٧ موقعًا على مستوى البلاد للمشاركة، ودراسة نتائجهم الاجتماعية والنفسية والتنموية والأكاديمية مقارنةً بمجموعة ضابطة مماثلة. وقد أُتيح للعائلات في المجموعة الضابطة الحصول على جميع الخدمات المتاحة لها. وتابع التقييم العائلات على مدى خمس مراحل زمنية، وفقًا لعمر الطفل: ١٤ شهرًا، ٢٤ شهرًا، ٣٦ شهرًا، مرحلة ما قبل الروضة ، والصف الخامس الابتدائي. ^{[ ٩ ]}

أظهرت نتائج تقييم وزارة الصحة والخدمات الإنسانية الأمريكية تأثيرات إيجابية كبيرة على النمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال (مثل انخفاض العدوانية)، فضلاً عن تحسين قدرتهم على المشاركة في الأنشطة التعليمية. وقد لوحظت هذه النتائج في وقت مبكر يصل إلى 24 شهرًا، واستمرت حتى مرحلة ما قبل الروضة. ^{[ 10 ]} بالإضافة إلى ذلك، كشفت نتائج حديثة من الصف الخامس أن الأطفال الملتحقين ببرنامج التعليم المبكر يطورون مهارات تفكير أكثر تعقيدًا ويُظهرون مشاكل سلوكية أقل. ^{[ 11 ]} ومع ذلك، تختلف هذه النتائج باختلاف نوع المدرسة التي التحق بها الأطفال (مدرسة في منطقة ذات مستوى فقر مرتفع مقابل مدرسة في منطقة ذات مستوى فقر منخفض). وكان الأطفال الذين حققوا أفضل النتائج في الصف الخامس هم أولئك الذين التحقوا ببرنامج التعليم المبكر، وتلقوا أيضًا تعليمًا رسميًا في مرحلة الطفولة المبكرة في سن 3 إلى 4 سنوات، والتحقوا بمدرسة في منطقة ذات مستوى فقر منخفض نسبيًا. ^{[ 11 ]}

تتباين نتائج برنامج "بداية مبكرة" فيما يتعلق بتطور اللغة لدى الأطفال، إذ تشير بعض التقارير العامة إلى تأثير ضئيل أو معدوم ^{[ 10 ]} ، بينما تُفصّل دراسات أكاديمية أخرى نتائج داعمة ومعقدة ^{[ 12 ]} . إضافةً إلى ذلك، يبدو أن فئتين استفادتا أكثر من غيرهما من الالتحاق ببرنامج "بداية مبكرة": الأطفال الذين التحقوا بالبرنامج أثناء حملهم بالطفل الذي سيلتحق به لاحقًا ^{[ 13 ]} ، والأطفال الأمريكيون من أصل أفريقي وعائلاتهم ^{[ 10 ]} . كما كان لأسلوب تقديم البرنامج أهمية، إذ حقق الأطفال الملتحقون ببرنامج "بداية مبكرة" الذي يجمع بين الزيارات المنزلية والتعليم الصفي أكبر الفوائد ^{[ 14 ]} . وأخيرًا، كان الآباء الذين حضروا دورات تدريبية في التربية أكثر ميلًا لتبني استراتيجيات تُعزز النمو الإيجابي ^{[ 15 ]} . قد تُشير هذه الأدلة إلى تأثير "الجرعة"، حيث إن الأطفال الذين تلقوا أفضل تجربة رعاية مبكرة، وكان آباؤهم قد حضروا دورات تدريبية في التربية (إلى جانب عوامل الخطر الديموغرافية الأخرى)، قد يحصدون أكبر فائدة من برنامج "بداية مبكرة".

بما أن برنامج "بداية مبكرة" برنامجٌ "يشمل جيلين"، ^{[ 16 ]} فإن هدفه هو تعزيز النمو السليم للوالدين، بالإضافة إلى تهيئة بيئة منزلية محفزة من خلال التسجيل في البرنامج. وقد أثبت البرنامج فعاليته في زيادة دعم الوالدين لتنمية اللغة ومهارات القراءة والكتابة، بما في ذلك القراءة اليومية وزيادة الأنشطة التعليمية في المنزل حتى مرحلة ما قبل الروضة. كما أفاد أولياء أمور الأطفال الملتحقين بالبرنامج باستخدام أساليب تأديبية أقل عقابية مع أطفالهم. علاوة على ذلك، لوحظت الآثار الإيجابية على أساليب التربية وسلوكياتها بحلول الشهر السادس والثلاثين للأسر التي تعيش في ظروف اجتماعية واقتصادية منخفضة المخاطر، بينما لم تظهر هذه الآثار إلا في مرحلة ما قبل الروضة للأسر التي تعيش في ظروف اجتماعية واقتصادية عالية المخاطر. ^{[ 14 ]}