قانون التعليم لعام 1918

الموسوعة الحرة

قانون التعليم لعام ١٩١٨ ( ٨ و٩ جورج الخامس ، الفصل ٣٩)، المعروف غالبًا باسم قانون فيشر ، هو قانون صادر عن برلمان المملكة المتحدة . وقد صاغه إتش. إيه. إل. فيشر . كما لعب هربرت لويس ، السكرتير البرلماني لمجلس التعليم، دورًا محوريًا في صياغة القانون. وقد طُبِّق القانون في إنجلترا وويلز فقط؛ بينما طُبِّق قانون تعليم (اسكتلندا) لعام ١٩١٨ بشكل منفصل على اسكتلندا .

رفع هذا القانون سن ترك المدرسة إلى أربعة عشر عامًا، وخطط لتوسيع نطاق التعليم الحكومي ليشمل سن الثامنة عشرة. وشملت بنود أخرى من قانون التعليم لعام ١٩١٨ توفير خدمات مساعدة ( مثل الفحص الطبي ، ورياض الأطفال ، ومراكز رعاية الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، إلخ).

قاوم الصناعيون وملاك الأراضي وكنيسة إنجلترا القانون الذي رفع سن ترك المدرسة من 12 إلى 14 عامًا، وجعل توظيف الأطفال دون سن 12 عامًا أكثر صعوبة، ووفر منحًا دراسية للمدارس النحوية الخاصة. [ 1 ] وعد القانون بالتعليم الإلزامي بدوام جزئي من سن 14 إلى 18 عامًا، لكن هذا لم يُنفذ قط بسبب تخفيضات الإنفاق التي أقرها جيديس عام 1921. كما خُفضت رواتب المعلمين في ذلك الوقت، ثم مرة أخرى في تخفيضات لجنة مايو عام 1931. [ 1 ] [ 2 ]

تقرير هادو

بحلول عشرينيات القرن العشرين، ازداد اهتمام السياسيين والتربويين بتعليم الأطفال الصغار . ونتيجةً لهذا النقاش العام المتزايد، أحالت الحكومة آنذاك عددًا من المواضيع إلى اللجنة الاستشارية لمجلس التعليم [ 3 ] ، التي كان يرأسها آنذاك السير ويليام هنري هادو . وقد أصدرت اللجنة، تحت رئاسته، ستة تقارير بين عامي 1923 و1933. [ 4 ]

إلى جانب هادو نفسه وسكرتيره طوال فترة آر إف يونغ، خدم أربعون شخصًا في اللجنة على مر السنين، بمن فيهم جون جورج أدامي ، والسير غراهام بالفور ، وألبرت مانسبريدج ، وإيه جيه مونديلا ، وآر إتش تاوني ، وغيرهم. [ 4 ]

تم نشر ثلاثة تقارير بالغة الأهمية في الأعوام 1926 و1931 و1933.

أدت هذه التقارير إلى تغييرات جذرية في هيكل التعليم الابتدائي (المعروف آنذاك باسم "التعليم الأساسي"). وعلى وجه الخصوص، أسفرت عن ممارسات تعليمية منفصلة ومميزة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و7 سنوات (الرضع) وأولئك الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و11 سنة (المرحلة الابتدائية).

أوصت التقارير باتباع مناهج تركز على الطفل، وأن لا يتجاوز عدد الطلاب في الصف الواحد ثلاثين طالباً. وقد مثلت هذه التوصيات انتصاراً للفكر والممارسة التربوية "التقدمية" على الأفكار "التقليدية"، وحظيت بشعبية واسعة لدى العديد من صانعي السياسات والمعلمين على حد سواء.

التطورات اللاحقة

تم إلغاء القانون بأكمله، باستثناء المواد 14 و42 و45 و47 و52، بموجب المادة 172 من قانون التعليم لعام 1921 ( 11 و12 جورج الخامس ، الفصل 51) ، والجدول السابع الملحق به، والذي دخل حيز التنفيذ في 1 أكتوبر 1921. [ 5 ]

ملحوظات

  1. ↑ القسم 52(1).
  2. ↑ القسم 52(2).
  3. ↑ القسم 52(3).
  4. ↑ القسم 33(3).
  5. ↑ القسم 33(1).
  6. ↑ القسم 33(2).

مراجع

  1. 1 2 ياغو، ص 152-3
  2. ↑ باربر 1994، ص 2
  3. ↑ بريهوني، كيه جيه (1994). "برلمان مديري المدارس: أصول وتشكيل اللجنة الاستشارية لمجلس التعليم 1868-1916." تاريخ التعليم 23(2): 171-193.
  4. 1 2 جيلارد، د. (2006). "تقارير هادو: مقدمة" . www.education-uk.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 ديسمبر 2025 .
  5. ↑ "قانون التعليم لعام 1921" ، legislation.gov.uk ، الأرشيف الوطني ، Geo5/11-12 الفصل 51

للمزيد من القراءة

  • باربر، مايكل. تأليف قانون التعليم لعام 1944 ، كاسيل 1994، رقم ISBN 0-304-32661-5
  • جاغو، مايكل راب بتلر: أفضل رئيس وزراء لم نحظَ به؟، دار نشر بايت باك، 2015، رقم ISBN 978-1849549202